時間：2023-06-16 16:27:10
序論：在您撰寫教師的優良作風時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
右軍何罪之有！是模仿，是缺乏個性風格斷送了這位天才書法家。書法需要個性，需要風格，教學同樣如此。生命是應該有亮度的，生命的亮度在于個性、在于風格。作為一名教師，應該張揚自己的教學個性，做有獨特教學風格的教師。
一、風格來自人格魅力
教學風格是教師在一定的教學理念指導下，經過長期教學實踐而形成的符合自身個性的教學方式、方法和技巧的獨特結合。作為一名普通教師，要成長為具有獨特教學風格的教師，談何容易！教師的人格魅力是教學風格形成的前提。如果教師沒有對真善美的追求，沒有純潔無瑕的心靈，沒有對教育事業的熱愛，沒有對教師職業的敬畏，沒有對學生的理解，沒有堅強的意志，沒有克服困難的勇氣，沒有戰勝挫折的決心，沒有善于思考的習慣，沒有敢于懷疑的品質，沒有創新的精神，等等，就不可能形成自己的教學風格。沒有教師的人格魅力，教學風格的形成是不可思議的。筆者不敢說自己的人格魅力有多么強，但是，使自己的人格更有魅力，是我長期的不懈追求。我曾經送給學生這句畢業留言：“自由、真理、正義、進步，應是我們終生的追求！”這里的“我們”，自然包括我在內。在人格魅力當中，我特別在意誠實。我從不欺騙學生，對學生說的話，都力求保證是真的而不是假的，對學生的情，都力求是真情實感，絕不虛情假意。對學生所做的事，都力求公開透明，絕不遮遮掩掩。我正是用自己的人格魅力，影響著一批又一批的學生，也為形成自己的教學風格創造了前提。
二、風格來自文化底蘊
底蘊是指人內心所蘊藏的才智﹑見識。而文化底蘊則是指人的學識和精神修養。豐厚的文化底蘊是教學風格形成的基礎。一名教師只有具有豐厚的文化底蘊，才能使自己具有較高的理解和駕馭教學的能力，才能使自己的課堂洋溢著濃厚的人文氣息，才能使學生受到濃烈的文化浸染，才能使自己的教學非同凡響、別具一格。教師的文化底蘊從哪里來？從不斷的讀書學習中來。我出身于普通的農民家庭，從很小就缺乏讀書學習的機會和條件。為了彌補這種不足，我從1981至1991年，用了整整十年的世界，在教學工作之余堅持讀書學習，先后取得了大學專科學歷和本科學歷；從1991至2001年，我又用了十年的時間外出聽課、學習，鉆研教育教學，從而實現了從普通教師到市教學能手、沂蒙名師再到省特級教師的跨越；從2001年至今，我又用了十多年的時間，大量學習和閱讀教育理論書籍和報紙，同時發表了300篇以上的論文和隨筆，出版教學研究專著兩部，合寫教學研究著作一部，參編書籍三部，實現了從教育科研愛好者到市教育科研能手乃至教育專家的跨越。筆者在自己的教學研究專著《精彩課堂教學藝術》一書的后記中寫道：“求學40年，我的學習經歷可謂‘四十不惑’；從教30年，我的教師生涯可謂‘三十而立’；筆耕10年，我的教育科研可謂‘十年磨一劍’。”從“求學40年”可以看出，我一直處在讀書學習的狀態。正是這種不斷提升的文化底蘊，為我形成自己的教學風格奠定了堅實的基礎。
三、風格來自理想追求
教學風格的形成是以教師的理想和追求為動力的。在教育理想這種動力的推動下，教師充滿工作的熱情，甚至充滿高漲的激情，會任勞任怨、不知疲倦地從事教育教學工作，會積極、主動、創造性地從事教學研究，教學風格也就在這種工作狀態下慢慢形成了。一個沒有理想和追求的教師，不但缺乏生存和生活的動力，而且缺乏教育教學的動力，同時必然缺乏形成自己的教學風格的動力。目前，教師的職業倦怠情況比較嚴重，這是教師無理想、無追求的突出表現。在職業倦怠的情況下，就別指望教師會形成自己的教學風格。一點也不夸張地說，我現在根本不存在職業倦怠，恰恰相反，我有的是教育的激情、夢想和執著追求。我的教學理想和追求是演繹精彩課堂，努力實現教師教得精彩，學生學得精彩，師生共同打造精彩的教學生活，力求實現課堂教學的精彩紛呈。為了演繹精彩課堂，筆者獨創并且正在實踐單元立體優化教學模式。正是在這種執著的理想追求中，我的教學風格越來越鮮明，越來越清晰。
四、風格來自善于思考
一個真正形成自己的教學風格的教師，肯定是善于思考的教師。思考是教學風格形成的橋梁，借助這座橋梁，才能實現從無教學風格的此岸到達有教學風格的彼岸。這種思考包括兩個方面，一方面是思考自己，包括思考自己的個性和特點，諸如自己的興趣、愛好是什么，自己的能力、氣質如何，自己的優勢和特長是什么，自己的劣勢和缺點在哪里等。只有深入思考自己，才能逐漸形成自己獨特的教學方法和教學技巧，形成自己獨特的教學作風和教學風度，形成自己獨特的教學機智和教學靈性。另一方面是思考教育教學，包括思考教育理念、教育本質，思考教育對象———學生，思考自己所教的學科，思考教學目標、教學設計，思考教學內容、教學情境，思考師生互動，思考問題設置以及思考教學評價等。只有深入思考教育教學，才能對教育教學有自己獨特的理解，才能形成自己獨特的教育教學思想，從而最終形成自己的教學風格。通過思考，筆者提出了“十化”教學追求，即追求教學的和諧化、有效化、主體化、生態化、生命化、生活化、活動化、情感化、尊重化、創新化；還提出了“四十字”基本教學主張，即有教有學、有師有生、有書有人、有知有行、有能有情、有理有例、有點有面、有靜有動、有主有次、有質有量。
五、風格來自勇于創新
【關鍵詞】籃球隊； 優良作風； 培養
【 abstract 】 have good team style is a basketball team spirit support and soul. How to cultivate good style is middle school students basketball team coaches and athletes each must be further discussed and solve the problem. This paper puts forward some suggestion on cultivating high school basketball team good style of main approaches are three aspects, that is, foster team good thought quality, foster team between good interpersonal relationship, create harmonious team atmosphere. For the basketball team to build and train to provide corresponding reference.
【 keywords 】 basketball team; Good style; training
中圖分類號： G841文獻標識碼：A 文章編號：
籃球運動是一項將團隊和個人緊密結合在一起的集體運動項目。在現在的高水平籃球比賽中，各隊員之間除了比技術、戰術及隊員的身體、心里素質外，更關鍵的是要擁有一支作風硬朗球隊。然而，在中學生的籃球比賽中，球隊的作風問題不容樂觀。隊員們精神渙散、默契缺乏、隊員之間關系冷漠等問題屢見不鮮。因此，如何培養學生籃球隊優良作風是丞待解決的問題。
1培養中學生籃球隊優良作風的意義
1.1培養中學生籃球隊優良作風的重要性
運動員的體能、技術等物質實力是籃球團隊綜合制勝力的基礎，但運動員的思想境界、意志、作風的作用也不可忽視。在對抗激烈、實力相當的比賽中，運動員的精神力量往往成為制勝的關鍵。沒有良好的體能和技能，就失去了與對手競爭的基本實力，而沒有適宜的心理狀態和強大的精神動力，就會使體能和技能的正常發揮失去保障。擁有良好的球隊作風是一支籃球隊良性發展的精神支柱和靈魂。它標志著隊員之間的信念、觀念、目標、價值追求、道德品質、意志品質等方面達到一種融洽的狀態。球員在訓練和比賽中，為了一個目標在進行奮斗，相互之間給予鼓勵，相互信任，技戰術自然變得流暢，上進心會越來越足，成績就會越來越好。相反，如果一支球隊沒有良好的作風，不是為一種渴望去奮斗，隊員之間沒有默契，訓練和比賽質量必會每況日下，一蹶不振。為此，培養和形成籃球隊優良作風是提高運動隊綜合制勝力的一個重要方面。
1.2培養中學生籃球隊優良作風的必要性
“奪標育人”是我國運動員成才發展的總體目標。而“育人”是運動員培養的根本任務，也是更好地實現“奪標”計劃的基礎。籃球運動是在中學生開展最為廣泛的體育運動項目之一，深受廣大中學生的歡迎，成為本校籃球隊員也是很多喜歡籃球的中學生向往的事情。但是，中學籃球隊的隊員們是一群充滿朝氣，思想活躍但又尚未成熟的學生運動員，他們既要學習，又要訓練和比賽，特殊的學習、生活、訓練環境和他們肩負著的任務，決定了他們既不同于一般普通學生又有別于專業隊的隊員。對此，在平時訓練和比賽中，教練員積極的加強隊員的思想教育，督促他們在自己的行為習慣和言行舉止上的文明，比通常老師和家長進行教育更為有效。所以，培養中學生籃球隊優良作風是育人的關鍵時期和有效手段。
2 培養中學生籃球隊優良作風的途徑
2.1培養隊員良好的思想品質
“十年樹木，百年樹人”。人才的培養是一項綜合性、科學性、系統性、長期艱巨性的復雜工程。開展籃球隊的訓練工作要切實抓好學生運動員的政治教育，塑造學生的良好思想品質，堅持防止和糾正只重視運動技術訓練，放松思想品德教育。做好一名中學生籃球運動員之前，首先要做一名學生，做好一名好學生的前提是做好一個人。讓他們在思想上懂得怎樣做人，在言行上弄清楚如何做人，在目標上明確人生方向，從而增強自立、自尊、自信、自制能力，養成勤奮、誠實、遵紀守法的好人，從品質先做于社會的合格有用人才。
首先，了解每個隊員的心理特點和變化規律，因材施教是開展思想品質教育的前提。如對思維活躍、反應靈敏、活潑開朗、愛說好動的隊員要培養自控能力；對調皮、專橫、大大咧咧的孩子要培養自我意識等。這就要求教練員在平時學習、生活、訓練中時刻關注隊員的心理動態，可以通過其他隊員、班主任、任課教師等方面了解相關情況。另外，提高教練員自身素質和道德修養，以身作則是保證。教練員在運動員心目中享有極高的威望、感染力、號召力和支配力。平時教練員要注意自己的言行舉止，生活作風，這將潛移默化的對隊員們產生影響。
2.2培養隊員之間良好的人際關系
人際關系是指人們在社會交往中形成的人與人之間的相互作用和相互影響，是人與人在相互交往的過程中形成的心理關系。[1]在社會生活中，一個人不可能脫離他人而獨立存在，總是要與他人建立一定的人際關系。在籃球隊中，建立內部關系對于球隊每個人來說都是重要的。隊員互相協助，關系融洽，密切合作，彼此為對方提供有利的條件，建立起良好的人際關系, 必然有助于群體目標的順利實現, 從而使團體的凝聚力提高。在挫折與困難面前, 能得到隊友的安慰與鼓勵, 增強對團隊的歸屬感，同時也會加強團隊的凝聚力。
關鍵詞 輔導員工作 黨的三大優良作風 職業道德教育
職業道德教育是德育教育的重要部分之一，它包括愛崗敬業，忠于職守；遵紀守法，誠實守信；和睦互助，團結協作；服務群眾，奉獻社會；勇于競爭，不斷創新等優良的品質。而與學生生活最密切的輔導員無疑是學生職業道德教育的重要影響者，他們肩負著提高大學生思想政治素質、文化素質和心理素質的重任，對大學生理想信念的樹立、思想品質的培育、文明習慣的養成、學業成績的進步等方面起著舉足輕重的作用 。在新形勢下，我們在輔導員工作中更應該大力發揚黨的三大優良作風，并賦予它新的時代內容，讓學生的職業道德教育生活化。
一、繼承發揚理論聯系實際的優良作風，就是要堅持實事求是，一切從實際出發
理論聯系實際是世界觀和方法論的基本原則，根本要求是一切從實際出發，實事求是，用的立場觀點方法來認識、分析和解決實際問題，達到主觀與客觀、理論與實踐、知和行的具體的歷史的統一。
在輔導員工作中，我們應該做到：
第一、堅持理論武裝，提高輔導員的綜合素質
理論聯系實際，首要的是以科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。作為輔導員，必須要練好自身的“內功”。
首先，要有過硬的思想政治素質。輔導員是高尚品德的示范者，是學生學習、模仿的典范，其的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，自己必須首先要有深厚的政治素養及科學的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣，才能幫助學生形成高尚的情操、崇高的理想和健全的人格。
其次，要有扎實的業務素質。在知識經濟的時代背景下，為了更好的開展學生思想政治工作，除了有過硬的政治素質外，還要有淵博的學識和一定的專業基礎知識。這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立活到老，學到老的思想理念。在平時我們輔導員不僅要加強學習馬克思列寧主義哲學，還要加深現代科學知識的學習，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時間學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取做到一專多能。
第二，堅持聯系實際，防止紙上談兵
理論聯系實際，前提在于認識實際、把握實際。在輔導員工作中要及時把握學生的思想動態，針對大學生存在的心理問題和心理障礙，開展心理健康教育，平時要多關心學生，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
其次，在班級的管理中，要打造一支學習優秀、作風過硬的班級干部隊伍。學生干部是學生工作的基石，同時也是學生工作的核心和靈魂，學生干部是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。 培養建設正規化、精英型的學生干部隊伍先從思想上入手，經常給學生干部灌輸正確的世界觀、人生觀、價值觀，先讓他們找好自己的人生理想，有了自己的奮斗目標以后，不論做什么事都是精力十足，尤其是在做學生工作的時候更是游刃有余。在學生管理工作中，充分調動班級干部的工作積極性，充分發揮其先進作用。學生干部本身應該保持謙虛謹慎的工作作風，密切聯系本班同學，使本班同學擰成一股繩，使成一股勁。另外，對于學生干部的要求必須嚴格，對學生干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，查處一起，絕不姑息，培養建立正規化、精英型學生干部隊伍。
第三，堅持與時俱進，用科學發展觀對待特殊學生和學生出現的問題
在日常工作中我們會遇到不同學生，我們必須根據學生的個體差異因材施教。對于后進生，我們需要付出更多的愛心，要不斷的激勵他們，鼓勵他們，增強他們的自信心；善待理解他們，成為他們的朋友接受他們，讓他們自覺的前進。而貧困生也是我們學生中的一個群體，和后進生相比，他們同樣有一定的自卑心理，在教育他們時，首先要樹立他們的自信心，關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，這中間極其重要的是端正他們的金錢觀，價值觀和人生觀，要樹立他們的自信心，就要使他們的特長得到充分的發揮，讓他們切身的認識到自己的價值。對待犯錯的學生，可以采取寬容的態度，給學生對自己所作所為留以思考的空間以及改正的機會，指出問題的危害之所在，使之有所醒悟非常必要，當然寬容絕不是不講原則，對犯錯的學生要不姑息、不護短，耐心地教育、幫助他們更為重要的是要通過循循善誘做到以理服人、以情感人，實現學生自我管理的理想目標。
二、繼承發揚密切聯系群眾的優良作風，就是要堅持以人為本，全心全意為學生服務
第一，始終要把學生放在首位，真正把學生滿意作為工作的根本標準
當前在高等教育大眾化條件下，高校輔導員堅持以人為本是提高工作實效性的前提，堅持以人為本，要以學生為本，樹立全心全意為學生服務的思想。輔導員在工作中要把教育人、管理人與關心人、服務人結合起來，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，要以學生為中心，不斷滿足學生多方面的需求，從服務學生出發，貼近實際、貼近生活、貼近學生，幫助學生釋疑解惑、排憂解難。
第二，多到學生中去，與學生面對面的交流，以心換心
作為一名輔導員，主要是做學生的思想工作，因此，要深入到學生中去，發揚學生長處，鼓勵、激發他們積極向上的進取心，充分肯定他們的進步與取得的成績；在工作中堅持用正面事實和道理啟發并引導學生提高思想認識，讓他們由被動教育轉變為自覺學習。良好的師生關系是開展學生工作的一把金鑰匙，而建立融洽、相互信任的師生關系的最有效的方法就是情感交流，在交流中，學生能夠體會到尊重、理解的情感，從而建立對輔導員的信任；同時，隨時與學生溝通是相互傳達、了解信息，增強理解的重要手段；通過相互交換意見，交流思想，表達情感，同意認識，達到教育目的。在輕松活潑的氣氛中，大家很容易敞開心扉；經常與朋友進行朋友式的交談，能夠了解他們的真實想法，拉近師生間的距離，是我們能以最好的狀態教育學生。
同時，在互聯網的迅猛發展的今天，要善于通過網絡了解輿情，傾聽學生呼聲，回應學生關切，疏導學生的情（轉121頁）（接上71頁）緒，增強網上學生工作的主動權，使網絡真正為我所用。當前，微博已經成為網上溝通交流的重要渠道，其影響力正在與日俱增。輔導員要善于運用微博這一陣地，與學生平等交流對話，增進學生的理解與信任。
第三，多辦實事、多辦有益于學生發展的事
（1）引導大學生進行合理的職業規劃。輔導員要針對學生所學的專業進行專業教育，培養學生對所學專業的興趣，幫助學生了解專業的發展前景，激發他們以最大的熱情去學好專業知識，以真才實學去競爭謀職。當代大學生不能只是被動地等待別人告訴他應該做什么，而是要主動去了解自己要做什么，做好科學規劃并全力以赴地去完成。
（2）促使大學生營造優良的班風。組建一個有凝聚力和責任心的班團組織，經常組織一些積極向上的活動，讓每位同學都參與其中，讓他們在與他人分工合作、分享成果、互助互惠的過程中形成集體意識、誠信意識和合作意識等。
三、繼承發揚批評與自我批評的優良作風，就是要堅持黨性原則，在工作中不斷進行反思
批評與自我批評是黨內重要的防錯糾錯機制，作為輔導員要切實加強黨性修養，勇于開展批評與自我批評，在工作中不斷進行反思。
第一，聽得進不同意見的聲音，特別是批評的聲音
勇于接受批評，體現了一種胸襟和氣度，是政治上的成熟。作為輔導員，要允許學生及他人有不同的意見，有則改之、無則加勉。
第二，要對自己工作不斷進行反思，并堅持寫反思筆記
輔導員在工作中可以從反思態度、反思工作方式和工作效果三方面進行。
反思態度。反思貴在真實，千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦。反思工作方式和工作效果。主要是反思工作中的可取之處、不足之處及改進的方法。
反思是我們成長的階梯，是教師進步的重要途徑。只有在輔導員工作中時刻反思，全方位地反思，有效地反思，才能提升自身的專業素質及綜合能力。
總之，在輔導員這項長期而又艱苦的工作中，要大力發揚我黨的三大優良作風，理論聯系實際、密切聯系學生、開展批評與自我批評，以與時俱進的品格和開拓創新的精神去實現自己的人生價值，為學生樹立職業道德教育的典范。
參考文獻：
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作者簡介：
在新的歷史條件下，認真學習和大力弘揚同志的革命精神、崇高品質和優良作風，努力打造一支優秀的教師隊伍，具有十分重要的歷史意義。一年來，我校學習的革命精神，狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展！
一、抓校長自身建設，不斷提升校長素養
如何做好一個校長？第一，學習同志密切聯系群眾、謙虛謹慎、艱苦樸素的優良作風。作為領導努力深入教師，深入學生，始終堅持全心全意為師生服務。勤儉節約，將有限的經費最大限度地投入學校各項建設中。第二，以身作則，做好表率。各級政府、教育局、學校近年來陸續出臺有關教師管理的文件和規定，要老師按要求做好，校長必須先做好。校領導每天除參加上級會議或外出培訓外都做到早到校，晚離校。其身正，不令而行，很快就扭轉了教師中工作散漫的風氣。第三，加強學習，不斷提高政治思想素質和業務理論水平。校長要認真學習現代教育思想，學習黨的教育政策、方針，思想要活躍，理念要先進，要跟上時代的步伐。要以德立校、依法辦校、依法治教、以人為本，不斷規范辦學行為。第四，學習同志矢志不渝地為黨的事業而奮斗的崇高理想和堅定信念，始終堅持黨的基本路線。校長要嚴肅生活、工作、組織紀律，不講價錢，不搞特殊，對上級要尊重，對下級要關心愛護。
二、抓領導班子建設，不斷提高戰斗力
學習同志密切聯系群眾、謙虛謹慎的優良作風，依靠班子、充分發揮各位班子成員的力量，做好學校工作。在工作中校長要當“班長”，不當“家長”；善于“總攬”，不搞“獨攬”。不斷加強班子理論學習，提高班子的整體思想、理論水平。要學習同志實事求是、開拓進取的科學態度和務實精神，始終堅持理論聯系實際，這樣才能指揮好教育教學工作，才能使老師信服。廉潔從教是樹立教育系統良好形象的基礎。只要領導干部做到了廉潔自律，就會有一個很好的校風，很好的行風。作為一名領導干部時刻要注意自己的言行，樹立教育工作者的良好形象，學習同志一心為公、忠于人民、忠于黨的事業精神。
三、抓教師隊伍建設，不斷提升整體素質
我校通過形式多樣的培訓方法，使教師的政治理論水平、教育教學水平、信息技術能力得以快速提高，適應了當前形勢的發展，形成了一支年齡結構比較合理、智能結構比較完善、師德高尚、教科研能力和教學水平較高的師資隊伍。
（一）重視師德教育加強業務學習
以同志堅強的黨性、高尚的品德、嚴謹的作風、無私的奉獻精神為楷模，要求教師做到依法執教、愛崗敬業、愛護學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，要求教師們在工作中能夠做到“以正確的方法引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。”
（二）抓好師德考核發揮考核作用
依據《中小學教師職業道德規范考核辦法》，抓好師德考核工作。將教師職業道德考核與績效考核結合進行。師德考核等次優秀的，績效考核才可評為優秀等次；對師德考核優秀者，在職務評審、崗位聘任、表彰獎勵時，同等條件下優先考慮。師德考核不合格的，績效考核應定為不合格；師德考核不合格者，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按有關規定扣發績效工資。
（三）抓好制度管理提高教學質量
根據上級有關規章制度，結合學校實際，我校制訂了《教學常規管理辦法》《教師教育教學工作評價實施方案》《教師安全工作責任書》等規定、要求，做到依法治教。認真貫徹落實《小學教學常規管理實施細則》。
（四）抓好教師培訓提高教學水平
結合“崗位練兵”活動，強化教師教學技能訓練，堅持“四個到位”：思想認識到位、組織安排到位、練功標準到位、驗收考核到位。“三個結合”：教學技能訓練與教學相結合、教學外功與內功相結合、校內練功與校外練功相結合。“兩個步驟”：確立長期規劃和近期目標、劃分培訓層次和比賽層次。“一個堅持”：堅持把教學技能訓練貫穿于教學管理過程之中，常抓不懈。按照教育局、進修校的安排和部署，不折不扣、有計劃地派教師外出學習、考察、參加學術研討會，讓教師開闊視野，增強科研意識。把教師信息技術能力提高培訓納入重要日程，利用平時和寒暑假時間，采取集中與分散的形式對教師進行信息化培訓。
四、學校面貌煥然一新，教育教學質量更上新臺階
通過一年的努力，學校面貌煥然一新。校園文化建設取得重要成果，教學手段實現跨越發展。學校被授予“福建省義務教育標準化學校”稱號。教育教學質量有了質的飛躍，家長、社會對學校的評價高了，學校真正成為家長滿意的學校。
一、創設情境，樹立目標
小學階段是人生觀、世界觀、價值觀尚未成型的階段。他們對人生意義的理解，奮斗目標的解釋還處在朦朧狀態中。這就需要通過有組織性的教育活動進行熏陶感染，使學生逐步樹立起學習、生活目標，使他們對自己行為作風的要求趨于嚴格、自覺。因此，決定班風命運的關鍵是堅持不懈。如，一個班級學習的風氣形成，需要教師在日常的教學行業中不斷地創造學習氣氛，樹立學習目標，調動學生積極性，充分發揮少數帶動多數，優生帶動差生，榜樣帶動全局的示范效應，使學習成為一個無處不在的自覺觀念，整個班級就會形成一個積極進取、比學趕學的整體。
二、熱愛學生，架起感情橋梁
培養優良的班風，愛是成功的點睛之筆，是教育學生的基礎，是學生思想作風的催化劑，是學生積極進取的階梯。熱愛學生是每個合格教師高尚的情感體驗。要想形成一種好的班風，教師在教育過程中，要以友愛之心關注學生的成長，打破學生的敬畏感，用愛的大門開啟學生心靈的大門，與學生交流，真正成為學生的良師益友。
三、發揚班級骨干力量的示范作用
班干部是班級的骨干力量，是學生接觸最多的對象。班風嚴謹，紀律鮮明，團結友愛的班集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍得力的班干部隊伍，輔助老師的工作。班干部的選拔，要以大多數同學的意愿為中心，因為班干部是班級各方面的領頭人，他們的思想行為作風只有具有一定的實效應和正確性才能受到同學們的尊重和愛護，才能處處以他們為楷模，以他們的思想行為準則來約束自己。
四、尊重學生，正確采取強化措施
一種優良班風是否穩定，能否成為推動班級進步力量，離不開強化手段作用。體現班風的每一個行動，都是對班風的強化。如果不經常強化，好的風氣就沒有生命力。教師在強化班風的同時，要以“動之以情，曉之以理，喻之以意，導之以行”的說服教育，既維護了學生的自尊心，又明確了嚴格的班規班紀。
一、順利交接工作，
換屆改選大會落幕后，我部的新、老干部之間的工作交接十分順利，新干部繼承和發揚往屆干部的優良作風，通過本學期的實踐，在各個方面都得到了一定的鍛煉，同時也得到同學和老師的認可。
二、常規工作正常運行，
各個方面的表格作業順利完成，每周的宣傳通報，都能準時，早，晚自習的值班干部完全處理好當天的工作要求，各成員兢兢業業，共同描繪出，自建會以來的最佳戰果。
三、提高會議質量，落實“上傳下達”的任務。
副班長會議，學習委員會議，以及院里常規學習部會議，都能做到“上傳下達”的會議慣例，本學期中，就我部大大小小會議中，均有提到，各工作人員將工作期間所遇到的問題，上報我部委會，能當場解決當場解決，不能解決就上報系里。對于各班的聯系，以及個工作人員的思想動態都有促進作用。
四、主辦了“初教系第三屆教師綜合技能競賽”
大賽在激活“三筆字”的同時，為銜接“未來教師全面發展”的方針。特將，美術、音樂擴展與此，分別命名“美術展覽”和“文藝表演”，其中，“美術作品展覽”共展出優秀作品125份，系里收藏獲獎優秀作品86份，“三筆字”分別評出“毛筆”、“鋼筆”和“粉筆”各單項的“十佳作品”。“文藝表演”在 演唱、舞蹈、樂器表演和朗誦等方面中，人才杰出。充分展現教師各方面技能的豐富內涵，同時，也塑造了當代大學生積極向上的精神風貌。
五、協助其他部門，共同落實相關指標
本學期，分別同體育部，團委，文藝部等其它部門，落實了，各個部門的相關指標，讓我系學生會團結合作，共同進取的優良作風得以繼承和發揚。
以上即為我部在2010年上學年的工作總結，期望通過本期以及往期的經驗和總結，在以后的工作中能取得更好的成績！
初等教育系學習部
2010年6月11日
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隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創設了很多情景教學，如引導學生學做“小解放軍戰士”做到步調一致，當好一名小軍人。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風。
在隊列隊形變換訓練教學時，發現學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的游戲教學情境，學生們在隊列隊形變換幾個連續口令動作訓練后，讓學生模仿大雁飛行的特點，進行各種隊列隊形穿插變換，教師不時發出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊交叉飛行、大雁兩隊變四隊飛行、救護掉隊隊員等等。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，并且潛移默化的滲透了團結協作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養學生組織紀律性和集體主義精神，并能養成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風，促進身體正常發育，形成正確的身體姿勢和協同一致的集體動作能力。
隊列隊形教學反思二
