時間：2022-07-20 05:39:11
序論：在您撰寫專科個人畢業總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、畢業實踐（報告）寫作要求
利用學生頂崗實習的特點，要求學生結合工作崗位實際進行實踐，結合所學人力資源專業課程，分階段撰寫規定內容，要求四個階段的工作相互銜接。
1．第一階段：撰寫自我介紹(800字以上)
實踐目的：了解實踐單位的性質、主要機構和經營活動，明確實踐內容，制定實踐計劃。
寫作要求:撰寫個人情況介紹。要求用第一人稱寫作，含學習經歷或社會實踐經歷、目前工作所在單位的名稱、主要經營項目、個人工作崗位及職責等。
2．第二階段：撰寫單位人力資源管理現狀（1500字以上）
實踐目的：深入了解實踐單位的組織結構、管理模式、人才構成和發展戰略等。
寫作要求:詳細分析實踐單位的機構設置、部門職能、管理模式和人力資源狀況，分析本單位的人力資源管理現狀，并提出存在的問題或需要改進之處。
3．第三階段：結合實踐單位實際情況分析具體問題（2500字以上）
實踐目的：圍繞第二階段的調查情況和提出的問題做深入調查。
寫作要求:圍繞實踐中的調查，應用所學理論知識進行研究和分析，針對提出的問題設計解決方案或改進措施，如對本單位人力資源需求進行預測與規劃，進行人才培訓與開發設計、員工職業生涯規劃、單位績效管理和薪酬管理方法等人力資源管理工作進行重點分析。
4．學生自我評價：撰寫畢業實踐（報告）后的自我鑒定（800-1000字）
實踐要求：對畢業實踐(報告)的全過程進行自我評價和總結。
寫作要求：本部分內容應該是學生對本次畢業實踐（報告）的全面總結和自我鑒定，對自己在畢業實踐中的學習態度、工作情況以及收獲等等做出客觀的評價。
要求各階段撰寫的內容前后一致，最后注明參考資料的出處，凡資料不實，來源不清，撰寫內容前后矛盾者按照不及格處理。
畢業實習報告格式見附表。
畢業設計方案
系部：文法系
專業：人力資源管理專業
班級：
學號：
學生姓名：
指導教師：
設計題目：
年月日
專科學生畢業實踐（報告一）
學生姓名：＿＿＿＿指導教師：＿＿＿＿學號：＿＿＿＿專業：
正文：撰寫自我介紹（800字以上）
實踐目的：了解實踐單位的性質、主要機構和經營活動，明確實踐內容，制定實踐計劃。
寫作要求:撰寫個人情況介紹，要求含學習經歷、社會實踐經歷，目前工作所在單位主要經營項目、個人工作崗位職責等。
指導教師評語及下階段要求：
專科學生畢業實踐（報告二）
學生姓名：＿＿＿＿指導教師：＿＿＿＿學號：＿＿＿＿專業：
正文：撰寫單位人力資源管理現狀（1500字以上）
實踐目的：深入了解本單位的組織結構、管理模式、人才構成和發展戰略等。
寫作要求:詳細分析所在實踐單位的機構設置、部門職能、管理模式和人力資源狀況，分析本單位的人力資源管理現狀，并提出存在的問題或需要改進之處。
指導教師評語及下階段要求：
專科學生畢業實踐（報告三）
學生姓名：＿＿＿＿指導教師：＿＿＿＿學號：＿＿＿＿專業：
正文：結合實踐單位實際情況分析具體問題（2500字以上）
實踐目的：圍繞第二階段的調查情況和提出的問題做深入調查。
寫作要求:圍繞實踐中的調查，應用所學理論知識進行研究和分析，針對提出的問題設計解決方案或改進措施，如對本單位人力資源需求進行預測與規劃，進行人才培訓與開發設計、員工職業生涯設計、單位績效管理和薪酬管理方法分析等人力資源管理工作進行重點分析
指導教師評語及下階段要求：
專科學生畢業實踐（報告）自我鑒定
學生姓名：＿＿＿＿指導教師：＿＿＿＿學號：＿＿＿＿專業：
正文：撰寫畢業實踐(報告)學生自我鑒定（800-1000字）
1.1對象
整群隨機抽取我校護理專業2010級本科畢業生82人、2011級專科畢業生127人作為調查對象，共209人。
1.2方法
在文獻研究的基礎上自編調查問卷，內容包括3部分：（1）調查對象的一般情況；（2）基層就業意愿情況；（3）對國家基層就業相關政策的了解情況。問卷采用當場發放當場收回的方式，回收有效問卷209份，回收率100.00%。數據分析用Excel建立數據庫，采用SPSS19.0軟件進行分析。
2分析與討論
2.1畢業生對國家基層就業相關政策缺乏了解
近年來，國家出臺一系列優惠政策鼓勵高校畢業生到基層就業，雖然我校近年加強了就業指導工作，但調查顯示，有41.46%的本科生和40.16%的專科生對國家基層就業相關政策不完全了解，本科生和專科生無顯著性差異（P>0.05）。高校就業指導工作是大學生順利就業的重要保障，就業指導作為連接大學生學業與職業的橋梁，作為促進大學生就業、提高就業質量的有效手段，完善其工作體系，開展全程化、系統化、專業化的就業指導和職業生涯規劃教育至關重要。要積極宣傳黨和國家的就業方針政策，宣傳國家醫療衛生制度改革成果及醫療衛生工作良好前景，讓畢業生真正了解就業形勢。學校要鼓勵護理專業畢業生到基層去鍛煉，為社會作出自己應有的貢獻。
2.2不同學歷護理專業畢業生基層就業意愿情況分析
調查顯示，我校不同學歷護理專業畢業生基層醫院就業意愿不高，本科生和專科生無顯著性差異（P>0.05）。雖然有45.12%的本科生和44.09%的專科生愿意去基層醫院就業，但仍有54.88%的本科生和55.91%的專科生不愿意去基層，可能與我校護理專業畢業生對基層醫院認識不夠、沒有基層醫院工作環境的體會、個人期望過高、沒有認識到基層醫院是鍛煉自己的重要途徑、對醫療衛生服務模式的轉變認識不清等因素有關。近幾年，烏魯木齊等城市大型綜合醫院由于工作條件好、福利待遇優厚、專業發展更廣闊，吸引了大批護理專業畢業生。但如果畢業生都不愿意去基層就業，會導致大型綜合醫院畢業生供需矛盾突出。陳晨等研究發現，護理人才集中涌向大型醫院，導致中小型醫院護理人才缺乏，不利于醫療資源優化配置和基層醫療衛生隊伍建設。通過調查分析，筆者提出以下建議：（1）我校課程設置沒有較好反映農村衛生服務的實際需要，課程設置不合理，學校較少到基層和農村等醫療衛生機構開展實踐教學活動，使護理專業畢業生對農村醫療狀況了解不夠，缺乏服務農村意識；（2）農村基層醫療衛生服務條件差是影響畢業生到農村就業的一個重要原因，鄉鎮衛生院應進一步加強基礎設施、醫療設備建設，不斷改善醫療環境，建立健全激勵機制，提高醫生待遇；（3）學校應加強畢業生就業指導工作，多安排相關講座介紹國家政策，開展針對性就業指導，轉變畢業生就業觀念。
2.3不同學歷護理專業畢業生不愿意到基層醫院就業原因分析
調查顯示，我校不同學歷畢業生不愿意到基層醫院就業的原因，主要是不利于個人發展和家里不同意，本科生和專科生分別占40.00%、37.78%和26.76%、25.35%；其次是福利待遇低、生活條件差等因素，本科生和專科生無顯著性差異（P>0.05）。同時，結果顯示我校畢業生很重視今后的個人發展，說明他們認識到今后社會需要大批高層次護理人才。大部分學生就業時考慮父母意見，說明他們自主性不強，內在社會環境認識、父母及家人的意見有著重要參考價值，這與梁輝、吳彩霞等的調查結果一致。為此，學校應對畢業生開展基層醫院認知教育，開設相關專題講座，深入宣傳《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》（中辦發[2005]18號）等高校畢業生就業政策，幫助其正確認識就業形勢；同時充分發揮報刊、廣播、電視、網絡等媒體作用，加大引導和鼓勵高校大學生基層就業的宣傳力度，幫助其樹立正確就業觀念，使畢業生就業期望趨于理性，避免人才浪費。
3.總結
畢業生自我鑒定主要是畢業生對自己在校期間思想政治，道德品質，專業學習，課外活動，社會工作等方面的總結。下面是小編給大家整理的畢業生個人檔案里的自我鑒定200字，僅供參閱!
畢業生個人檔案里的自我鑒定200字【1】
本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步。
學習目的明確，態度端正，鉆研業務。艱苦樸素，勤奮刻苦，成績優良。
班委工作認真負責，尊敬老師，關心友愛同學，熱愛集體，熱心公益，有一定奉獻精神。
不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。
畢業生個人檔案里的自我鑒定200字【2】
時光如梭，兩年的專科生活轉眼即逝，然而在這兩年的專科學習生活讓我感覺，既喜又悲，既酸又甜;我喜歡以自己的愛好和興趣去做任何一件事，當畢業在即，回首兩年苦笑顏開的學習生活，歷歷在目：
在這倆年的大學生活里，我有自己的長處，同時帶來了不少的缺陷。輔導員總是對我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學生，關心和關注對象，而現在的我。我不會怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導員老師的交流工作，是她讓我知道我長大了。
作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己的大專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。一定能成功的到達理想的彼岸。
作為一名專科畢業生，你肯定被要求寫過不少評價吧?寫好評價是對自己負責的表現，那么你知道畢業自我評價怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的專科畢業自我評價五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
專科畢業自我評價1三年大學生活的學習和磨練，使我在專業知識方面得到了極大的豐富。學習方面、工作方面及綜合素質方面都得到了很大提高。
一、在思想品德上，我有著良好道德修養，堅定的政治方向。在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂于關心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并且以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。
二、在學習上，嚴格要求自身，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，掌握了專業相關的知識和技能，做到理論聯系實際。曾多次獲得過學院榮譽。電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能夠熟練的操作各種辦公軟件，從而提高了自身的思想文化素質。身為學生的我，在修好學業的同時也注重于社會實踐的積累。
三、在工作上，積極主動，工作踏實，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協作精神，和同學團結一道，配合其他學生干部順利的完成各項工作，得到了大家的一致好評。
四、在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有著嚴謹的生活習慣和生活作風，樂于助人，誠實守信。因為我平易近人、待人友好，所以一直以來與老師、同學相處得很融洽。
五、三年的大學生活，使自身的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
專科畢業自我評價2三年的大專生活似彈指一揮間，從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。三年的成長與歷練，我由稚嫩青澀走向沉穩。一點一點的轉變，而如今，我可以說，我個性隨和，沉穩。時間提升了我的語言表達能力。我傾向言出必行，答應別人的事就一定會做到。待人熱情誠懇，因此人際關系不錯。
在專業學習方面，在學好理論的同時，注重與實踐相結合，在三年的學習中，我在聲樂方面有所提高，在鋼琴方面也掌握了很多，總之在這三年當中讓我學到了很多知識，思想能力方面，我樹立正確的價值觀人生觀。同時積極配合班級活動，配合老師班干的工作。大學三年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德，智，體諸方面全面發展，適應發展要求的復合型人才，做一個有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設者和接班人。
大學三年，塑造了一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化，發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點，要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己的大專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實，完善自我是我未來目標，且我相信：用心一定能贏得精彩!面對過去，我無怨無悔;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
專科畢業自我評價3三年的專科生活，有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了而一條屬于我自己的道路。在畢業之際，現對自我作個評價如下：
在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。
在社會實踐上，我利用課余時間經常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓，成績優秀。學習固然是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰勝自己。
學習當然是重要的，一個人能力的培養也不容忽視。三年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選。在參與各種社團活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。
三年的大學生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。謝謝我的大學鑄造了成長的我。
專科畢業自我評價4不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。
驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀。
在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。
除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能，全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。
在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中;學到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。
大學生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領，磨練了我堅強的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運用自己所學到的知識，去挑戰自己的更高峰!
專科畢業自我評價5時光如梭，專科生活轉眼即逝，然而專科學習生活讓我感覺，既喜又悲，既酸又甜;我喜歡以自己的愛好和興趣去做任何一件事，當畢業在即，回首學習生活，歷歷在目：
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學習和提高自己，雖然從高中到專科畢業，我一直都在申請入團，都一直沒有成功，在高中，因為人數限制別人需要，就讓給別人，在專科，申請了，證發下來了，又被團長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結果都是悵然。
感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。
在學習和技能上，為適應社會發展的需求，我認為學習專業知識學習是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業，并對專業科倍加注重學習;一個人能力的培養也不容忽視，利用業余時間，我參加了英語等語種培訓，參加了職業資格培訓，并順利獲得證書。利用課余時間經常閱覽各類學識相關的書籍。在學習各種專業知識，發揮自己的特長上，我倍加感激自己。
在生活和社會實踐上，我崇尚質樸而又高雅的生活，質樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養成良好的生活習慣和正派的作風，對時間觀念性十分重視，待人真誠，所以一直以來與人相處甚是融洽，得到了很多同學朋友的親耐。加入管理協會等社團組織，積極參加學校組織活動，并獲得個人榮譽證書;加入學院學生會，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位。業余時間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結社會知識。
(1)層級的確立:N0級:新畢業一年或未取得護士執業資格證的助理護士;N1．1～N1．3級:畢業一年后輪科的初級責任護士;N2．1～N2．3級:畢業三年后定科的責任護士;N3．1～N3．3級:急診工作五年以上的高級責任護士;N4級:擔任護理組長三年以上，外出進修取得急診專科護士資格的護士。形成護長-專科護士-護理組長-責任護士-助理護士的層級模式。其中在護長中包含急救中心護長，分管院前院內急救的護長與分管院內普通留觀觀察和急診重癥監護的護長。急診專科護士中含有兒科急救專科護士，內科急救專科護士，外科急救專科護士與急救技能專科護士。
(2)核心能力內容:根據急診護士工作內容、工作環境以及我院急救中心護士自身的狀況。必須加強以下內容的學習:①基礎知識;②急救技能;③應急能力;④溝通能力。
(3)確立各層級護士的級別:通過護士的年資、職稱、學歷等內容綜合評價每個護士的綜合素質，來確立級別。根據我院實際情況，每個新畢業護士臨床科室輪轉三年的要求。新近畢業的護士存在需將理論知識運用于臨床實踐的過渡期，為期一年為N0級。輪科一年且取得護士執業資格證后，根據上級綜合考評N1．1～N1．2～N1．3升級。定科后兩年內，根據上級綜合考評N2．1～N2．2～N2．3升級。急診工作五年后，由護長以及護理部綜合考評N3．1～N3．2～N3．3升級。N4級護士分別承擔兒科急救專科護士，內科急救專科護士，外科急救專科護士與急救技能專科護士等急診專科護士的角色。
(4)模式:采取一師一徒制。成立護理小組，由N0～N1～N2～N3～N4五個層級護士組成小組。小組成員根據核心能力培訓標準對下一層級護士進行培訓。采取筆試與操作技能考核相結合，以評估下級的基礎知識、急救技能、應急能力和溝通能力四個方面。
(5)恒定各層級培訓內容:①N0級(搶救區跟班)以培訓基礎知識和急救技能為重點。能夠基本掌握各種急救技能，并在上級指導下參與搶救區工作。②N1．1～N1．2～N1．3級(觀察區跟班-觀察區獨立值班-搶救室或監護室獨立上班)以加強基礎知識和急救技能的同時注重應急能力和溝通能力的培訓。此階段核心能力的培訓，要求能在上級護士的指導下完成觀察區的護理工作的N1．1級轉向能獨立完成觀察區護理工作的N1．2級，再到能獨立完成搶救室、監護室和急診手術室的急救護理工作的M1．3級。③N2．1～N2．2～N2．3級(院前急救-預檢、分診-急診各區域、指導責任護士的操作技能培訓)重點培訓應急能力和溝通能力的同時，加強基礎知識和急救技能的培訓。此階段核心能力的培訓，N2．1級要求能獨立完成院前急救工作。N2．2級要求能獨立完成預檢、分診工作，能準確分診，協助院內搶救。N2．3級要求能勝任急診各區域的護理工作，能承擔初級責任護士的培訓導師任務，能完成初級責任護士的專科操作技能的培訓，參與組織協調各種搶救工作和特殊情況的處理。④N3．1～N3．2～N3．3級(擔任護理組長、參與科室管理)基礎知識、急救技能、應急能力和溝通能力四個方面全面強化，且重點加強個人應急能力培訓，統籌各種應急預案。進入本級別核心能力的培訓，要求能完成承擔初級責任護士培訓教導任務，參與科室管理，配合護士長開展工作，尤其在科室質量管理、制度及流程制定改進與實施方面。⑤N4級(急診專科護士)基礎知識、急救技能、應急能力和溝通能力四個方面融化貫通，且重點加強個人專科護理方面的基礎知識知識的培訓。完成對下級護士培訓教導，參與科室專科知識的培訓。
(6)培訓方式:①采取一師一徒制，由導師負責監督下級完成急救中心護士核心能力手冊并進行考評。②采取專題講課、技能演示、現場模擬三種形式，以自學、個人專人指導和集中培訓三個方式進行加強。由分別承擔兒科急救專科護士、內科急救專科護士、外科急救專科護士與急救技能專科護士的N4級護士進行培訓，同時邀請專科醫生講授急診相關新知識、新技術。③臨床小講課。由一定臨床經驗的護士進行集中授課，講解急診現季節性常見疾病搶救與護理常規。④周總結。每周由N3級與N4級護士討論總結本周常見護理不足，采取晨會時間小講課傳授下級護士。⑤考核。采取自評、導師考評與科室綜合考評三種方式。每周自評，每月導師考評，每季度科室綜合考評，了解護士的動態能力，以及時改進。
2．調查項目
對在我院急診中心觀察或搶救24小時以上患者，向其發放自行設計的滿意度調查表，每張調查項目為10個問題，滿意程度按照0～10分打分，10分是非常滿意，0分是非常不滿意，總分滿分為100分，進行問卷調查，現發現收，由專人負責，將所收的調查問卷進行綜合評價。
3．統計學分析
1資料與方法
1.1一般資料:全科臨床護理人員28人，其中本科畢業5人，大專畢業6人，中專畢業17人;最高護齡21年，最低護齡8人，護士19人，助理護士3人。
1.2方法
1.2.1分組辦法:將培訓對象共分3組，根據職稱結構和學歷分層次進行培訓，第1組:本科、大專畢業的主管護師和高年資護師;第2組:大專畢業的護師和中專畢業的高年資護師;第3組:中專畢業的低年資護師和全部護士。
1.2.2培訓要求和內容:首先加強年輕護士的操作培訓，提高操作技能。未規范訓練前操作考核合格率僅61．5%(合格分90分)，技術操作不合格的原因及構成比見表1，患者對其操作的滿意度僅僅69．2%。
1.2.3加強基礎知識和專科知識的學習:年輕護士基礎知識差，水平參差不齊，缺少必要的專科知識。科里根據這種情況組織大家進行每月兩次的業務學習和要求每周兩次管床護士跟隨醫生查房。業務學習先由護士長制作多媒體講課，以后安排高年資、素質高、專科知識強的護士輪流講課，年輕護士要記好筆記，護士長隨時抽問;同時要求大家寫讀書筆記;熟記各項護理操作程序和護理核心制度、專科護理常規等。另外還請科主任或醫生講解骨科的解剖知識、局部骨折時的相對解剖位置、特殊手術的手術方式、手術過程及常規檢查的意義等;掌握骨科常用護理技術、骨科常規檢查的目的、適應癥及注意事項，學會識別簡單的X線診斷報告;掌握骨科常用診療技術及護理配合;掌握骨折患者的常規護理、康復訓練方法等等。
1.2.4加強護士觀察能力及應急能力的培養:骨科接受急診患者比較多，年輕護士缺乏膽識、預見性及整體性全面觀察病情能力、隨機應變的能力等，往往控制不住場面，要么對病情判斷不準或不知道怎樣判斷、護理等而延誤治療造成醫療糾紛或醫療、護理質量投訴等。所以臨床護理觀察能力是對護士最基本的素質要求之一。護士長指導護士掌握觀察技巧，對晨晚間護理和日間護理查房存在的問題個別指導，有目的地指導年輕護士“瀏覽”整個病房后，掌握本班哪些患者是觀察重點，從哪些方面去觀察。總之，護理觀察是一項具有科學性、實踐性、系統性、廣泛性和目的性的認知過程，護士要必須掌握，靈活運用。
1.2.5強化“慎獨”精神，規避護理、醫療風險:本科大部分護士不了解相關的法律法規知識，不理解《護理核心制度》的重要性，在臨床護理工作中違反《醫療護理技術操作常規》等規范要求，想當然執行醫囑或處理問題，降低了醫療護理質量，造成患者滿意度低下。護士長特別指出:慎獨是指一個人獨處時，仍能堅持道德信念，按照道德規則行事，慎獨是護理道德追求的一種境界［2］。我們的每一項治療、護理都與患者的健康和生命息息相關，工作中不能存在僥幸心理和厭煩、麻痹、松弛的工作情緒，一定要規范自己的護理行為，自覺執行各項規章制度和操作規程，有效預防護理事故的發生。同時護士長有目的要給以培訓并結合臨床工作中的案例進行分析、總結，將慎獨精神與職業的法律教育緊密結合起來，使執業護士能夠自覺、主動地按各項規程要求去做，讓護理安全警鐘長鳴，有效維護患者的生命安全，使護士得到法律的保護。
1.2.6情商與溝通能力的培養:情商是情感智力商數的簡稱，個人具有對自己及他人情緒的識別與控制，并能用此信息來指導其思維和行動的一種社會智慧［3］。在臨床工作中，護患關系需要情感上的交流和溝通，護士要學會換位思考，在以誠待人的基礎上了解患者的心理位置，學會用正確的語言表達自己的情感，用非語言信息傳遞自己的愛意。護士長要指導護士真誠是人際交流的基礎，傾聽是溝通交流的技巧，也是情商重要的組成部分;引導護士不僅與患者及家屬作好溝通，也要與醫生及其他護士搞好關系，站在他人的角度去理解其思想、情感，啟發護士關注患者和同事，對年輕護士的情商培養起到積極的促進作用。
1.2.7加強心理素質和護士協作精神的培養:隨著醫院的不斷發展，越來越多的獨生子女充實到護理隊伍來，年輕的護士隊伍比例急劇上升，而部分獨生子女缺乏責任感和護理團隊精神［4］，使護理質量不能得到有效的保證。護士長要嚴肅指出其錯誤和不足，給予正確引導，消除不必要的顧慮，提高自信心;強調護理工作不是一個人的工作，而是一個團隊的責任，在工作中責任明確，相互配合，是一個護士應有的職業道德。
1.2.8逐步培養評判性思維能力和實踐總結能力:評判性思維是在質疑和探究的基礎上進行護理過程的思維［5］。在護理工作中領導要有意識培養年輕護士的評判性思維能力，對保證護理安全、減少護理糾紛、提高年輕護士的自身素質具有積極意義。對2年以上的護士要求每年總結1～2篇個案護理或臨床護理經驗文章，以加快年輕護士專科護理科研意識，提高專科護理理論。
1.3統計學方法:采用SPSS17.0軟件進行數據統計分析，培訓前后護士技術操作考核、患者對護士操作及服務滿意度等均采用檢驗。
2結果
經過5年左右的規范訓練、培養和嚴格考核，年輕護士的操作水平、患者對護士的操作及服務滿意度等較培訓前均有了明顯提高(見表2、表3、表4)，操作考核合格率為96．4%，患者對其操作的滿意度從69．2%提高到96．4%。護士的綜合素質明顯提高，醫護、護護、護患關系更為融洽，患者的滿意度大大提高。
3討論
3.1嚴格“三基三嚴”培訓考核制度:科室嚴格遵照醫院護理部制定的“三基三嚴”培訓計劃和制度按要求、有計劃、分步驟實施。同時結合科室人員編制情況制定不同層次護士的培訓目標、要求及培訓內容，制定各層次護士的培訓計劃和實施方案，要求人人過關，并納入績效工資考核。
一、就業意向的調查與分析
1.畢業生的就業意向
在就業形勢日趨嚴峻的情況下,大部分本科畢業生選擇了考研和公務員,而從表1我們可以看出,長沙師范專科學校學前英語教育專業畢業生61.0%選擇了就業,因此,就業是他們的主要選擇,11.0%的畢業生選擇了自主創業,這說明畢業生具備一定的創業意識,這可能與目前不斷出臺國家優惠政策鼓勵大學生創業有關。選擇專升本和出國的分別為15.9%和3.7%,表明一部分學生在家庭經濟條件允許的情況下,選擇升學,以進一步積蓄知識,謀求未來更大的發展空間。
2.畢業生的就業地區
從表2可以看出,畢業生就業地區主要選擇
東南沿海開放地區和本省省會,分別為52.4%和28.0%,兩者總共高達81.4%,而選擇西部邊遠地區和內地中小城市就業的人數只占3.7%。長沙師范專科學校學前英語教育專業2005屆和2006屆畢業生實際就業地區為:本省省會為43.4%,東南沿海開放地區39.7%,京津地區3.7%,省內中小城市11.8%,其他1.5%。通過對比,我們發現,畢業生對于就業地區的選擇集中在東南沿海開放地區和本省省會。可見,無論畢業生的就業意向還是其實際就業情況,都是與長沙師范專科學校學前英語教育專業培養城市幼兒英語教師的目標相一致的。
表1畢業生的就業去向
表2畢業生傾向的就業地區
3.畢業生的就業單位
從表3可以看出,國家機關幼兒園是畢業生就業的主要意向,共占52.4%;其次是公立學校附屬幼兒園,占17.1%;私立幼兒園占3.7%。因此,選擇公立幼兒園就業的人數遠遠高于選擇私立幼兒園。近年來,隨著私立幼兒園的迅速發展,所需教師大大增加,而愿意到私立幼兒園就業的人數僅為3.7%,絕大部分選擇待遇較好的國家機關幼兒園和公立學校幼兒園就業。長沙師范專科學校學前英語教育專業2005、2006屆畢業生中,在私立幼兒園就業的占40.0%,國家機關幼兒園就業的占26.0%,公立學校幼兒園就業的占13.0%,其他占20.0%。可見,事實上大部分畢業生在私立幼兒園就業。
表3畢業生傾向的就業單位
4.畢業生期望月薪
收入是反映就業狀況最重要的指標之一。由表4可知,畢業生期望月薪在1000元以下的僅1.2%,1001-2000元的達74.4%,2001-3000元的占17.1%,7.3%選擇在3000元以上。共有24.4%的畢業生選擇2000元以上。而在現實生活中,要達到這一標準是很難的。北京大學教育經濟系副主任岳昌君參與的國家“十五”重點課題“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組對2005年的大學畢業生就業狀況進行了大規模的問卷調查。
統計結果顯示,2005年的高校畢業生平均月收入為1588元,其中專科畢業生為1333元,本科畢業生為1549元,碩士、博士分別為2674元和2917元。
表4畢業生期望月薪
5.畢業生的求職方式
要努力創造條件保證畢業生成功就業,我們應當了解他們比較傾向的求職方式,以便采取相應措施。經調查,畢業生傾向的求職方式前三位依次為:校內大型招聘會,老師、校友、學友推薦,自主尋訪。校內招聘會被畢業生認為是找工作的最佳途徑,不僅成功率高,而且可以節省大量的時間和資金。老師、校友、學友推薦之所以排在第二位,這與長沙師范專科學校悠久的歷史有關。
該校已有近100年的歷史,許多校友都已成為幼教戰線的精英,因而充分利用這種資源,能夠有效促進學生就業。
表5畢業生傾向的求職方式
二、擇業行為的影響因素分析
1.個人就業的目的。個人的就業目的與就業意向有著密切的關系。該問卷調查設計了就業的8大目的,請被調查者選出其中的3項并按重要程度進行排序。得出的描述統計結果如下:
表6個人就業目的排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
從表6可以看出,長沙師范專科學校學前英語教育專業畢業生個人就業的主要目的居于前四位的分別是:“實現自身價值”、“充分發揮自己興趣愛好”、“生計的需要”和“施展能力和完善人格”。這表明畢業生在追求物質生活的同時,非常重視自我發展與自我完善,渴望自身價值能夠得到他人及社會的認可。也說明隨著市場經濟的確立和社會人才競爭機制的逐步形成與完善,畢業生自身的主體意識、成才意識和成就動機亦逐漸加強。特別要指出的是,“為社會做貢獻”在就業的主要目的中排在倒數第一位,表明目前畢業生的擇業行為具有較強的利己性和功利色彩。
2.影響成功就業的因素
為了解促使畢業生成功就業的因素有哪些,問卷調查設計了“除了專業因素,你認為成功就業的主要因素是什么”的提問,統計結果見下表。
表7成功就業的主要因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
從表7可以看出,有利于成功就業的主要因素居于前五位的分別是“社會關系”、“應聘技巧”、“學歷”、“工作或實習經驗”、“外貌和身高”。
由此可見,社會關系是畢業生成功就業的關鍵,這一方面說明目前的就業市場運行機制不健全,社會關系在就業中起著極為重要的作用,另一方面也說明長沙師范專科學校外語系歷年畢業生就業率高與學校和各幼兒園建立了良好的社會關系密切相關。同時,我們可以看出,工作或實習經驗是畢業生成功就業的重要因素,這主要與當前單位的用人觀念有關,許多單位為了節省成本,都愿意招聘能夠馬上上手工作的人,在招聘時都要求應聘者有相關經驗。此外,在當今人才高消費的情況下,學歷無疑成為畢業生成功就業的重要影響因素,因此排到了第四位。
3.擇業不順利的因素
在擇業過程中,畢業生的就業期望值的實現會受到自身條件和客觀因素的制約,往往不可能一帆風順。從畢業生對“您認為擇業不順利的主要原因”的回答統計表中可以看出,居于前五位的因素分別是“缺乏社會關系”、“自身缺乏競爭力”、“大專層次學歷偏低”、“專業不熱門”、“信息嚴重不足”。見表8。
表8擇業不順利的因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
由此可見,缺乏社會關系成為了畢業生不順利的最重要因素之一,這進一步說明的社會關系在畢業生就業當中的重要作用。同時,畢業生就業還與自身綜合素質密切相關,學生缺乏競爭力與學校的教育培養工作和學生自己的努力程度密切相關。這里再一次證明了大專學歷是畢業生就業難的一個重要原因。由于戶籍制度的改革以及人們對戶口的淡化,戶口對畢業生的影響力越來越小,因此排在倒數第二位。
4.擇業主要考慮的因素
畢業生的擇業意向在很大程度上取決于他們在選擇職業時主要考慮哪些因素。通過調查,可以看出該校學前英語教育專業畢業生擇業時主要考慮的因素。見表9。
表9擇業的主要考慮因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
由此可見,畢業生在選擇工作時優先考慮的經濟收入高,福利好。其次是自我發展的空間和前途,以及個人需要與興趣的滿足。此外,從他們在追求高收入的同時也注重工作的穩定性可以看出,畢業生在擇業時存在求穩心態,缺乏一定的挑戰和競爭精神。而且,在擇業問題上出現社會責任感淡化的傾向,對個人發展與社會需求之間的關系認識不夠清醒,處理不夠到位。
三、對策與建議
根據上述分析我們發現,長沙師范專科學校學前英語教育專業畢業生就業期望值偏高,同時找工作時呈現重發展講實惠,就業地區、就業單位集中化,求職方式多樣化等特點。根據調查結論,為有效的促進畢業生的就業,我們提出以下四點建議:
1.加強就業指導,改變學生就業觀念
從以上調查得知,畢業生在就業地區的選擇上集中在沿海地區和大城市,就業領域集中在國家機關幼兒園、公立學校幼兒園,期望月薪2000元以上的高達24.4%。畢業生的這種就業愿望是可以理解的,但這種愿望與現實有較大的距離。為此,學校應加強對學生的就業指導,改變學生就業觀念。要幫助學生確立起“職業平等,無高下、無貴賤”的職業觀,樹立正確的人才觀、價值觀和成才觀,鼓勵學生到西部和基層就業。同時,從調查中我們了解到,缺乏應聘技巧是導致畢業生就業不順利的重要因素,因此還應當加強對學生應聘技巧的培訓和指導,多舉辦校園招聘會,以保證學生成功就業。
2.加強技能培訓,提高學生綜合素質
據調查,“學生自身條件不足,缺乏競爭力”是畢業生就業難的主要原因之一。因此要使畢業生受用人單位的歡迎,應加強學生的技能培訓,圍繞職業素質,加強學生的職業道德素質、科學文化素質、身心素質等方面的教育,培養出適應工作快、換崗能力強、操作技能好、綜合素質高的幼兒英語教師或高技能人才。
3.加強創業教育,培養學生創業能力
調查對象中有11.0%的畢業生有自己創業的愿望,這說明畢業生的創業意識增強。因此,學校要根據自己的實際情況,構建創業教育課程化模式,培養學生的創業理念和創業能力,讓學生通過學習,了解自己是否是創業的合適人選,然后根據自己的條件到市場尋找創業機會。
