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關鍵詞：大數據時代；網絡思想教育；實效性提升
大數據時代促進了高校學生和教育思維方式的改革，隨著教育理念和思想的轉變，在教育方式和模式上面也會形成相應的變化。充分發揮大數據給高校教育模式帶來的轉變，以此對大學生的思想進行合理引導，幫助學生樹立正確的價值觀和思想觀，更好的適應社會發展。
一、大數據在高校思想政治教育中的滲透
（一）大數據的時代內涵
大數據作為引領未來繁榮的技術變革，之所以能夠在各方面改變人們的生活，在于通過對數據的分析與整合，從而挖掘出新的認知聯系與價值觀念。但是大數據給人們帶來的改變并不是百利無害的，由于在數據處理和應用上還存在諸多待完善的因素，需要更強大的信息力量去支撐。
（二）大數據在高校網絡思想政治教育中的滲透
隨著信息技術的發展及其在各方面的滲透，學生無論是在日常生活還是學習中都離不開網絡與信息，手機儼然成為大學生的“數字器官”，每日產生的數據量是龐大的。當前高校思想政治教育工作，需要充分了解學生的需求，以便個性化地服務于學生的成長成才，而了解學生需求及反饋的最好的辦法，就是挖掘并利用這些信息數據，以此分析學生的行為。
（三）大數據應用于高校網絡思想政治教育中的現狀
根據目前高校思想政治教育的現狀而言，大數據理念滲透不夠深入，除了個別理科背景深厚、科研實力雄厚的高校初步引入了大數據，其他絕大多數高校還停留在傳統模式上。當然，這與大數據應用的設施條件有直接關系。大數據的利用，需要依托強大的處理平臺及存儲空間，方能對海量數據進行控制與挖掘，這對普通高等院校技術能力與資金來源來說，相對較難。同時，思想政治教育工作者自身的思維觀念，對數據的敏感程度等方面，也是參差不齊，這些都直接影響著高校思想政治教育與大數據的契合。
二、大數據為高校思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰
（一）大數據為高校網絡思想政治教育帶來的機遇
大學生由于學習思維和行為模式時時刻刻在發生改變，每天在校園網絡上都產生龐大的數據，這充分表明當下高校思想政治教育已經具備了大數據分析的數據量條件。這些數據也是學生思想變化、情感動態等行為的映射，對這些數據的收集與分析，得到的結論才是大學生的真實寫照。這不同以往傳統的抽樣調查與樣本分析得到的數據，傳統方式會受很多因素的影響，得出的結論往往片面，不能正確體現出大學生群體的思想與情感全貌。對上述數據進行大數據分析，還可以對大學生行為進行預測與預警，對不良情緒、勢頭先知先覺，同時利用大數據共享特點，實現學校多部門、多方面參與，從而提前進行一定干預與處理，防患未然。
（二）大數據為高校網絡思想政治教育工作帶來的挑戰
在大數據時代背景下，高校在進行思想政治教育中的針對性要求增強。以往傳統的思政教育模式已經落后，不再適用于大數據時代的高校，大學生群體的情緒變化、思維模式將受到外界各類信息的沖擊而波動。學校如何有針對性的進行思想政治教育的正確指導，轉變思政教育模式，加強自身結構建設迫在眉睫。而當下如何使數據處理能力跟上數據產生的速度，也是擺在高校思政工作者面前的難題。而且大數據信息如何保護，個人隱私將會受哪些方面的威脅，數據的不客觀性及誤導性問題如何正確判斷，使得高校在進行思想政治教育中的信息把握上也十分嚴峻。
三、在大數據時代背景下，提高高校思想政治教育實效性的有效措施
（一）樹立高校思想政治教育的大數據思維觀念
大數據時代的到來帶給人們最直接的轉變就是思維觀念上的變化。因此首先就要建立一套行之有效的思維模式，強調高校各部門與思想政治教育之間的協作；其次就是要時刻保持思維的機敏性和前瞻性，準確的把握住現代學生的思維特點和思想教育工作之間的聯系。最后就是要鼓勵開放性思維和個性化思維的滲透，高校在進行思想政治教育過程中還要不斷接受新的社會思潮。
（二）建立高校網絡思想政治教育的大數據體系
數據是構成大數據時代的基礎，為了適應大數據時代的發展趨勢，高校在進行思想政治教育過程中要建立高校網絡思想政治教育的大數據體系，從內部著手，整合各部門、各院系與思想政治教育工作有關的資源和銜接點。其次就是內外合作，將內部數據與校外一些新潮思想相結合，最大化的利用大數據的優勢，增強校內大數據體系的建設。
（三）提高大數據時代高校思想政治教育工作者的素質
大數據時代不僅給教師和學生在教學形式和思維上帶來極大的轉變，同時也要求思政教育者在信息技術處理能力方面有很大的提升。大多數高校思政教育隊伍均為文科出身，其在對數據敏感程度及處理思維上，遠不如理工科。這也正是需要轉變觀念的基本原因。深化推進思政教育工作者數據意識，培養其數據處理意識，才能摸索出大數據時代下思想政治教育工作新的規律。
總結
根據本文的一系列分析可以看出，在這種新潮的時代背景下，高校在實施思想政治教育中應用大數據等新興信息技術的必然性和重要性。只有不斷加強高校自身的技術能力以及教育思維觀念的轉變，提高高校思想政治教育的創新意識與質量，才能引導學生在環境復雜、文化多樣的社會中，更好的樹立正確的社會價值觀。
參考文獻：
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傳統的高校思想政治教育工作主要通過課堂、報告會或者報紙、雜志等形式完成的，如今隨著互聯網技術的發展與普及，新穎的高校思想政治教育手段不斷涌現。文章通過對新形勢下高校思想政治教育途徑的分析，肯定了網絡課程、微課堂、公眾號、討論群等新形式在課堂上的應用，實現了高校思想政治教育新手段與舊形式的完美結合。
關鍵詞：
高校；思想政治；教育途徑
大學生是推動當前社會發展不可忽視的群體，世界形勢的變化與社會的發展對大學生的綜合素質提出了更高的要求。高校思想政治教育包括對大學生進行的思想教育、心理教育、安全教育以及道德教育等，有助于大學生適應社會形勢，并形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。而高校究竟采用什么樣的手段或者方法對大學生進行教育直接關系到高校思想政治教育的質量，因此，有必要對高校思想政治教育的途徑進行比較與研究。
一、傳統高校思想政治教育途徑及其局限性
傳統的高校思想政治教育，更多的是通過開報告會或者教師在課堂上講課的方式實現，是一種自上而下的傳播方式。內容設置上，更多的是講解思想政治理論及基礎知識，而且很多課程的講解是照搬理論或教材，實際案例比較少且時效性較差；雙方力量對比上，施教者與受教者兩方信息不對稱，前者具有絕對的信息優勢和權威優勢，大學生參與意識不強。傳統的高校思想政治教育學習途徑及渠道單一，宣傳范圍及力度有限。另外，大學生主要依靠高校思想政治教育工作者的講解來獲取信息，是被動地接受信息，二者不能接觸到共同的學習途徑或者資源，課外即使學生有疑問也找不到及時有效的方法來解決。因此，傳統的高校思想政治教育的課堂效果并不理想。
二、新形勢下高校思想政治教育的途徑
（一）利用網絡平臺進行思想政治教育
隨著互聯網、微信、微博等新媒介在大學生中的普及，各高校應該充分考慮大學生的特點和實際情況，在各種網絡平臺上進行廣泛、合理的宣傳教育，抓住這一寶貴的思想政治教育陣地，營造一個良好的教育氛圍，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美結合。如互聯網進課堂，借助多媒體技術、數字技術、移動技術等通過網絡平臺實現教育工作者和大學生之間的互動，實現大學生與外界信息的互動，增強雙向交流、內外交流。在高校原有思想政治教育活動的基礎上增設專題網站來補充學習，擴大宣傳力度，引導大學生進行實名注冊，通過分析學生的注冊數目、訪問次數或者點擊率來改進工作；也可以借助這些平臺定期開展思想政治課微課大賽、論文征集和表彰等活動，有效地整合各種思想政治教育資源，建立新穎有效的高校思想政治教育方式。另外，高校可以結合學生的興趣愛好、心理及思想動態，對學生普遍關注的話題組織專題學習，甚至借助于微信或者其他載體設立專門的討論組、討論群，實現師生自由、及時、有效的溝通及交流。
（二）加強高校思想政治教育隊伍建設
新形勢下高校思想政治教育采用了新途徑、新手段，這并不是對原有教育方式的全盤否定，而是對傳統的教育手段、方法、思維進行革新。高校思想政治教育工作者作為高校思想政治教育的主力軍，在新時期理應以一種新面貌投入到高校思想政治教育工作中去。首先，高校思想政治教育工作者應該豐富自身的網絡知識，充分利用網絡新媒體技術，適應新時期高校思想政治教育的新手段、新途徑。其次，高校思想政治教育工作者要改變以往的教育思維、教育方法。新形勢下大學生思想政治教育呈現出多變性、創新性、風險性等特征，高校思想政治教育工作者要充分認識到當前高校思想政治教育工作存在的問題，充分聯系學生的實際開展工作。只有這樣，才能實質性地提高高校思想政治教育的效果。
（三）提高大學生網絡素質與創新意識
2016年4月，在網絡安全與信息化工作座談會上強調，網絡安全及信息化工作在取得成績的同時也存在一些問題，為此要正確處理好互聯網的安全與發展、開放與自主、管理和服務的關系。有鑒于此，高校在強化自身“把關人”角色的同時，需要培養和提高大學生的網絡素質，提高大學生利用網絡接受思想政治教育的自覺性，只有這樣高校思想政治教育才能在網絡環境下衍生出新的教育模式和生態。同時，高校還需要把創新意識融入到大學生思想政治學習的過程中，調動其利用互聯網等新媒介自主能動學習的積極性，根本性地改善大學生思想政治教育的效果。
三、結語
大學生思想政治教育事關大學生的身心健康，事關社會的安定、國家的發展，無論采用哪種思想政治教育途徑或載體，根本目的都是改善高校思想政治教育的效果，提升大學生的綜合素養。因此，面對新形勢，高校應該直面問題，主動出擊，致力于高校思想政治教育工作的建設，實現傳統高校思想政治教育方式與新手段的完美融合。
參考文獻：
[1]謝玲.“互聯網+”視闕下新疆大學生思想政治教育路徑研究[J].新疆師范大學學報,2017(4):39-44.
一、高校思想政治教育中文化融入的必要性
(一)文化融入是創新思想政治教育的必然選擇。經濟社會的多元化發展呈現出這樣一個客觀事實:“傳統的思想政治教育在很多方面都表現出不能完全適應新形勢的要求，這就迫切需要尋找新的載體和途徑”。［2］社會主義文化的繁榮發展，為豐富思想政治教育內容，創新思想政治教育形式提供了多種渠道。高校思想政治教育中融入文化元素，不僅強化了思想政治教育的實效性，同時也增強了受教育者的吸引力，賦予了高校思想政治教育的新局面以新的生命力和動力。實踐沒有止境，創新也永遠沒有盡頭，這是推動社會進步和歷史前進的必然規律，實現高校思想政治教育的創新，首要的就是要推動其理論創新。近年來，關于文化方面的研究可謂數不勝數，這些研究中不乏有理論獨到和思想成熟之處，這些都可以作為推動思想政治教育理論創新的理論基礎。當然，思想政治教育的理論研究也離不開一定外界環境的支撐作用。一個良好的文化環境，有利于教育者更好地實施教育手段，將文化元素融入到教學中，另外對于接受者而言，也有利于其在環境的潛移默化中受到感染和熏陶。進行思想政治教育，還需要一定的物質載體去承擔，傳統的思想政治教育載體包括管理、文化、活動、大眾傳播以及網絡這五大載體。顯然，文化也是思想政治教育的有效載體之一，文化活動本身豐富多樣，因而文化載體也就表現為形式多樣，并具有各種各樣的特征。隨著網絡科技的迅速發展，高校教育者可借助多媒體、圖書館、博物館等多樣化的媒介來開展思想政治教育，依據這些文化載體，結合學生自身發展的需求，從而創造出既生動形象又易于接受的教育內容。
(二)文化融入是校園文化建設的必然要求。思想政治教育為高校校園文化建設提供了堅實的理論支撐，將文化融入高校思想政治教育中，也就必然地為高校校園文化建設帶來了豐富的教學素材，是校園文化建設必不可少的環節。學生作為校園各項活動的主體，毋庸置疑，學校的所有教學活動都必須圍繞學生這個中心而展開，而學校日常教學任務的完成都有賴于老師和學生的體力勞動和腦力勞動，因此學校的教學活動能否順利進行某種意義上來說取決于師生的思想政治教育是否教育得當。“企業開展思想政治教育就是為了統一全體員工的思想，調動員工的工作熱情，強化團隊意識、塑造企業形象、為企業文化建設提供永續動力。”［3］相對應地，高校進行思想政治教育也就是為了統一全校師生的思想，調動老師的教育熱情，充分發揮學生學習的積極性，從而打造學校的良好形象，為學校的日后發展提供源源不斷的人力資源。思想政治教育其深厚的哲學底蘊，為高校校園文化建設提供了理論依據。在新的歷史時期，“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線，而思想政治教育內容也保證了經濟工作和其他一切工作的社會主義性質和方向，”［4］可以說，任何一項工作的順利進行都離不開思想政治教育。因而，在高校思想政治教育中融入中國特色社會主義的文化成果，也就保證了校園文化的社會主義性質和方向，同時也有利于實現文化建設與思想政治教育的深度融合，達到了思想政治教育的教學目標。
(三)文化融入是實現學生全面自由發展的必然趨勢。學生是校園各項活動的主體。高校開展思想政治教育，其最終的目的就是要促進學生的自由全面發展。所謂“個人自由全面發展”，一是指體力和智力的全面自由發展。體力是指人類與生俱來的各種力量。智力則是指上升到精神層面生物體所具有的一般能力，它具有極大的創造性和能動性。人的體力和智力作為人類生命的物質基礎，是人類從事和參與一切活動的身心基礎;二是人的才智的全面發展。通過對人的目標性關系的表述，馬克思一方面向人們揭示了人的才智全面發展的客觀條件，另一方面又揭示了人的才智發展的唯一來源在于積極能動的人類活動;三是個人社會關系的高度豐富和發展。將文化融入高校思想政治教育教學中并且以豐富多樣的文化活動呈現出來，一來可以提高學生對這門課程的學習興趣，激發其學習動力;二來也為學生的身心健康發展提供了一個良好的文化環境，在這個文化環境中，教師要教導學生學會尊重人、關心人、理解人，進而提升自己，發展自己。在這個層面上，將文化融入高校思想政治教育中也就成為了實現學生全面自由發展的必然趨勢。
二、高校思想政治教育中文化融入的途徑
(一)以學生為主體，樹立“以人為本”的融入理念。高校開展思想政治教學活動，皆是站在學生的立場上出發的，最終的落腳點訴諸于學生這個主體身上，校園文化建設亦是如此。然而，無論是校園文化建設還是高校思想政治教育，它們共同的作用對象都是人，因此要想實現二者的有效融合，首先就得從人這個角度入手。人是社會活動的參與者也是社會活動的謀劃者，人的積極能動性的發揮是校園活動成功的保證。所以，要將文化融入高校思想政治教育中，就應該盡可能地充分調動人的積極能動性，樹立“以人為本”的融入理念。對于學生自身而言，要讓他們清醒地認識到他們是校園活動的主體，應該力所能及地參與到學校組織的各項思想政治教育活動中，決不能抱有不屑一顧甚至厭惡的逆反態度而被動地接受教育者傳達的教育思想。由此可見，眼下這個艱巨的任務不可避免地落在了高校教育者的肩上，對此高校思想政治教育工作者要靈活運用各種教學方式引導學生樹立主人翁的主體意識，帶領其積極參與到校園的各項教學活動中。只有這樣，才能將文化融入到高校思想政治教育中，從而促進高校教育事業的蓬勃發展。
(二)以網絡為平臺，創新文化融入的方式方法。現今社會，網絡已經成為人們日常生活中一個必不可少的重要組成部分，可以說人們已經習慣了網絡的陪伴，也日漸形成了對網絡的依賴。對此，借助網絡這個新興平臺，高校思想政治教育工作者可以更好地將文化融入其日常的教學活動中。舉例來說，思政教師可以充分利用網絡平臺來向學生們大力宣傳文化在思想政治教育中發揮的重要作用，從而營造了一種輿論效果。另外，也借助網絡，教師可以及時地了解到國家大事，掌握到當今社會中的熱點話題，繼而及時地傳達給學生并且與學生進行討論交流，如此一來不僅大大提高了學生的學習效率，也創新了文化融入的新的方式方法。部分教師在這一環節，采取了諸如播放相關視頻、舉辦主題講座、開展課外實踐活動等教學方式，這些都可以拿來借鑒，但是仔細分析不難發現這些方式方法都離不開網絡這個媒介。此外，“網絡環境還能讓人們獲得全新的認知體驗，這比其他環境更具有吸引力，更容易使人沉浸其中”。［5］因此，利用好網絡這一虛擬環境，可以更容易地實現高校師生之間的溝通交流，使得學生在了解校園文化建設的同時，暢所欲言，說出自己的想法和建議，從而有效地促進高校思想政治教育中文化的融入。
關鍵詞：高校；思想政治；有效性；途徑；選擇
大學生是國家發展的棟梁之材，切實的加強和改進大學生的思想政治教育工作是對大學生整體素質進行提升的表現，也是一條有效途徑。在實現中國夢和社會主義現代化建設過程中，大學生的思想意識需要和國家保持同步，與祖國共命運，與人民齊奮斗，這是促進中華民族偉大復興的歷史責任所在。那么高校作為人才培養的重要陣地，需要對大學生的政治思想素質進行重視，了解制約學生思想發展的因素，進而采取有效的措施加以解決。
一、現階段高校在思想政治教育方面面臨的主要問題分析
（一）高校思想政治理論課程存在的問題
一些學校對于思想政治理論課沒有充足的重視，因為存在嚴重的功力辦學思想，因此思想政治理論課的現實收益不是非常大，這已經成為高校在發展過程中存在的一個突出性問題[1]。一些高校的思想政治理論課程只是一種形式上的存在，還有些教師認為不能給學校帶來各方面的利益，因此無需重視，在占用課時和其他教學資源的情況下，并不愿意過多的做出努力。高校的這種態度讓教師對待課程的態度更加消極，學生的逃課率也變得更高。在大學期間學生并沒有獲得很好的德育，以至于在畢業以后出現種種問題[2]。
（二）高校思想政治課程缺乏評估體制
在高校的思想政治發展過程中，教育需要在內容、形式以及載體和相應的環境上加以創新，但是創新策略的提出對于大學生思想政治教育體制也提出了新的要求和挑戰，面對現階段的情形，學生需要更加適應社會的新發展和變化。但是在實際的政治思想教育教學過程中，相關的評估體制并不健全，極大的影響了思想政治課程的進程。這主要體現在兩個方面，一方面，在現有的課程安排中，盡管高校已經安排了政治思想理論課程但是缺少實踐活動，或者實踐活動并不到位，還有一些學校為了節約教學資源，思想政治理論課程采取的是大班授課制度，這樣人數的增多讓教師的管理難上加難，教學效果也并不突出。最主要的是缺少明確的思想政治課程評估方法，基本是任其發展的狀態，課程進度和教學方式依照于教師自己的喜好，學生沒有得到真正的教育，教師的教學也呈現散漫化的特點[3]。
（三）高校思想政治理論課缺乏有效性
課堂教育缺少有效性主要是高校思想政治教育過程中，不但高校自身缺少相關的科研能力，在學術成果以及理論知識的研究過程中也呈現出很多的不足。很多科研活動缺少對實際的研究，脫離了學生的主體地位，盡管高校很多教師每一年所發表的論文和著作都在增加但是卻沒有起到比較實質性的作用。另外，教師因為教學方法的匱乏，讓學生對思想政治教育失去了興趣，并且沒有很好的把握這個知識主體的有效性，沒有對知識有足夠的重視。在這種情況下，高校的教師和學生都是把思想政治教育放在一個相對可有可無的位置上，降低了教育者的責任心，也讓學生處于一種被動的狀態下[4]。
二、提升高校思想政治教育的有效策略選擇
（一）不斷推進高校思想政治理論課程體系的創新
首先，高校的思想政治教學要發揮好課程的主導型作用。在高校的思想政治理論課程發展過程中，它能夠更加直接的作用于學生的頭腦，并且經過不斷的改革和創新，最好的發揮出教育的作用。那么在這方面就需要教師對教材的內容進行合理化的調整。將課本中的章節內容不斷的進行轉化和調整，向著專題化方向發展。讓思想政治教育涉及到多種實踐性問題和現實性問題，把學生的身邊事引入其中，更加貼近生活、展現大學生的生活狀態。其次，不斷的發揮專業課程的基礎性作用。專業課時大學生在校期間的學習主體內容，但是因為各種原因的存在，當前很多高校的專業課程沒有涉及到思想政治教育，這樣單純的依靠思想政治的理論課程過于單薄。因此需要高校在專業課程中也加入思想政治教育的成分，專業課教師要善于從專業教材中挖掘出思想政治教育教學內容。例如，在物理學等相關的專業中，讓學生學習物理學家牛頓的故事，以此培養學生善于觀察細節，勤于思考的精神。在中文專業中，可以學習辛棄疾、杜甫等詩人的愛國主義情懷。專業課和思想政治理論的結合，能夠讓專業教師更加具有學術精神，更加具有治學態度并且思維方式和相應的氣質談吐也都能給學生一種示范性作用，教育功能更加突出，成為高校思想政治教育的主要途徑和辦法。
（二）開發出高校思想政治教育的資源
首先，在高校的思想政治教育過程中，需要從大學生的日常管理入手分析。我國的《三國志》中曾經提出一句話是勿以惡小而為之，勿以善小而不為，這就說明可大學生日常生活中思想道德素質塑造以及實踐的重要性。在日常的教學和管理過程中需要做到，對大學生日常管理制度的完善，明確大學生在哪些方面應該積極的去做，在哪些方面不應該做，有了詳細的規定，大學生對自己的行為也能夠更加明確，并且盡量在生活和學習中規范自己的行為。各項制度的落實需要有持之以恒的精神。學校組織相關的管理人員對思想政治教育工作以及制度的落實情況進行監督和檢查，以此糾正學生的不良行為，強化學生的思想政治道德素質，讓學生能夠在日常的學習生活中養成一種好的習慣。與此同時教師還要切記自己的榜樣示范作用，給學生創建一個良好的素質提升氛圍。其次，促進大學生的社會實踐，強化學校的評估機制。大學生思想政治教育的主要目的是讓大學生在以后的工作和學習過程中表現出良好的行為，擁有高尚的道德素質并且有積極的心態，更加了解社會，了解國情，養成獨立的品格和毅力，更加具有社會責任感。在這方面學校應該強化學生的社會實踐，讓思想政治理論的內容變成真正的社會實踐。以此促進我國服務性社會實踐體系的構建，促進學生專業技能的發展，讓學生提前感知社會工作的艱辛。另外還要建立健全評估機制，大學生思想政治教育需要對教師的教學方式方法進行評估，對大學生的學習效果進行評估，這樣能夠起到一種積極的促進作用，有利于增強思想政治教學效率。
（三）高校和諧思想政治教育環境的構建
首先，營造優良的校園環境。校園是每天學生都要學習和生活的地方，因此校園環境對學生的成長和發展起到了非常重要的影響作用，需要引起極大的重視。在校園環境的改善方面，可以從以下幾個方面出發：第一，不斷的改善校園的物質生活環境。物質和精神都是同等重要的兩個主體，因此在基礎設施建設方面要強化思想政治性，例如，對圖書館的藏書進行豐富，對校園的人文景觀進行完善，在校園的宿舍中和食堂的硬件環境上進行重新的布局，給學生們更加直觀地印象，讓這種獨特的風格成為高校思想政治教育一道獨特的風景線。第二，加強校園的文化建設。校園文化建設能夠給學生提供一種無形的力量，讓每一個角落都散發出人文氣息，以此給學生也建立較大的心理場，讓學生開始關注校園的思想文化，漸漸地融入其中。其次，規范網絡環境。網絡對于大學生思想價值觀的影響非常巨大，因此需要高校精華學生的上網環境，阻礙一些影響學生身心健康網絡信息的傳播，給學生建立起純凈的上網環境。堅持依法治網，在上網的過程中進行實名登錄的方法，網站的審批程序也要更加完善不斷的對網絡實施加以嚴格的管理，強化對網絡信息安全的監督，例如，建立起信息防火墻或者其他手段，將不健康的信息過濾掉。讓學生所接受的網絡信息都是健康的、積極的。
三、結束語
綜上所述，對現階段我國大學生思想政治教育過程中存在的主要問進行了分析，進而提出問題的解決策略。在此基礎上希望高校還要不斷的提升教師隊伍的整體素質，不斷的對教師進行現代化教育教學方式的培訓，以此促進思想政治教育有效性的提升，不斷的增加學生的政治文化修養，成為國家發展的棟梁之材，為社會做出更多的貢獻。
參考文獻
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關鍵詞：高校思想政治教育;載體的創新;具體途徑探討
高校思想政治教育載體是聯系思想政治教育施教方和受教方之間的重要紐帶，是高校市政政治教育進行廣泛傳播的有效途徑。思想政治教育載體的優劣很大程度上會影響高校思想政治教育的整體水平。隨著高校教育體制的不斷改革，高校思想政治教育的方式方法發生著變化，所以對其載體進行創新途徑探討十分重要。高校思想政治教育由于其自身的時代性、承載性、導向性等特點，我們在探討其載體創新途徑中應該注重結合高校和社會實際情況，尋求全新思想政治教育載體的開發和利用，通過對高校思想政治教育進行有效創新途徑探討，實現高校思想政治教育的順利實施和開展。
一、進行高校思想政治教育載體創新的重要性
1.順應當前信息化時代的發展需求。現代社會的飛速發展使高校傳統的思想政治教育難以滿足其當前的實際需求，以往單調的課堂教學載體很大程度上制約著高校思想政治教育的實施和開展。現代化電子通信設備在高校中的廣泛應用使其進行思想政治教育載體的創新愈發重要。加上龐大的互聯網資源完全展現在學生和教師面前，這些資源中有優秀也有比較低俗的信息，教師或是學生自己不經過嚴格的信息篩選，易受到不良信息的侵蝕，導致不良思想政治觀念的形成，影響高校思想政治教育的發展。高校思想政治教育在順應信息化時展需求的同時要注重信息化時代的兩面性影響。2.順應當前科技化社會的發展趨勢。我國社會經濟的進步發展使社會主義精神文明步入全新發展階段，社會主義特色事業取得了驚人的成就。經濟基礎決定著上層建筑，人們在物質生活越來越充實的同時越加注重對自身精神文明的追求，高校思想政治教育在這樣的環境下面臨著全面的挑戰。高校思想政治教育只有不斷進行載體上的創新才能順應科技化社會的發展趨勢，在不脫離實際情況的基礎上，高校對其思想政治教育載體進行積極創設，以促進師生之間有關思想政治教育的溝通和交流，尤其對提升學生積極主動接受思想政治教育有促進作用。3.順應當前思想政治教育學科的發展需求。飛速發展的社會促進了高校教育教學的體制改革，在高校開展的管理制度和創新教育為主的改革探索之中不斷有新鮮事物和新鮮元素出現，傳統思想政治教育教載體難以完全順應高校思想政治教育學科的發展需求。這些新鮮事物和元素的出現要求我們對高校思想政治教育載體進行創新改革，不斷開發新載體。隨著時代的進步，高校思想政治教育學法要求其在教學目標、內容以及方式進行改變，對其載體進行創新十分有必要，能有效增強高校思想政治教育工作在其日常管理、學業課程、文化氛圍等方面的作用，實現高校思想政治教育的廣泛性。
二、加強高校思想政治教育載體創新途徑的具體探討
1.加強高校思想政治教育日常管理載體的創新建設。高校日常管理作為其思想政治教育中的基本載體，貫穿于高校學生整體的大學生活之中，包括高校學生的生活管理、日常活動管理、教學管理以及思想行為管理等方面的載體建設對高校思想政治教育有著深刻意義。高校將思想政治教育融入這些日常管理工作中，在潛移默化中實現高校思想政治教育工作的提升。我們在進行高校日常管理載體優化工作時應堅持以人為本的原則，讓學生之間、師生之間、學生與高校以及學生與社會之間處于和諧愉悅的環境中，充分激發學生在生活和學習上的熱情，達到高校思想政治教育和日常管理載體的有效結合。一方面在遵循高校思想政治教育基本規律的基礎上充分發揮高校管理的職責，促進思想政治教育更加規范化和制度化，達到思想政治教育和管理的統一；一方面轉變傳統單一化的管理模式為現代化以服務為主要目的的管理模式，多重視對高校學生在日常生活中的關懷，充分發揮高校學生在思想政治教育中的主導地位，讓學生積極參與自身日常管理工作的監督和反省之中，培養高校學生良好生活習慣和生活作風，將日常管理載體在高校思想政治教育中的影響發揮到最大化。2.加強高校思想政治教育學業課程載體的創新建設。學生進入高校的主要目的就是進行專業知識的學習，學業課程載體對實現高校學生這一目的有著直接的促進作用。通過學業課程載體對高校學生的傳道解惑功能，高校學生樹立正確的人生觀、價值觀。加強高校思想政治教育學業課程載體的創新建設可以從以下三個方面進行充分說明：首先，將高校思想政治教育有效融入于專業知識的學習中，充分發掘專業知識在高校思想政治教育上的資源屬性，形成系統、完整且具有思想政治教育基礎的學科課程體系。其次，適當增加適合高校思想政治教育的課外活動，通過開展思想政治教育選修課程、辯論會、演講賽等形式的活動豐富高校學生課余之外的思想政治教育學習，讓高校學生在輕松愉悅的環境中實現自我思想政治教育覺悟的提升。最后，在教學課堂上充分發揮學生的主動性作用，改變傳統灌輸式的教育方式，讓學生主動進行自我價值的提高。3.加強高校思想政治教育文化氛圍載體的創新建設。良好文化氛圍載體對高校進行思想政治教育有著重要的作用影響。通過對校園文化中有利于高校思想政治教育元素的開發和利用，學校實現文化氛圍和高校思想政治教育的完美融合，達到提高對學生的吸引力和感染力的雙重作用目的，最大限度地發揮高校思想政治教育中文化氛圍載體的作用。高校通過營造良好文化氛圍，讓學生在隱性的文化教育載體中學習思想政治教育，注重順應時展和高校精神文明的實際需求，重新定義高校思想政治教育新內涵，不斷提升學生在人生觀、價值觀上的創新追求。進行文化氛圍載體創新建設時，學校需要堅持以全面發展為最終目的，增強圖書館、展覽館等高校現有文化資源對其思想政治教育的作用，讓學生對高校文化和高校精神產生更為直觀的印象，實現對其正確人生觀、價值觀的指導。4.加強高校思想政治教育實踐活動載體的創新建設。素質教育口號的提出使高校在重視學生專業知識學習的同時越來越重視對學生實踐活動能力的培養和鍛煉，實踐活動載體的創新建設對高校思想政治教育工作有著促進作用。通過讓學生更多地參與到高校、社會實踐活動中，學生適當學會用所學專業知識解決實踐活動中遇到的各種問題。高校對學生參與實踐活動起到了直接的組織作用。實踐活動載體的創新建設應該符合學生參與實踐活動的基本原則，在高校原有的實踐活動經驗基礎上，對當前或是未來的實踐活動進行創新改革，建立長期有效的激勵措施鼓勵學生積極投身于實踐活動中。學校根據不同專業學生的個性特點組織安排不同類型的社會實踐活動，包括參與科研調查、社團活動、公益活動、志愿者、參觀紅色文化圣地等，讓學生在豐富多彩的社會實踐活動中不斷自我提升。5.加強高校思想政治教育網絡媒介載體的創新建設。隨著信息化時代的進步發展，我們在對高校進行思想政治教育時要注意應用最能體現當下高校特點的傳播媒介，以此體現高校思想政治教育的時代性和及時性的明顯特征。互聯網的廣泛使用為高校思想政治教育傳播提供了最新最全面的條件。首先，我們可以通過強大的互聯網平臺建立高校網絡思想政治教育，完善相關的網絡使用的規章制度，引導學生合理使用互聯網。其次，建設具有針對性的網絡教育平臺，將高校思想政治教育融入多樣化的教學形式中，實現高校思想政治教育吸引力和影響力的增加。最后，學校可以通過網絡的隱秘性，在校園范圍內搭建一個思想政治教育社區，讓學生和教師相互之間都能及時了解認識最新的思想政治教育工作的內容，保證教師能夠第一時間對學生進行正確的思想政治觀念的引導，發揮高校思想政治教育的實時性，提升高校思想政治教育的效果。
三、小結
高校思想政治教育在學生的工作學習中有著重要的作用。高校思想政治教育是高校順利開展其他教學活動的堅實保障。我們以高校全面發展大局為出發點，順應時展需求，以便高校學生之間、師生之間形成融洽的關系，更好地實現高校作用于學生、社會的有利價值。
參考文獻：
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[2]張俊潔.芻議高校思想政治教育載體的創新應用[J].山西青年職業學院學報，2015
關鍵詞：新謀體；創新途徑；思想政治教育
高校教育事業在進行發展的過程當中，體制和理念的創新為高校教育事業的可持續發展做出了巨大的貢獻，通過該種方式也能夠使大學生的思維理念以及邏輯思維方式得到更好的鍛煉，使其日常生活服務得到更好的滿足。網絡是校園新媒體當中的主要物質載體，其與時代相結合的屬性注定會被大學生更好的接受，在理論和技術的鍛煉方面也更為容易。
1新媒體與校園新媒體的內涵
對新媒體其自身的定義進行探究工作，源于國外。基于現在經濟全球化的背景，信息的傳播也日漸加快，地球村的形勢日漸明顯。新媒體通過網絡終端實現終端客戶其相互之間的交流和溝通，使得其之間的思想能夠得到更好的傳承。高校在進行思想政治教育過程當中之所以對新媒體技術進行引進，主要就是突破傳統固有的教育途徑，從而實現更深層次的發展和創新活動。
2發展高校思想政治教育在新媒體環境下的局限性
2．1對校園新媒體廠解不充分：校園新媒體是思想政治教育活動的重要構成要素，其思想政治教育活動自身的發展和傳承起到至關重要的作用。在思想政治教育當中對新媒體技術以及新教育理念進行融合的使用，對傳統媒體在一定程度上造成沖擊。如今高校在使用新媒體技術對思想政治進行教育時，由于其之間的融合并不緊密，從而導致如今我國思想政治教育的效果并不明顯。學生對新媒體的接受時間短、理解層面廣，但教育工作者卻相較較差，從而導致我國思想政治教育效率和質量得不到提升。
2．2校園新媒體存在諸多不穩定因素：社會主義市場經濟的改革，使得我國的經濟得到了突飛猛進的進步和發展。科學技術是第一生產力，經濟的發展必將帶來科學技術的創新。在對新媒體軟件進行使用的過程當中，軟件自身的監督管理以及信息機制都不盡完善，因此在對校園新媒體進行監控管理的過程當中，就很難對其整體范圍進行掌控，導致思想政治教育的理念和方式都得不到創新。
2．3新媒體不真實性信息不利于大學生身心發展：新媒體終端客戶在進行交流的過程當中，其之間帶有一定的虛假性。雙方在進行互動交流的過程當中由于對自身身份以及個人信息進行隱瞞，這樣在長期的交流過程當中就會出現誠信危機，其在一定程度上對現實生活的實際情況發生扭轉，長時期處于該種情況之下，就會對學生其自身價值觀以及人生觀的形成產生惡劣的影響。
3校園新媒體環境下加強高校思想政治教育創新途徑
3．1全面廠解校園新媒體：想要從根本上提升高校思想政治教育的水平和質量，就要對高校思想政治教育當中的內涵以及其所表現的原則進行充分的認知，使得高校思想政治教育能夠在新媒體環境背景之下得到充分融合和利用。在傳統媒體教學當中，其缺乏終端客戶之間的互動性，推廣效果也有待提高，學生的思想政治教育無法取得明顯的進展。而使用新媒體教學的方式，其能夠很好的對傳統媒體當中的弊端進行改善和優化，使得我國對思想政治教育工作取得更加優渥的進展，教育工作的效率也能夠在短時間內進行提升。從另一個層面上考慮，大學生其本身對于思想政治教育也要有一定程度上的認知，使得其思想政治教育活動能夠更好的開展，更好的在實踐生活當中進行應用。學生要使用新媒體技術對思想政治進行學習，將理論知識與實踐活動進行充分的融合，將其服務于實踐活動當中。
3．2提高從業者使用新媒體和思想政治教育的能力：我國在進行高效思想政治教育活動當中，要求高校思想政治教育人員擁有較高的思想政治水平以及以及引導能力，同時要求其也能夠對新媒體技術當中的基本知識技能進行掌握。只有思想政治教育者其自身對新媒體的理念以及特征進行掌握，才能夠更好的運用新媒體技術對思想政治教育進行教學活動。
4總結
在高校當中使用新媒體技術、采用創新思維對思想政治進行教學活動。通過該種情勢從而促進高校新媒體的教學活動的發展。該種情勢背景之下使得高校學生其自身的思想政治理念得到更好的擴展和延伸。校園新媒體環境下發展高校思想政治教育是時代的要求，更是更好的發展高校學生政治素養的要求，因此，發展高校思想政治教育必然要與校園新媒體相結合。
作者:王暢 單位:沈陽師范大學學院
參考文獻:
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1.隱性思想政治教育的內涵及特征
1.1隱性思想政治教育的內涵
“隱性教育”這個名詞，最早出現于美國教育社會學家P.wJackson1968年的專著《班級生活》一書中關于學校“潛在課程”，以及美國學者N.V奧渥勒提出的“隱蔽性課程”的研究。 “隱性教育是相對于顯性教育而提出的，顯性教育是高校進行思想政治教育的傳統模式，所謂顯性教育，是指通過一系列有計劃、有步驟的顯性課程來達到思想政治教育目的的教育方式，在學習過程中教育者與受教育者具有直接的對應關系，且有明確的教學目的、計劃和固定集中的學習場地，一般要進行某種成績測定，具有規范性。”1隨著教育理論和實踐的深入發展，顯性教育的缺點和滯后性也逐漸顯現，在此背景下，積極探索隱性教育的途徑，充分發揮隱性思想政治教育的功能和作用就顯得勢在必行。
“隱性教育是指通過無意識的、間接的、內隱的教育活動使受教育者不知不覺受到影響的教育形式。思想政治教育中的隱性教育是指思想政治教育者將科學的世界觀、人生觀、價值觀以及黨的理論、路線、方針、政策等內容以生動活潑、為人們喜聞樂見的形式滲透在受教育者的日常生活中，使他們在不知不覺中受到熏陶的一種教育形式。”2簡言之，隱性思想政治教育是指將思想政治教育的目的、意向潛隱于受教育者日常生活環境或特殊活動中，使受教育者在不知不覺中接受教育內容，從而達到思想政治教育目的。
1.2隱性思想政治教育的特征
由于隱性思想政治教育強調受教育者是在潛移默化中不知不覺地接受教育信息。因此，它具有教育目的的隱蔽性、教育影響的間接性、教育方式的靈活性，以及教育效果的持久性等特點。
1.2.1教育目的的隱蔽性
隱性教育通常把教育目的和教育內容隱藏在受教育者的日常生活、社會活動中，以含而不露的方式，通過激發受教育者的學習興趣，使受教育者在不知不覺、潛移默化中接受教育內容，達到教育目的。
1.2.2教育影響的間接性
隱性教育是通過受教育者所處的環境，所參與的實踐活動來間接對受教育者產生影響的，而不是像顯性教育那樣對受教育者進行直接的理論灌輸，因此，要求受教育者在體會、接受教育后將教育內容內化為自己的切身感受。
1.2.3教育方式的靈活性
思想政治教育既是教育者施教的過程,也是受教育者接受的過程。相對于直接灌輸的顯性教育而言，隱性教育可以通過優美的校園環境、積極向上的學習氛圍、和諧的人際關系以及豐富的社團活動等多種形式在不經意間給受教育者以心靈的浸染和品格的塑造。
1.2.4教育效果的持久性
隱性思想政治教育是通過學生自身的接受而起作用的，相比顯性教育的單向灌輸或枯燥說教，隱性教育能使受教育者在較為寬松的教育氛圍里，在耳濡目染中受到啟迪和熏陶，因此，其教育效果更加穩固，更加持久。
2.公民教育視角下進行隱性思想政治教育的可能性與必要性
2.1公民教育視角下進行隱性思想政治教育的可能性
2.1.1公民教育與思想政治教育具有相通性
隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，公民社會正在我國逐步興起，中國公民社會的興起對傳統倫理、思想觀念造成巨大沖擊的同時，也給思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰和發展的機遇。在這樣的背景下，公民教育作為現代國家培養合格公民所必備的基本素質的重要手段，就日益受到世界各國的普遍關注。
“公民教育是指國家通過學校及其他社會途徑，有目的、有計劃地對全體社會成員所實施的旨在培養具有廣博的公民知識、健全的公民意識與基本的社會參與能力的公民的教育實踐活動。簡而言之，公民教育就是為了使公民具有良好素質而進行的教育，其核心就是為了使公民能夠正確認識社會,關心社會,積極地參與社會,以發展社會為己任。”3國外沒有明確采用“思想政治教育”的概念,而是稱為“公民教育”或“政治社會化”，但其實質仍然是為了維護資產階級統治和資本主義社會穩定所進行的關系重大政治原則、政治方向等根本問題的教育。“與我國相比，國外開展思想政治教育的突出特點之一就是“無意識”和非強制性。他們不回避公開正面的灌輸教育，但認為這種顯性教育方法容易給人強迫灌輸的感覺，使人產生逆反心理,影響思想政治、道德要求的理解和內化。因此在教育方式方法上更多地傾向于間接滲透式的隱性教育方法，在教育過程中運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、于文、于實踐，把公民教育貫穿其中，使人在潛移默化中接受教育。”4
當前，高校作為思想政治教育的主陣地，青年學生的自主意識相比之前普遍增強，因此單純采用過去枯燥說教、簡單灌輸的教育方式顯然是不夠的。正是因為隱性教育方法具有極大的隱蔽性和自然性，能夠使受教育者把“無意識”作為開端，在不知不覺中接受教育，進而內省，所以，借鑒公民教育普遍采用的隱性教育法，在我國高校開展隱性思想政治教育，切實加強思想政治教育實效性勢在必行。
2.1.2公民教育內容是高校思想政治教育的重要組成部分
公民教育有兩層含義，廣義上指國家對公民的教育，包括全體國民的教育，狹義上指的是學校進行的公民內容的教育，一般是在后者的意義上運用。“公民教育是培養公民主體意識、責任意識、實踐參與能力，以提升公民素質為核心的教育活動。我國的學校公民教育具體到高校，就是培養大學生的主體意識、權利義務意識、公共精神和社會責任感，不斷提升他們的公民素質。”5因此，公民教育中的民主法治、責任、寬容等內容就與高校思想政治教育的要求不謀而合，而且被后者所包容、完善和充實。高校培養的大學生應當知道如何做一個現代公民社會意義下的合格公民。投身社會事業的主體意識、權利意識、責任意識及其能力，所有這些都是構成公民教育的內容，而這些內容又恰好與高校思想政治教育中政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育所包含的內容相吻合。因此，公民教育的內容與高校思想政治教育的內容具有相通性，是其重要的組成部分。
2.2公民教育視角下進行隱性思想政治教育的必要性
一方面，公民教育是社會主義思想政治教育觀的與時俱進。“我國傳統的思想政治教育工作是伴隨著革命戰爭、社會主義革命與計劃經濟體制發展起來的。在經濟全球化不斷加深的今天，思想政治教育必須與市場經濟體制和社會主義民主法制建設相適應。”6當前，從公民與國家的相互關系中大力推進公民教育，實現思想政治教育的突破和飛躍，是我國思想政治教育觀念與時俱進的的客觀要求。因此，公民教育理應成為我國新時期思想政治教育改革與創新的立足點、出發點和著眼點。
另一方面，公民教育方式的優化能切實提高思想政治教育的有效性。公民教育是對思想政治教育內容的豐富充實，公民教育和思想政治教育具有質的同一性。思想政治教育著眼于啟發人們的思想覺悟，增強其社會責任感，而公民意識的核心內容正是與公民的權利與義務相適應的責任感，包括對國家、家庭和他人負有的責任。公民教育方式的優化，從硬性灌輸向軟性灌輸的轉換，從統一灌輸向分層灌輸的轉換，從顯性教育向隱性教育的轉換，以及強調方式的實踐性等，都是切實提高思想政治教育有效性的良策。
3.公民教育視角下高校隱性思想政治教育的基本途徑
3.1家庭教育
人的政治行為并不是與生俱來的，而是通過后天的學習獲得的，即通過家庭、學校和社會環境了解并掌握的。也就是說，人們的政治文化是通過公民教育形成的。家庭是公民教育的起點。“心理學家證明，即使在離開家庭很長時間以后，父母對孩子在政治行為方面的影響仍然是持久的。家庭中的父母是給孩子提供政治信息的最初的和最主要的有時甚至是唯一的來源。無論孩子從什么途徑獲得的信息都要求父母給予解釋，父母的說明、解釋、評判和態度等對孩子無疑具有權威性。因此，必須重視家庭公民教育中的作用。
“在家庭中家長對孩子的觀念及行為無意識無目的的影響無處不在。孩子通過觀察、聆聽父母對世界不同文化的理解、對世界時事的評價，潛移默化地接受父母觀念的熏陶，并將之納入到自己的知識結構，構建自己的新知識、新觀念，并反映在其行為中。”7即使高校學生的主要生活環境是學校，但家庭教育對其隱性影響仍然不容小視。因此，家長在家庭教育中應該重視自身的“身教”。在公民教育視角下，把家庭教育視為進行隱性思想政治教育的重要途徑時，就要求家長首先實現自我的公民教育，為晚輩樹立具有公民意識的優秀榜樣，使大學生在耳濡目染中接受教育。
3.2學校教育
3.2.1創建良好的校園物質環境
“物質層面的隱性思想政治教育資源主要是指校園的物質環境，包括學校建筑設計，班級教師設置以及各種自然景觀、人文景觀的設計與布局。”8校園景觀設計要注意開放性、多樣性。校園中的每一處景觀都應該有其獨特的文化內涵，既要有思想深度，又要有文化厚度，使學生身處其中，既受到美的熏陶，又受到形象生動的教育。“同時，如何使物質環境和文化環境相協調，從有助于學生思想道德發展角度來進行考慮，使學校物質環境成為具有教育性意義的一種環境，也是隱性思想政治教育方法實施的關鍵環節。”9深厚的人文氣息與優美的校園環境交相輝映的同時可以深深地激勵莘莘學子。
馬克思曾說：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”不同環境氛圍，會對人的思想觀念、行為活動產生不同的影響。良好的環境氛圍，對人們的思想和行為會產生積極的正面作用，不良的環境則會對人們的思想行為產生消極甚至負面的影響。“在思想政治教育過程中，創造一種有利于青年學生思想健康發展的環境氛圍，讓環境這種潛在的教育力量去熏陶人、感染人、影響人，使受教育者的思想觀念、道情操、價值取向和行為方式都自覺地逐漸走向社會所倡導的正確軌道上來。”10
3.2.2構建優良的精神文化環境
“校園文化環境是無形的課程，體現在校園風氣、傳統精神、價值體系、教師人格、師生關系、心理影響以及班級的心理環境之中，反映了校園的歷史傳統、精神風貌以及學校成員共同的目標追求、價值體系、道德情感和行為規范，這些無時無刻不在影響著學生。” 11因此，建設具有濃郁人文氛圍的校園文化環境，是提升思想政治教育有效性的重要途徑。
精神形態的校園文化資源包括學校的校風、教風、學風、班風等。校風和班風是以潛在方式表現出來的精神風貌，在公民教育視角下，它是政治思想、遵紀守法、文明禮儀、人際關系等氣氛總的表現形式，積極的校風和班風，促使學生進取、合作，寓教于無聲無息中，通過校園文化，營造隱性的教育氛圍。
3.2.3完善校園制度
“校園制度是在校園活動領域中，圍繞一定目標形成的具有普遍意義的、比較穩定和正規的校園規范體系。包括學校的組織機構，領導者的思想觀念及領導方式，教學管理方式及評價機制，學生宿舍生活及一切活動的安排方式等。”12學校各項規章制度是否民主合理，將影響思想政治教育功能發揮的性質和方向。在公民教育視角下，高校各項規章制度的建立，可以培養大學生遵紀守法的意識。因此，學校在制定和執行制度的過程中要真正以人為本，重視在日常生活中與學生的溝通與交流，不斷引導學生提高其自主意識和自我發展意識。
3.3社會教育
“西方發達國家歷來重視社會實踐式的公民教育，美國、法國和日本在教育環節中提供給受教育者各種各樣的社會實踐項目，從而形成了系統的實踐式教育模式，有效地發揮了社會實踐的隱性教育功能。當前，我們進行思想政治教育時，應該積極組織受教育者參加形式多樣的社會實踐活動，這樣不僅會促進教育者在親身體驗中認識世界，了解社會，同時，豐富多彩的社會實踐活動也會促使教育者在無意識中受到教育，得到鍛煉。”13也可以引導學生將校園學生社團的活動深化，與寒假、暑假社會實踐相結合，如與一些社會公益組織建立長期活動的合作等，深入社會，提高自身的動手能力，交流溝通能力，通過實踐切身體會到做一個合格公民的要求。
