時(shí)間：2023-07-18 16:28:06
序論：在您撰寫初中音樂課堂教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
新課程改革的逐漸推進(jìn)和深化，現(xiàn)階段學(xué)校教育的根本目的不單單是向?qū)W生傳輸知識(shí)內(nèi)容，更關(guān)鍵的在于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在初中課程教育體系中的作用和地位是不可取代的，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到音樂課程的重要作用，不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
一、與生活相結(jié)合
初中音樂教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂曲目，但是這些樂曲和新時(shí)代學(xué)生的興趣愛好不符合，很多中學(xué)生對(duì)音樂課本中的樂曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊(yùn)含的意境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時(shí)，我們將它和2008年奧運(yùn)會(huì)中的開幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲，如此一來不但將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，對(duì)當(dāng)代初中生喜愛流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對(duì)，對(duì)當(dāng)下的流行樂曲進(jìn)行篩選，特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說很多中學(xué)生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊(yùn)含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽媽媽的話》、《蝸牛》等與學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色、演唱方法等，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時(shí)借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升[1]。
二、讓學(xué)生動(dòng)起來
初中音樂課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，比如說對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠極大的吸引他們的注意力，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力，因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過去一些難點(diǎn)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，若教師能夠?qū)非鷥?nèi)相對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來讓學(xué)生進(jìn)行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫旋律線的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樂譜下畫，或者自己用手在空中畫，聽范唱的過程中要求學(xué)生一起動(dòng)手畫出旋律線。借助于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直接的體會(huì)到音樂旋律的起伏節(jié)奏，這樣學(xué)生不但能夠動(dòng)手操作，聽課時(shí)也更加認(rèn)真。
三、課后作業(yè)拓展
近年來，很多音樂教師也開始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，能夠有效的加深他們對(duì)音樂的感悟與體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè)：下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊(duì)歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊(yùn)含的情感。又比如說讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂文件拷貝給學(xué)生同時(shí)設(shè)置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時(shí)間繼續(xù)欣賞這首音樂，體會(huì)其中的意境與情感。借助于體驗(yàn)式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂情感，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，比如說可以借助于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來完成作業(yè)。當(dāng)我們?cè)谀骋皇讟非虒W(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽，或者利用課余時(shí)間組織分小組合唱比賽等。
四、多媒體的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說我們?cè)诮虒W(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中，為進(jìn)一步拉近音樂與學(xué)生之間的距離，可以借助于PPT課件來展開教學(xué)。對(duì)這首樂曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂曲中海浪的節(jié)奏；隨后根據(jù)這首歌主導(dǎo)節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進(jìn)行分析，借助于大附點(diǎn)與切分節(jié)奏的應(yīng)用，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個(gè)樂曲極具推動(dòng)力。PPT的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂曲的意境與內(nèi)涵，同時(shí)還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂視野，拉近學(xué)生和音樂之間的距離[2]。
五、結(jié)語
總之，音樂教師必須要認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)即是持續(xù)創(chuàng)新的過程，唯有不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，真正深入的理解新課改的要求，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠讓新時(shí)期的音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)著力于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為其學(xué)習(xí)營(yíng)造更多的有利條件，從而確保學(xué)生的全面健康發(fā)展，這也是初中音樂教育的根本要求。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李卓君.淺談互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的融合[J].文學(xué)教育(上),2017,03:158-159.
關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；策略
音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學(xué)生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的審美品格。縱觀傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，大多數(shù)的音樂教師只會(huì)采用一般的教學(xué)方法，即不斷地傳授音樂知識(shí)，營(yíng)造出傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識(shí)，強(qiáng)迫性地注入學(xué)生的頭腦；有的教師的方法雖然會(huì)精細(xì)一些，采用一對(duì)一的，口口相傳的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的教師像專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練；還有的教師在課上只是為了教會(huì)學(xué)生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯(cuò)就算過關(guān)。如今，作為我國(guó)素質(zhì)教育改革的重要一環(huán)，初中學(xué)校對(duì)音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學(xué)需要改變舊的教學(xué)模式，進(jìn)行新型課堂教學(xué)思考，打造全新初中音樂課堂。
1 構(gòu)建全新音樂教學(xué)理念
眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學(xué)思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學(xué)生整堂課都在被動(dòng)接受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，畢竟單一的音樂理論對(duì)于初中學(xué)生的接受力而言，過于枯燥，何況學(xué)生們對(duì)音樂的感知能力也是千差萬別。因此，改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學(xué)水平和效果迫在眉睫。
對(duì)于初中的音樂教師而言，首先要對(duì)學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生演唱的能力和音樂素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現(xiàn)聲音的流暢和美妙；其次要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的欣賞能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲中表達(dá)的內(nèi)涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法；最后要學(xué)會(huì)中西結(jié)合，借鑒西方音樂的經(jīng)驗(yàn)，要明確雖然中西方語言和音樂風(fēng)格不同，但是對(duì)音樂美的探尋，卻有異曲同工之妙。
2 建立科學(xué)發(fā)聲教學(xué)體系
事實(shí)上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國(guó)界和語言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂曲。科學(xué)、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)，同樣也是初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動(dòng)，聲帶因?yàn)檎駝?dòng)而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長(zhǎng)期的音樂教學(xué)，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師會(huì)將學(xué)生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學(xué)引入誤區(qū)。其實(shí)，正確的發(fā)聲要依照科學(xué)，摒棄傳統(tǒng)意義上教學(xué)的主觀性。
每個(gè)學(xué)生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點(diǎn)，在音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是去修飾學(xué)生的聲音，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。在學(xué)習(xí)的過程中，千萬要在科學(xué)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學(xué)唱的過程中，要以聽人家如何運(yùn)用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和分析，并且掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中提升音樂感知能力。
3 運(yùn)用有效合理訓(xùn)練方法
初中音樂教學(xué)，最難的環(huán)節(jié)莫過于對(duì)學(xué)生的因材施教，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學(xué)生聲音能力、特點(diǎn)、發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲特點(diǎn)、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學(xué)方案。音樂的學(xué)習(xí)需要持續(xù)的訓(xùn)練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)。一是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂理知識(shí)，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的最好的那個(gè)音，從那個(gè)音人手，學(xué)細(xì)學(xué)精，然后再拓展學(xué)習(xí)其它音，在這個(gè)過程中，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，要著重提升音樂的實(shí)際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂的其他方面的。
課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行靈活的教學(xué)方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學(xué)生將音樂課當(dāng)成了“學(xué)歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學(xué)生音樂潛力為輔，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。音樂教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用合理有效的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生接受并且熱愛音樂，將音樂課當(dāng)成拓展知識(shí)，互動(dòng)交流的載體。
關(guān)鍵詞：初中音樂 課堂教學(xué) 教育觀念
隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨著巨大挑戰(zhàn)。如何在課堂教學(xué)中很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生觀、課堂教學(xué)觀，是每一個(gè)音樂教師必須關(guān)注和思考的問題。作為多年從事一線音樂教學(xué)工作的教師，對(duì)初中音樂課堂教學(xué)工作進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐，有了一些深刻的體會(huì)，借此機(jī)會(huì)與大家分享。
一、音樂教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變教育觀念
在新課程改革的大背景下，音樂教師必須緊跟形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時(shí)展。首先，要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)“培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀生，排練幾個(gè)節(jié)目”就算完成工作任務(wù)的思想。在教學(xué)中要采取有效的策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的整體進(jìn)步。其次，要樹立為了學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的思想。在當(dāng)今社會(huì)，大家對(duì)音樂教育越來越重視。音樂教育作為初中教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展異常重要。只有接受很好的音樂教育，人生才是完美的。最后，要樹立美育教育思想。初中音樂教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生美感能力的發(fā)展，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)地展開。尤其是初中年齡段的學(xué)生，可以通過對(duì)作品的初步比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，在勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中理解和創(chuàng)造美好的東西。
二、音樂教學(xué)必須突出學(xué)生主體
新課程理念的重要體現(xiàn)是以人為本，主要的要求是關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。在音樂課堂教學(xué)中，必須要建立一種以突出學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性的音樂教學(xué)模式，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。教師要走到學(xué)生中間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，不斷教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有序地走進(jìn)音樂的殿堂，從而獲得新的發(fā)展。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，學(xué)生主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的氛圍寬松而友好，學(xué)習(xí)的效率也非常高。教師在課堂上經(jīng)常使用這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生在寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。
三、音樂教學(xué)必須重視興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師，是開啟良好課堂教學(xué)的開端，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來說，中學(xué)教育只是其人生中的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，掌握音樂學(xué)習(xí)的方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。學(xué)生一旦具備了學(xué)習(xí)音樂的興趣，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大提高。如在學(xué)習(xí)笛子這門樂器的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了笛子的簡(jiǎn)單吹奏技巧。再經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸喜歡上了笛子這門樂器。他們中間的很多學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)吹奏校園歌曲或者流行歌曲，興趣十分濃厚，吹奏的技能也不斷提高。再如，在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生扎起彩綢，走出課堂，在歡快熱烈的音樂伴奏下，扭起秧歌。通過這種方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺器官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣異常高漲，對(duì)于音樂的感受更加形象、直觀，對(duì)于音樂的理解也更加深刻。
四、音樂教學(xué)必須貼近學(xué)生生活
音樂即生活。大部分學(xué)生喜歡音樂，幾乎每個(gè)學(xué)生隨口就能哼唱幾首流行歌曲，但其中有不少學(xué)生卻不喜歡音樂課。分析原因，問題在于我們的音樂教育距離生活太遠(yuǎn)了。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須要采取開放的姿態(tài)，突出音樂的生活特征，推動(dòng)音樂教學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生感覺音樂就在身邊，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生面臨的生活環(huán)境融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加與學(xué)生生活密切相關(guān)的通俗音樂、流行音樂等教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中捕
音樂的美，在音樂中感受生活的美，在生活中理解音樂，在音樂中理解生活。
五、音樂教學(xué)必須要注重激勵(lì)評(píng)價(jià)
摘要：初中音樂教育往往被學(xué)校和老師忽略，原因就是它不是中考學(xué)科。但是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教育無比重要。在日常的教學(xué)中，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。
關(guān)鍵詞：初中音樂課堂
作為音樂教師，必須對(duì)“音樂教學(xué)是以審美教育為核心”這樣的一個(gè)概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對(duì)藝術(shù)審美的過程、享受的過程，在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)要以“音樂之美來感染學(xué)生，要以樂中之情來陶冶學(xué)生”，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學(xué)的有效手段，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。
一、設(shè)置聆聽的情境
音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。初中學(xué)生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力；想單從音樂的興趣上激發(fā)學(xué)生，我們的課堂音樂完全不能和流行音樂相比。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，增強(qiáng)聆聽的力。
教師要設(shè)計(jì)完美的音樂聆聽環(huán)境，需要從硬件和軟件兩方面做好準(zhǔn)備。良好的音響設(shè)備，是演繹音樂最好的載體，換了一個(gè)稍微差一些的設(shè)備，這些經(jīng)典的音樂片段在音質(zhì)不佳、斷斷續(xù)續(xù)的效果中，都會(huì)讓學(xué)生大失所望，音樂不再感人，教師的講述也會(huì)立刻變得蒼白無力。所以，教師在課前就應(yīng)該著手準(zhǔn)備盡量?jī)?yōu)美的播放設(shè)備給學(xué)生，包括碟片、磁帶的試放、不同樂曲音量的調(diào)節(jié)等。例如：在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，由于錄制的原因，欣賞維也納少年合唱團(tuán)的歌聲需要較高的音量，但接下來欣賞《春之聲圓舞曲》還用同等的音量，第一個(gè)強(qiáng)和弦將會(huì)震耳欲聾，破壞美感，所以必須在課前調(diào)試。有了良好的設(shè)備，更需要為學(xué)生精心挑選優(yōu)質(zhì)的軟件一一恰當(dāng)?shù)摹?yōu)美的音樂CD或磁帶資料。對(duì)此我有非常深刻的感受。以前，學(xué)生對(duì)與教材配套的《喀秋莎》、《游擊隊(duì)之歌》這些歌曲都不感興趣，但當(dāng)我挑選了黑鴨子的合唱版本，在新的音響設(shè)備下播放后，學(xué)生馬上從喧鬧的無所謂狀態(tài)轉(zhuǎn)為入神地聆聽夭籟之聲。此時(shí)人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個(gè)人心中的。
音樂之美，不是教師的講述能強(qiáng)加給學(xué)生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學(xué)生自己感受。精明的教師，是會(huì)利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學(xué)生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學(xué)生聽。如果在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生欣賞到的都不是最優(yōu)美的音樂，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂就開始掙疑態(tài)度，不再認(rèn)同音樂的感人魅力了。所以，音樂的聆聽，是需要教師選取最優(yōu)美的音樂資料，用好的音響效果呈現(xiàn)出來給學(xué)生聆聽的，并且，一定要長(zhǎng)年累月堅(jiān)持，給學(xué)生一種完美的音樂感受。
二、開展多種音樂活動(dòng)課
音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊 的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。上器樂課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外 ，還可 以和學(xué)生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……這種做法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營(yíng)造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的 目的。
三、 用優(yōu)秀的作品激勵(lì)學(xué)生
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)，教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很崇拜，而且也會(huì)樹立教師的威信。
四、評(píng)價(jià)與反思
及時(shí)的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，教師通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行的總結(jié)，可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行音樂課的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要評(píng)價(jià)方式多元化，突出學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，重視他們的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評(píng)價(jià)一定要符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他們，來增加他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
反思是教師對(duì)自己是的教學(xué)活動(dòng)的思考，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)的問題。通過反思，教師們可以提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)過反思，教師不斷的改變教學(xué)方法，也是對(duì)教學(xué)不在是一件單調(diào)乏味的工作。教師們只有不斷的反思教學(xué)，才能明確自己的缺點(diǎn)，從而改變自己，提高教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
一、把準(zhǔn)音樂教學(xué)的定位
“音樂課不是把學(xué)生培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美——追求真善美的現(xiàn)代人。”按照課程三維教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為可以把音樂課教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、注重音樂知識(shí)和技能的載體性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。即以音樂知識(shí)為教學(xué)載體，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，使學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2、利用音樂的獨(dú)特魅力，把音樂課堂教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與自主合作、探究的學(xué)習(xí)過程。包括培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。
3、重視挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，架起情感體驗(yàn)的橋梁。老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的各種音樂情緒，激起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。并激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度及追求真善美等正確的價(jià)值觀。
二、音樂教學(xué)對(duì)教師的要求
教師是課程實(shí)施過程中最直接的參與者。音樂教師的適應(yīng)性、教學(xué)理念等直接關(guān)系著音樂課教學(xué)工作的效果。適應(yīng)性指音樂教師對(duì)新課程的準(zhǔn)確理解、誠(chéng)心接受、熱情地投入和有效的運(yùn)作等。除些之外，打破教材的圣經(jīng)意識(shí)，把握好課程的開放性，學(xué)會(huì)聆聽，建立民主化的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢說；把過程和方法視為生命，使教學(xué)過程變成學(xué)生觀察、創(chuàng)新的過程，師生互教互學(xué)的過程和情感交流的過程；培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)理念，作為教師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)、理解，盡快在自己的頭腦中建立起這些新的教學(xué)理念，并在實(shí)際的教學(xué)中努力運(yùn)用，以提高音樂課實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)效果。
三、音樂課教學(xué)工作的思考
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)的前提。興趣是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，實(shí)施新課標(biāo)和教學(xué)改革的前提。在幾年 的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過以下幾種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效辦法：
1）故事激趣——初中生對(duì)于傳說、故事的興趣很濃，在上課時(shí)用故事導(dǎo)課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解歌曲內(nèi)容作好鋪墊。如在欣賞歌曲《半屏山》一課時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：相傳，海邊住著一對(duì)十分恩愛的夫妻，有一天丈夫出海打魚，在海上遇到了風(fēng)暴，漂落到一個(gè)無名的小島不能回歸。于是夫妻兩人隔海相望，期盼團(tuán)聚，變成了遙遙相望的半屏山。然后學(xué)生熟悉歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生充分表述、交流對(duì)歌詞的理解，挖掘了半屏山所抒發(fā)的期盼兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)聚，祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的思想感情。通過這個(gè)故事，激發(fā)了學(xué)生探索興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，并在參與中體驗(yàn)了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的積極情感。
2）情境激趣——初中生正處于變聲期，在音樂課下他們往往想唱而又怕唱，如何激發(fā)他們的歌唱熱情呢？創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)、激發(fā)興趣，是我在音樂教學(xué)實(shí)踐中嘗試過的有效方法。如在教學(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》一課時(shí)，我先播放視頻：在陽光下，微風(fēng)徐來，海波滾滾，金光閃耀，海浪聲聲，一望無際，陽光下的海美極了。然后，我讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，展開想象的翅膀，感受大海博大的情懷，體驗(yàn)歌曲悠揚(yáng)的旋律，讓學(xué)生真正陶醉在音樂的海洋之中，并勾勒出大海的形象。由于有直觀的想象表象作情境鋪墊，學(xué)生參與積極，而且描述出了許多我未曾想到的結(jié)果……通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美修養(yǎng)，又為學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏的輕重、緩急，情緒的起伏變化起了極大的作用。此時(shí)再因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法并發(fā)進(jìn)行輕唱訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的意境美，很好地體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
3）游戲激趣——為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理想象并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的良好個(gè)性品質(zhì)，我在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)音符在五線譜中的音高位置時(shí)，我設(shè)計(jì)了“粘蘋果”的小游戲：在五線譜黑板上確定好高音譜表和低音譜表，讓學(xué)生將帶有音符的紙?zhí)O果粘在五線譜相應(yīng)的位置上。學(xué)生們興趣高漲，爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
2、確立學(xué)生的主體地位，扮演好教師教學(xué)促進(jìn)者的角色，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，是良好教學(xué)效果的必要條件。教師作為教學(xué)活動(dòng)的“促進(jìn)者”，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，就不應(yīng)只考慮自己怎么怎么講和教的問題，而應(yīng)切實(shí)以學(xué)生為主體，琢磨學(xué)生是怎么學(xué)的。如教學(xué)《彩色的中國(guó)》一課時(shí)，我就先掛出中國(guó)地圖，讓學(xué)生分別找出首都北京、古城西安、寶島臺(tái)灣，讓學(xué)生分辯碧綠的平原、金黃的沙漠、尋找長(zhǎng)江、黃河的位置，并進(jìn)行啟發(fā)談話，激起學(xué)生的愛國(guó)熱情，在這種強(qiáng)烈的愛國(guó)氛圍中，教師富有感情地進(jìn)行范唱，引導(dǎo)學(xué)生揣摸歌詞、體會(huì)演唱風(fēng)格，在學(xué)生有了整體印象后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，激發(fā)了全班學(xué)生的演唱欲望，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來，保證了大面積的教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然在教學(xué)過程中學(xué)生到底敢不敢想、敢不敢說，這和課堂教學(xué)氛圍的民主化程度密切相關(guān)。所以在教學(xué)過程中，作為音樂教師更應(yīng)以學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍，始終給學(xué)生以信任、期待、鼓勵(lì)的示意，使學(xué)生真正喜歡上音樂課，從而保證良好的課堂教學(xué)效果。
3、隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和欣賞音樂教學(xué)內(nèi)容中的旋律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生體驗(yàn)美的情感并追求美，應(yīng)是音樂教學(xué)始終不變的重點(diǎn)。音樂是通過聲音來反映現(xiàn)實(shí)的，因旋律、節(jié)奏、力度、速度等的不同所表現(xiàn)的情感差異就明顯各異。所以音樂教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，因教材內(nèi)容的不同而選用多種辦法讓學(xué)生在“視”中感受形象美、在“聽”中感受旋律美、在“唱”中感受意境美；在感受的同時(shí)還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生展開自由的想象，在想象的同時(shí)適時(shí)組織表述和交流，弘揚(yáng)真善美，努力培養(yǎng)出追求真善美的“人”。
關(guān)鍵詞：初中音樂 課堂 教學(xué)
音樂課堂應(yīng)該是體現(xiàn)在以學(xué)生為本，音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生溶為一個(gè)學(xué)習(xí)過程的整體，在音樂中追求一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氣氛。在新課標(biāo)新教法呼聲日益高漲的今天，筆者認(rèn)為要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代緊密結(jié)合，不斷培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的興趣，提高審美能力，給學(xué)生插上飛向音樂宮殿的翅膀。
一、教學(xué)手段新一點(diǎn)
1、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。教師要善于調(diào)節(jié)調(diào)整節(jié)奏與步驟，要讓學(xué)生有一個(gè)思考和表現(xiàn)的時(shí)間空間，有探索的機(jī)會(huì)，并善于設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性問題，發(fā)展學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。音樂課里可以有很多的即興成分，教師進(jìn)行很充分的引導(dǎo)，如對(duì)歌曲編配前奏或結(jié)尾、對(duì)歌曲進(jìn)行演唱上的藝術(shù)處理、聽音樂編故事并當(dāng)堂表演、創(chuàng)作詩歌、用簡(jiǎn)單的畫圖來表現(xiàn)音樂的進(jìn)行、編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演及樂器的演奏等等， 要大膽放手讓學(xué)生在課堂上自己來解決。
2、要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象的一個(gè)過程，直接感知能引起學(xué)生興趣，從而促進(jìn)注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。我們要讓學(xué)生從屏幕上直接感知戲曲，包括劇情、音樂、演員、表演、臉譜、服裝、道具，從感官上刺激學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)戲曲音樂的理解。多媒體的直觀畫面教學(xué)也直接要求我們音樂教師要實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，從“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
3、娛樂教學(xué)法。當(dāng)前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動(dòng)（如《星光大道》、《開心辭典》……）收視率高，火爆無比。娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因在于它的逗笑性和競(jìng)爭(zhēng)性，然而競(jìng)爭(zhēng)性又在其中占著主導(dǎo)的地位。那么，把逗笑的競(jìng)爭(zhēng)性和音樂課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來便是“娛樂教學(xué)法”――根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)證明：娛樂教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，使其產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)內(nèi)容深一點(diǎn)
1、在音樂的美感前提下進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，獲得知識(shí)，開創(chuàng)一條音樂教育教學(xué)的新路。我在分析研究教材時(shí)，抓住學(xué)生對(duì)流行音樂的偏愛，引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂。
例如在戲曲教學(xué)中，從學(xué)生最感興趣的流行音樂入手，有些流行歌曲的旋律其創(chuàng)作源泉來自于戲曲音樂，例如歌手屠洪剛的《中國(guó)功夫》，它的音樂就是來自于京劇的一個(gè)曲牌，音樂電視《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》，它們的曲調(diào)則完全借鑒于京劇中的“西皮快板”，并且將其中的一段京腔說唱和學(xué)生喜愛的周杰倫、王力宏的現(xiàn)代說唱進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在45分鐘的課堂里一直被教師所創(chuàng)造的音樂激情氛圍所包圍，他們?cè)谙矚g的流行音樂中發(fā)現(xiàn)了戲曲音樂的存在，感受到了戲曲音樂的無窮魅力。
2、強(qiáng)調(diào)音樂的情感性和情節(jié)性，促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)化。作為音樂教師的我們應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地聽賞美的音樂，更有職責(zé)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂美的真正內(nèi)涵，從而促進(jìn)其情感的升華。例如《化蝶》的凄涼之美、《保衛(wèi)黃河》的雄壯之美、《金蛇狂舞》的積極向上美；而現(xiàn)在風(fēng)靡日本乃至使世界樂壇震撼的中國(guó)民樂組合“女子十二樂坊”的合奏曲《奇跡》、《輝煌》使古民樂和流行樂結(jié)合，不但體現(xiàn)了中國(guó)民樂的特色美，更體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的時(shí)尚美。歌聲乃人之情也，不難想象，一個(gè)毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，因此，音樂教師在學(xué)生聲音訓(xùn)練的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)氣氛活潑一點(diǎn)
1、強(qiáng)調(diào)人人參與。每一節(jié)課至少要達(dá)到90%以上的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教師不必過于注重學(xué)生的表現(xiàn)難度及優(yōu)美程度，讓每一位學(xué)生擁有自己的感覺。“音樂不屬于書本，它沒有具體的形象，屬于我們每一個(gè)人，每個(gè)人都有權(quán)利去感受它，人人都會(huì)有不同的感覺。”教師的主要活動(dòng)是激情導(dǎo)趣，使每一個(gè)學(xué)生全身心投入，營(yíng)造濃郁的課堂氣氛，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人。
2、充分利用流行音樂活躍課堂。流行音樂是魚龍混雜，教師必須有自己明確的觀點(diǎn)和一定的分析深度，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作品的整體欣賞、歌詞分析和對(duì)音樂風(fēng)格等背景的了解。也不妨讓學(xué)生自己分析透徹，自己學(xué)會(huì)鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂的個(gè)性。
四、教師形態(tài)語言靚一些
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；音樂課堂；創(chuàng)新分析
中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-060-01
初中音樂課堂教學(xué)重點(diǎn)是音樂基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，但是傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不能夠滿足當(dāng)今教育改革需求。所以，在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行有效開展，從而跟進(jìn)教學(xué)要求。創(chuàng)新模式的音樂課堂教學(xué)通過其他學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高教學(xué)水平。
一、初中音樂課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀
音樂課程是我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分。在教育新課改模式下，音樂教學(xué)也在經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并且需要不斷的改進(jìn)創(chuàng)新音樂教學(xué)理念。根據(jù)這一發(fā)展要求，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行不斷的深入改革，并且提出新的教學(xué)理念，我國(guó)在這方面有了一定的進(jìn)展。
其次，雖然我國(guó)在音樂教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步，但是從整體上分析，仍然存在著很多的問題需要解決。例如：有些教師在音樂教育意義的理解上存在著一定的偏差，片面的追求形式，甚至有些教師認(rèn)為音樂課堂就是聽聽音樂，在教學(xué)中忽略了音樂教學(xué)目的。而有些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略了學(xué)生感受，對(duì)學(xué)生能力狀況不是很了解。造成了在音樂課堂上教師和學(xué)生之間合作的低效率，沒有達(dá)到音樂教學(xué)的最終效果。
二、初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新措施分析
在初中音樂教學(xué)中首先遵循的原則是“以學(xué)生為課堂主體”，并且在創(chuàng)新教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)改革。并且，在創(chuàng)新化音樂教學(xué)模式下，進(jìn)一步的明確學(xué)生和教師在課堂上的地位和角色。
1、多元化教學(xué)理念為基礎(chǔ)
在多元化教學(xué)理念下進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師在音樂領(lǐng)域的見識(shí)和理解受到一定的限制，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上顯得被動(dòng)，出現(xiàn)了課堂疲勞現(xiàn)象。因此，初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和特點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的有效多變音樂教學(xué)組織，在嚴(yán)肅的課堂中融入活躍的氛圍，將音樂中重要的元素帶給學(xué)生，使學(xué)生從根本上了解和理解音樂。與此同時(shí)，在現(xiàn)代音樂的潮流沖擊下，給傳統(tǒng)音樂教學(xué)造成了很大的沖擊，學(xué)生在音樂課堂上出現(xiàn)了厭倦或者是討厭對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)。因此，音樂教師應(yīng)該在音樂方面更加注重教學(xué)方式的多元化，結(jié)合不同元素音樂，從而改進(jìn)音樂課堂教學(xué)環(huán)境。
2、角色定位
“學(xué)生為課堂主體”不僅僅是停留在形式表面，在音樂的新課程改革下需要重視學(xué)生地位，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力和人格魅力的塑造。在教學(xué)活動(dòng)中，由于音樂教學(xué)的自身特點(diǎn)，需要在音樂課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我鑒賞能力方面的培養(yǎng)。所以，初中教師在音樂課堂教學(xué)中需要進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，并且在學(xué)生和教師之間起角色定位的重要性，從而提高音樂課堂教學(xué)效果。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在對(duì)音樂本質(zhì)的了解和領(lǐng)悟能力的教學(xué)內(nèi)容上也顯得非常重要。教師在音樂課堂上的指導(dǎo)，應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性音樂探究學(xué)習(xí)，了解并領(lǐng)悟音樂元素的內(nèi)涵，使學(xué)生從內(nèi)心上喜歡音樂，漸漸的對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一定的音樂素養(yǎng)。
3、設(shè)置課堂情境
在音樂課堂上設(shè)置情境，目的是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在音樂創(chuàng)作過程中，沉淀了歷史和其本身的價(jià)值意義。所以，在音樂課堂上需要整合音樂元素文化背景，并且設(shè)置其相應(yīng)的教學(xué)情境，增加教學(xué)過程的自然性和流暢性。并且，音樂元素用語言是不能夠解釋清楚的，在課堂上教學(xué)設(shè)置情境，并且與多媒體或者是其他現(xiàn)代化的信息及時(shí)增加音樂教學(xué)的豐富多彩性。
4、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在信息化教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，需要跟上音樂教學(xué)趨勢(shì)。在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，特別是教學(xué)情境設(shè)置中，利用多媒體技術(shù)，并且和音樂背景相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，增加了音樂教學(xué)效果。
為了提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，需要在現(xiàn)有教學(xué)體制改革下進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過良好的教學(xué)模式使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)最終效果，進(jìn)而從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深化改革創(chuàng)新的教育要求。并且通過從事音樂教育工作的不斷努力與探索追求下，改善了音樂教學(xué)方式方法，使學(xué)生從心理上樂意融入教學(xué)課堂氛圍中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)陶冶了情操。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭建旭.新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].教育教學(xué)論壇.2012：9-12.
