時間：2023-05-18 16:37:57
序論：在您撰寫電工實訓(xùn)分析與建議時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)；電工；實訓(xùn)教學(xué)
1項目的意義、現(xiàn)狀分析
2014年,在學(xué)校的大力支持下,我中心擴(kuò)建了電工實訓(xùn)室,學(xué)校結(jié)合實際情況,選用合適的實驗設(shè)備,并配套和完善了實訓(xùn)室硬件設(shè)施,使實訓(xùn)室成為了我校工科學(xué)生電工實訓(xùn)教學(xué)基地，并為之創(chuàng)造了良好條件。同時，實訓(xùn)室配備了計算機,實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化實訓(xùn)教學(xué),并提供了計算機仿真設(shè)計軟件（宇龍機電仿真軟件）的教學(xué)環(huán)境和條件。在電工實踐訓(xùn)練教學(xué)過程中引入計算機仿真實驗平臺后，學(xué)生可進(jìn)行一些虛擬仿真實驗，其意義也是對傳統(tǒng)電工實訓(xùn)教學(xué)的一種有利的補充，是對傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法的充實與改進(jìn)。使用計算機仿真軟件作為實訓(xùn)平臺，利用其元器件全、界面直觀、操作方便、電路分析手段完備等特點，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，自主在模擬實驗臺上設(shè)計實驗，待設(shè)計成熟后，再在實物設(shè)備上進(jìn)行實驗，這樣可以大大提高學(xué)生的效率和興趣。利用仿真實驗平臺，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對于某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行仿真分析，可保存仿真結(jié)果、以做進(jìn)一步的分析和處理，對實驗數(shù)據(jù)的分析處理方便快捷，提升了實驗水平，更有利于學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。但由于各種原因也出現(xiàn)了一些問題。具體如下:（1）實訓(xùn)對象范圍狹窄：目前，我校電工實訓(xùn)教學(xué)僅面向全校理工類專業(yè)同一屆學(xué)生（大二或大三年級）學(xué)生開設(shè)。實訓(xùn)對象范圍狹窄，不能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)四年不間斷的教學(xué)目標(biāo)。另外我們的實訓(xùn)室還沒有達(dá)到完全開放，對于一些創(chuàng)新能力較強的學(xué)生，不能提供一個良好的平臺。（2）教學(xué)內(nèi)容偏少：在電工電子實訓(xùn)課程中，電子工藝實訓(xùn)十幾年來一直以組裝調(diào)試收音機項目進(jìn)行,實訓(xùn)內(nèi)容已顯得陳舊。2010年起中心嘗試將室內(nèi)配線納入其中。目前電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有：1）常用電工工具的使用；2）導(dǎo)線的常用連接；3）室內(nèi)照明線路：一地控制和兩地控制；4）機床電路。電工實訓(xùn)教學(xué)剛剛起步，該課程設(shè)置內(nèi)容不夠豐富，略顯簡單。不能完全滿足大學(xué)本科生的求知和自主創(chuàng)新欲望。2013年引入了機電實訓(xùn)仿真軟件，采用虛擬仿真技術(shù)，我們只需要計算機，在計算機房就能完成很多實驗。2014年又投入140萬進(jìn)行了電工實訓(xùn)平臺基地建設(shè)，擴(kuò)大了電工實訓(xùn)課程建設(shè)的空間。（3）教學(xué)模式與手段使主體作用不能得到充分發(fā)揮：在之前的電工實訓(xùn)中，由于課程內(nèi)容和實訓(xùn)設(shè)備局限性，大大限制了同學(xué)們自由發(fā)揮的空間。一些基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強的同學(xué)完成規(guī)定項目后，意猶未盡。還想做一些其它感興趣的、實用性較強的電路實訓(xùn)也只能望而嘆息。現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式使主體作用得不到充分發(fā)揮。教學(xué)方法與手段不能充分調(diào)動學(xué)生積極性。利用模擬仿真技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，可以將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，理性知識感性化，讓我們的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時不感到枯燥，調(diào)動起他們的思維，讓學(xué)生在不斷的探索中學(xué)習(xí)。在電工實訓(xùn)平臺上，學(xué)生可以自主操作，提升了學(xué)習(xí)的主動性，也增強了創(chuàng)新意識。此項目的順利進(jìn)行，不僅是我們教學(xué)理念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學(xué)體制的創(chuàng)新。使我校的基礎(chǔ)實訓(xùn)逐步的向現(xiàn)代化、多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。構(gòu)建與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練平臺。
2項目實施方案及實施計劃
2.1研究與改革的內(nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題
（1）研究與改革的內(nèi)容和目標(biāo)：1）改革原有“教學(xué)、實操”實踐教學(xué)模式，引入仿真實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照創(chuàng)新理念培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“教學(xué)、仿真、實操”電工實訓(xùn)教學(xué)模式。同步優(yōu)化電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；2）改革目標(biāo)以突出學(xué)生的自我參與，體現(xiàn)技能訓(xùn)練的操作性、過程性、情景性、交互性，使學(xué)生了解工作場景、熟悉操作步驟、規(guī)范操作方法、培養(yǎng)職業(yè)意識；3）新引入的仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺，可以擴(kuò)大學(xué)生的實訓(xùn)范圍，為一些對電工方面感興趣、創(chuàng)新能力較強的學(xué)生，提供一個良好的開放式平臺。（2）擬解決的關(guān)鍵問題：優(yōu)化以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標(biāo)的電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，確立“教學(xué)、仿真、實操”一體化電工實訓(xùn)教學(xué)模式，優(yōu)化電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，修訂并編寫教學(xué)大綱、教案、講義等
2.2實施方案方法及可行性分析
實施方案方法：（1）前期調(diào)研，即研究、分析當(dāng)前多所高等院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及通過對老師學(xué)生的調(diào)查，了解對新實訓(xùn)項目內(nèi)容、教學(xué)模式及課程安排的意見和建議；（2）分析總結(jié)，即該專業(yè)教師對提出的意見和建議進(jìn)行分析研究，總結(jié)出適合我校電工實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，找出以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標(biāo)“教學(xué)、仿真、實操”一體化電工實訓(xùn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法與手段；（3）實踐嘗試，即根據(jù)初步確定的方案進(jìn)行小范圍實踐嘗試，將出現(xiàn)的問題再進(jìn)行整理分析總結(jié)；（4）優(yōu)化確定：將實踐嘗試中的問題進(jìn)行整改，優(yōu)化課程體系和教學(xué)模式。使教學(xué)體系更加完善。可行性分析：我基地現(xiàn)擁有2個電工實訓(xùn)室，電工仿真機房和電工實訓(xùn)平臺也基本就緒，能滿足140多學(xué)生進(jìn)行實際操作和理論學(xué)習(xí)。為本項目的順利進(jìn)行提供有力的保障。
3項目預(yù)期的成果和效果
該項目最終將在全校所有理工科類專業(yè)實施，最大限度的讓學(xué)生實現(xiàn)獨立動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。受益人數(shù)每年約4000人。
4本項目的特色與創(chuàng)新之處
電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識；應(yīng)用技能模塊包括實驗、基本技能實訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與應(yīng)用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求，注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。
二、重組理論內(nèi)容，夯實理論基礎(chǔ)
電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時要貼緊實驗和基本技能實訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。
三、整合實踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力
1.實驗教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實踐性強的學(xué)科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實驗內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強化應(yīng)用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎(chǔ)知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。
2.基本技能實訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
3.開設(shè)虛擬實驗，拓展學(xué)生視野。實驗教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實驗，既預(yù)習(xí)了實驗，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計自動化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設(shè)計電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。
四、改革考核方法，理論、技能并重
考核是對學(xué)生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學(xué)工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實驗考核、基本技能實訓(xùn)考核三個單元。基礎(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱，貼緊中級維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，貼緊實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯(lián)系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核。基本技能實訓(xùn)考核以實訓(xùn)課題為基本單元進(jìn)行考核。將考點及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在實訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點進(jìn)行練習(xí)，注重實訓(xùn)結(jié)果的考核。
電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識；應(yīng)用技能模塊包括實驗、基本技能實訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與應(yīng)用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求，注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。
二、重組理論內(nèi)容，夯實理論基礎(chǔ)
電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時要貼緊實驗和基本技能實訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。
三、整合實踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力
1.實驗教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實踐性強的學(xué)科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實驗內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強化應(yīng)用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎(chǔ)知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。
2.基本技能實訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
3.開設(shè)虛擬實驗，拓展學(xué)生視野。實驗教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實驗，既預(yù)習(xí)了實驗，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計自動化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設(shè)計電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。
四、改革考核方法，理論、技能并重
考核是對學(xué)生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學(xué)工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實驗考核、基本技能實訓(xùn)考核三個單元。基礎(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱，貼緊中級維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，貼緊實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯(lián)系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核。基本技能實訓(xùn)考核以實訓(xùn)課題為基本單元進(jìn)行考核。將考點及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在實訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點進(jìn)行練習(xí)，注重實訓(xùn)結(jié)果的考核。
關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練 課程設(shè)計理念與思路 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)項目設(shè)計 教學(xué)建議
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》三年制中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，而《電工技術(shù)綜合訓(xùn)練》則是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的重要組成模塊，是本專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)課程。
本課程作為電工基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)，目的是通過該環(huán)節(jié)的實訓(xùn)，一方面，進(jìn)一步鞏固電工基礎(chǔ)課程所學(xué)理論知識，另一方面，使學(xué)生掌握一些最基本的維修電工技能，為今后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的維修電工操作技能及將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。從具體內(nèi)容來講，通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的安全用電常識、會使用常用電工工具、電工常用儀表，理解萬用表的工作原理，并會制作結(jié)構(gòu)簡單的萬用表，掌握正確的導(dǎo)線的連接與絕緣的恢復(fù)方法，掌握照明電路的安裝及基本的室內(nèi)配電及電氣布線方法。
我校經(jīng)過幾年的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)采用項目教學(xué)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其是選擇合理的教學(xué)項目后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步提高，取得了良好的教學(xué)效果。以下就我校《電工技術(shù)綜合訓(xùn)練》的教學(xué)項目的選擇和實施作簡單介紹。
一、課程設(shè)計理念與思路
1.課程設(shè)計理念
本課程標(biāo)準(zhǔn)以電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，以本大類專業(yè)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以緊密結(jié)合本專業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)及實用性為原則來選擇教學(xué)內(nèi)容，以通俗、簡潔為原則組織教材的編寫。教學(xué)過程中雖然以實踐教學(xué)為主，但仍應(yīng)注重理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，整個課程的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生最基本的電學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。
2.課程設(shè)計思路
本課程以提高學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重點。課程采用了模塊化、課題化的設(shè)計方法，每個課題均采用了理論實踐一體化的思路，力求體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)理念；本課程在內(nèi)容的選擇上，能很好體現(xiàn)電工基礎(chǔ)理論的實際應(yīng)用，突出項目的“實用性”，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的實際工作能力；本課程的內(nèi)容組織形式上強調(diào)學(xué)生的主體性，在每個模塊實施時，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，再進(jìn)行任務(wù)分析，使學(xué)生在開始就知道學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主學(xué)習(xí)、自我實踐。整個課程的教學(xué)應(yīng)努力做到：降低難度，通俗易懂；講究實用，注重能力；大膽改革，鼓勵創(chuàng)新。
二、課程目標(biāo)
通過本課程的實踐和理論教學(xué)，使學(xué)生掌握以下電工基礎(chǔ)知識及操作技能。
1.掌握安全用電常識，電工安全操作規(guī)程，電氣設(shè)備安全運行相關(guān)知識，了解電氣火災(zāi)的撲救方法及觸電急救方法。
2.掌握測電筆、鋼絲鉗、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、扳手、螺絲刀、電工刀等常用電工工具的使用方法，了解新式電動工具、電烙鐵的使用方法。
3.掌握用指針式萬用表、數(shù)字式萬用表測量直流電壓、交流電壓、直流電流、電阻等電量，會使用兆歐表測量大電阻，會使用鉗形電流表測量交流電流。了解直流、交流電橋的用途，會測量小電阻。
4.理解萬用表直流電壓擋、直流電流擋、交流電壓擋、電阻擋的工作原理，能正確識讀或測量電阻及其他元件，完成一只結(jié)構(gòu)簡單的萬用表的組裝及調(diào)試工作。
5.掌握導(dǎo)線的分類及選用原則，剝線的幾種方法，導(dǎo)線連接的幾種方法，能熟練完成導(dǎo)線與接線樁、導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接。
6.掌握照明電路中日光燈、白熾燈的選用原則，會用單聯(lián)開關(guān)正確安裝照明電路，會用雙聯(lián)開關(guān)正確安裝兩地控制照明電路，會安裝日光燈照明電路。了解日光燈電路的工作原理，會維修日光燈電路中的簡單故障。
7.了解家庭配電線路中常用的配電設(shè)備，設(shè)計并組裝一個簡單但完整的家庭供配電系統(tǒng)。
三、教學(xué)項目的設(shè)計
教學(xué)項目的選擇是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在選擇時，應(yīng)遵循以下幾個原則。
？誗應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)及能力目標(biāo)；
？誗應(yīng)盡量接近實際應(yīng)用；
？誗能充分實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)；
？誗項目難度適中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所樂。
根據(jù)以上基本原則，我校設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)項目如表一所示。
表一 教學(xué)項目及教學(xué)目標(biāo)
三、課程教學(xué)建議
1.學(xué)時分配建議
2.教學(xué)建議
（1）本課程主要適用于我校三年制電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。
（2）根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生必須掌握的基本知識、基本技能及實踐訓(xùn)練項目。
（3）教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生基本實踐操作能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的感性知識，通過實踐來加深學(xué)生對電工基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。
（4）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.考核評價建議
（1）在考核內(nèi)容上，以項目為考核的基本單元。
（2）在考核評價手段上，對于理論知識，可選擇口試、筆試（開卷、閉卷）相結(jié)合的模式，但應(yīng)注意盡量少進(jìn)行筆試。對實踐操作能力，使用技能考試的標(biāo)準(zhǔn)方法，即制定考核項目及評分細(xì)則，進(jìn)行實踐操作考試。
（3）重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核評價，對難以進(jìn)行單獨考核的項目教學(xué)內(nèi)容，直接對其整個完成項目的過程進(jìn)行評價即可。
（4）各項目的占本課程的分值比例如表二所示。
表二 考核評價分值分配
四、教材開發(fā)選用與教學(xué)資源建設(shè)建議
1.教材開發(fā)選用建議
（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計思想及本課程的教學(xué)目標(biāo)要求選用合適的理論實踐一體化或項目課程教材。
（2）根據(jù)三年制中職教學(xué)特點及專業(yè)人才培養(yǎng)方案和本課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本教材或編寫部分教學(xué)講義。
2.教學(xué)資源建設(shè)建議
（1）準(zhǔn)備與安全用電、電工工具使用、電工儀表使用等有關(guān)的教學(xué)視頻資料。
（2）通過教學(xué)實踐，完善各項目考核的評分細(xì)則，使其不斷趨于科學(xué)合理。
五、實驗實訓(xùn)設(shè)備配置建議（按每班45名學(xué)生配置）
1.常用電工工具50套，MF-47型萬用表50只，數(shù)字萬用表25只。
2.兆歐表、鉗形電流表、直流電橋各10套。
3.MF-30型萬用表散件50套。
4.照明電路元件50套。
5.室內(nèi)配電常用電器15套。
6.導(dǎo)線及其他常用電工材料若干。
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實訓(xùn)；電類；非電類
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166
1引言
當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實踐技能，不能適應(yīng)社會的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實踐課程――電工技能實訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實際操作及解決實際問題的能力。
2制定培養(yǎng)方案
北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、會計學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。
對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電路基本理論知識及完成電路實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強實踐動手能力的訓(xùn)練，通過該實訓(xùn)課程使他們提高實際操作能力及對儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計、安裝、調(diào)試和分析和解決實際問題的綜合技能。
對于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電工電子學(xué)理論知識及完成電工電子學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識讀、常用元件的識別與測試、基本焊接及解決實際問題的基本技能。
對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電常識的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險元件及解決實際問題的基本技能。
3相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容的安排
針對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書。
（1）對于電類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：
實訓(xùn)項目一日光燈的安裝
目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡單的故障。
實訓(xùn)項目二電燈的異地控制
目的及要求：熟悉實訓(xùn)工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計。
實訓(xùn)項目三家用吊燈的控制
目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。
實訓(xùn)項目四三相異步電動機的控制
目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動機基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實際電路故障的能力。
實訓(xùn)項目五電路配線與安裝
目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。
實訓(xùn)項目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機為例）
目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機的電路；學(xué)會檢測洗滌電動機、脫水電動機及定時器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機的常見故障和排除方法。
（2）非電類工科專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：
實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測。
實訓(xùn)項目二常用工具和常用儀表的使用
目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量電壓、電流、電阻的基本方法。
實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)
目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。
實訓(xùn)項目四電路圖的識讀、常用元件的識別與測試
目的及要求：認(rèn)識功能較簡單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識別；掌握使用萬用表測試常用電子元器件參數(shù)的方法。
實訓(xùn)項目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試
目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。
（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：
實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測。
實訓(xùn)項目二常用電工工具的使用
目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。
實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識
目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。
實訓(xùn)項目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝
目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。
實訓(xùn)項目五照明電路的連接
目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線。
4電工技能實訓(xùn)課程的特色
41構(gòu)建前續(xù)課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合的實踐性教學(xué)體系
（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，有機地把電路實驗與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。
（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
（3）對于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識的匱乏給日常生活和工作帶來的諸多不便及存在的用電安全的隱患。
42設(shè)計分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式
本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實訓(xùn)內(nèi)容。
（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計電路并能準(zhǔn)確測量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、排除實訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。
（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識別與測試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運用理論知識對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。
（3）對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過閱讀教材或資料，做好實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說明書正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實訓(xùn)數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。
（4）通過電工實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛護(hù)公共財產(chǎn)的優(yōu)良品德。
43建立有學(xué)生參與的教研活動方法
在開展電工實訓(xùn)的教研過程中，注重傾聽學(xué)生對實踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動，對于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實效性。
5結(jié)論
電工技能實訓(xùn)作為實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段等問題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
本實訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實踐可以從下面幾個方面考慮。
（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對電氣人才的需求，及時更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時引入課堂。
（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。
關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；建議
一、電子電工實訓(xùn)的概念
1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個工業(yè)生產(chǎn)體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動著科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進(jìn)步。
2.實訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓(xùn)練簡單成長實訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。
電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。
二、電工電子實訓(xùn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)造成了影響
隨著電工電子實訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對較為落后，因而導(dǎo)致開展實訓(xùn)課程時缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實訓(xùn)項目的原理，從而造成實訓(xùn)項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。
2 .傳統(tǒng)實訓(xùn)評分模式較為落后
目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實訓(xùn)評分模式中采用的是實訓(xùn)電路、作品及報告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評分，由于實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學(xué)生的實際實訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實訓(xùn)評分失去其公平性和客觀性。
3.缺乏實踐性教師
實訓(xùn)實踐任務(wù)多、時間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經(jīng)驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗技巧傳授給大家，不能達(dá)到實訓(xùn)的真正目的。
三、改進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的建議
由于傳統(tǒng)電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。
1.加強理論與實踐相結(jié)合
實訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計，可以認(rèn)為是工作中的一個最簡單的小項目，從設(shè)計、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實訓(xùn)過程就是一個產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學(xué)生自己獨立完成，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中。以半導(dǎo)體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學(xué)的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。
2.加強教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教
了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。
3.加強教學(xué)方式的改進(jìn)
在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，然后進(jìn)行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。
4.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。
5.完善實訓(xùn)考核機制
在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要加強指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告 3 個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)
要求。
6.加強教師隊伍的改革
現(xiàn)有的實訓(xùn)實踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實際工作經(jīng)驗的校外的工程師的參與，這使得實訓(xùn)實踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實訓(xùn)實踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實訓(xùn)實踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓(xùn)實踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實踐工作經(jīng)驗。因此，實訓(xùn)實踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。
四、電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法
照明線路安裝與運行
在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。
對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。
2.電動機控制電路的連接
存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機前強調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。
3.電子技術(shù)的實驗
包括：基本電子元器件的認(rèn)識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：選修電工課程；教學(xué)問題；對策探討
1 高職學(xué)院選修電工課程的必要性
筆者根據(jù)多年來在高職學(xué)院的教學(xué)實踐和體會，特別是對歷屆工科類專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)極大部分學(xué)生動手能力在電工方面都不如在電子方面，學(xué)生也普遍反映，涉及到強電方面的東西，理論上雖然懂一點，但就是因為沒有動過手，懼怕搞不好會出安全事故，這就給我們高職學(xué)院（尤其是工科類專業(yè)）提出了選修電工課程的教學(xué)要求。
教學(xué)實踐證明，高職學(xué)院（尤其是工科類專業(yè)）選修電工課程，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場要求，拓寬了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，強化了學(xué)生實際動手操作技能，突出了高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色。與此同時，通過選修電工課程教學(xué)，為一部分對電工專業(yè)感興趣的學(xué)生報考“電工上崗證”和“維修電工等級證”打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而拓寬了這一部分學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面和轉(zhuǎn)崗能力。
2 目前選修電工課程教學(xué)現(xiàn)狀及其所存在的突出問題
2．1 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
其一表現(xiàn)在組織學(xué)生選修電工課程上，有的領(lǐng)導(dǎo)就有這樣的說法：某某專業(yè)不宜選修電工課程，因為電工與專業(yè)聯(lián)系不大；成績較差的同學(xué)最好是選修電工課程，因為考試容易過關(guān)拿到學(xué)分等。其二表現(xiàn)在課程安排、教材征訂和教學(xué)管理上很是隨意，遇到哪個學(xué)期有多余課時，就考慮開設(shè)幾節(jié)電工選修課程，而且課時可以是或多或少，教材征訂也是五花八門，對教學(xué)過程中更是疏于管理。其三表現(xiàn)在審批實訓(xùn)場地建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備購置上很是“小氣”，致使電工實訓(xùn)場館和設(shè)施無法滿足選修電工課程實訓(xùn)教學(xué)的需要。
2．2 教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)系統(tǒng)性
電工方面的課程很多，如《電工工藝》、《電工材料》、《安全用電》、《電機與變壓器》、《電力拖動》、《工廠供電》、《PLC》等，在安排選修電工課程時，學(xué)校往往只注重考慮其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的相關(guān)性，而往往忽視了這些電工課程之間教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，經(jīng)常出現(xiàn)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)校實訓(xùn)設(shè)施而隨意開設(shè)電工課程的不正常現(xiàn)象，導(dǎo)致因教學(xué)內(nèi)容銜接問題，或因教學(xué)設(shè)備跟不上，而人為地增大了教學(xué)難度，較為嚴(yán)重地影響了選修電工課程的教學(xué)效果。
2．3 教師教學(xué)問題嚴(yán)重
首先，教師對所擔(dān)任的選修電工課程缺乏深入細(xì)致的研究，如：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備怎樣，現(xiàn)選課程與前續(xù)課程在知識上存在哪些聯(lián)系，后續(xù)專業(yè)課程對本選修課程有哪些具體的教學(xué)要求，根據(jù)企業(yè)對電工人才的需求應(yīng)該確定怎樣的課程教學(xué)目標(biāo)等。其次，在迄今沒有一本能夠完全配套的選修電工課程教材情況下，我們教師往往還是簡單地根據(jù)所征訂的教材，逐章逐節(jié)地編寫授課計劃、教案和實訓(xùn)指導(dǎo)書，對其中的教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的補充和刪減。再次，教師在教學(xué)管理和成績考核上極為松散，具體表現(xiàn)在：不查出勤，不管紀(jì)律，不布置作業(yè)，不組織嚴(yán)格的考核，盡量少地安排實訓(xùn)（甚至只進(jìn)行理論教學(xué)）。
2．4 實訓(xùn)教學(xué)流于形式
也許是基于課時不足、設(shè)施缺乏以及課程選修性質(zhì)的考慮，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是授課教師都有只重視所選修電工課程的理論教學(xué)，而忽視能夠培養(yǎng)學(xué)生電工實踐操作技能的實訓(xùn)教學(xué)，其具體表現(xiàn)在：教師在教學(xué)過程中往往只給一些實物（如儀表、低壓電器等）作為教具，而沒有給學(xué)生以動手的機會，致使學(xué)生對所學(xué)知識難于理解又容易忘記；對有些應(yīng)該安排實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，教師也只介紹理論或只在講臺上做做演示實驗；對于一部分已經(jīng)安排實訓(xùn)的項目，也只是要求學(xué)生達(dá)到“會”這一最基本的教學(xué)層次，而沒有作出“由會到精”和“由精到快”的訓(xùn)練要求；在成績考試（考查）上，往往只采取“應(yīng)知”考核方式，學(xué)生課程成績只按理論試卷分?jǐn)?shù)評定。
3 關(guān)于選修電工課程教學(xué)的實踐與探索
3．1 構(gòu)建全新的課程體系
建議將《電工工藝學(xué)》、《電工材料》和《安全用電》整合為一門課程，每周4節(jié)課時，再將《電機與變壓器》和《電力拖動》整合為一門課程，每周6節(jié)課時。由于《電工工藝學(xué)》、《電機與變壓器》和《電力拖動》三門課程的內(nèi)容，在實際生活和工科類專業(yè)工作中比較實用，同時也是“電工上崗證”和“維修電工等級證”的必考內(nèi)容，所以選修電工課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞這三門課程。為此，急需編制一套既能與學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程密切相關(guān)，又能融“電工上崗證”和“維修電工等級證”考試于一體的課程教學(xué)大綱和授課計劃，建立起以規(guī)范性實踐教學(xué)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的選修電工課程的教學(xué)體系。
3．2 重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)系統(tǒng)性
目前電工課程教材中理論內(nèi)容多，反映實踐的內(nèi)容少，特別是與生產(chǎn)第一線緊密聯(lián)系的內(nèi)容就更少，學(xué)生學(xué)完之后，不能滿足實際應(yīng)用和動手操作的需要，偏離了“技能操作型”人才培養(yǎng)方向。因此，要按既定教學(xué)目標(biāo)確定選修電工課程內(nèi)容及其深度、廣度以及要求技能訓(xùn)練的多少，大膽地刪除陳舊過時的、偏多偏深又不實用的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)以應(yīng)用為主線，以能力為中必，按照“必需、夠用”的原則，對課程內(nèi)容進(jìn)行較大的調(diào)整，從而突出電工技能訓(xùn)練的地位。由于每學(xué)期開設(shè)的電工選修課程都是二門或三門課程的整合，所以教師要特別注意在對幾門課程整合過程中，一定要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在如何保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性和整體性上多做研究，認(rèn)真編寫適用于不同專業(yè)學(xué)生選修電工課程的教案和實訓(xùn)指導(dǎo)書。
3．3 教師嚴(yán)格教學(xué)管理
由于高職學(xué)生對選修課程存在不夠重視的現(xiàn)象，所以教師能否對教學(xué)實施嚴(yán)格管理是決定選修電工課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師必須對選修電工課程教學(xué)的課堂出勤和紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格管理，并納入到本課程的平時成績考核中去（占期評成績的30%），對課堂曠勤或違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生組織單獨座談，認(rèn)真做好轉(zhuǎn)化工作。其次，教師要特別重視對實訓(xùn)教學(xué)的管理，對畏首畏尾的學(xué)生要鼓勵，對眼高手低的學(xué)生要督促，對驕傲自滿的學(xué)生要鞭策，對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生要批評，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要耐心指導(dǎo)。再次，教師要對每個教學(xué)模塊及時地組織在“應(yīng)知”和“應(yīng)會”兩個方面的測試，檢查每一階段的教學(xué)效果，并將幾次測試的總分轉(zhuǎn)化為期評成績的70%，以此促進(jìn)廣大學(xué)生對選修電工課程學(xué)習(xí)的高度重視。
3．4 加強電工實訓(xùn)教學(xué)
電工課程的教學(xué)（不論是必修還是選修）都要求側(cè)重實踐教學(xué)、側(cè)重技能訓(xùn)練和側(cè)重實際應(yīng)用，建立以規(guī)范性實踐教學(xué)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明確實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)以及各階段做什么、怎么做、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，例如在安排“某一典型電動機控制電路安裝”模塊單元時，先要講相關(guān)的理論模塊，使學(xué)生了解電路組成、特點、原理及故障分析與排除方法，掌握有關(guān)低壓電器的選擇和使用知識，再讓學(xué)生進(jìn)行實際安裝，安裝完畢經(jīng)教師通車檢查后，教師就在線路上人為地設(shè)置故障，要求學(xué)生進(jìn)行檢修，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師還要注意根據(jù)學(xué)生動手能力的強弱進(jìn)行搭配分組，讓廣大學(xué)生在實訓(xùn)中相互幫助、共同提高，并以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的就業(yè)素質(zhì)和能力。
另外，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視選修電工課程的實訓(xùn)教學(xué)，努力挖掘?qū)W院潛力，建立健全實訓(xùn)場地，添置常用電工儀表、儀器和設(shè)備，在學(xué)院資金緊張的情況下，建議以較低的價格從廢舊物質(zhì)公司和工廠購買舊儀表和舊設(shè)備，以供學(xué)生進(jìn)行拆卸、裝配和修理訓(xùn)練，同時還可以考慮與單位聯(lián)合建立校外電工實訓(xùn)基地，逐步改變純消費性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)。
3．5 組織開展課外教學(xué)活動
其一是電工技能比武活動，如組織開展照明電路安裝比賽、電動機控制電路安裝比賽等，通過比武活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生對選修電工課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還能極大地提高學(xué)生電工實際操作技能。其二是電工安裝或維修服務(wù)活動，如由學(xué)院提供物質(zhì)支持，由教師擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，在校園內(nèi)組織開展電工免費維修服務(wù)活動，聯(lián)系新建住房家庭進(jìn)行照明電路的免費設(shè)計安裝等。其三是開展電工考證培訓(xùn)教學(xué)，實踐證明，組織選修電工課程的學(xué)生報考“電工上崗證”和“維修電工等級證”是推動選修電工課程教學(xué)上臺階、上質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，它可以使廣大學(xué)生獲得可以從事電工技術(shù)作業(yè)為社會所認(rèn)可的資格證書，從而拓寬學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面和轉(zhuǎn)崗能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳培江．淺談中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的改革[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2003，（5）：42
