時間：2023-08-25 16:34:10
序論：在您撰寫初中語文教學的德育滲透時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】初中語文 德育教育 滲透
語文是初中教育階段的重要學科之一，通過進行初中語文課程的學習，一方面可以使學生學習相關的語文專業知識，提高學生的語文學習能力和語文成績；另一方面，還可以通過引導學生欣賞和學習古今中外的佳篇名作，開闊學生的眼界，使學生受到一定的文學熏陶，從而提升學生的文學修養和整體素質。在此基礎上，教師還應該挖掘和剖析語文教學的其他功能，在進行語文教學的過程中對學生進行德育教育的滲透，培養和引導學生形成健全的人格和高尚的品德，便成為初中語文課程面臨的重要課題。
語文作為初中教育的基礎課程，其在進行語文教學時擔負著兩個重要的教學任務，一是對學生進行語文知識的講授和傳播，提升學生的語文能力和語文素養；二是對學生進行德育教育的滲透和點撥，使學生能夠深入進行語文教學篇目的探究和剖析，使學生領會初中語文文學篇目中的人生智慧和深沉的思想感情，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，引發學生對于自身的思索和審視，使學生進行自我反思和自我糾正，引導和培養學生形成良好的思想道德品質和高尚的品德、德行，進而提升學生的整體素質。而在現階段的初中語文教學過程中，初中語文課程的任課教師將注意力更多的集中在對于語文基礎知識的講解和分析上，對于初中語文教學的德育功能的認識還不是太全面，理解還不是太深入，對于初中語文課程所擔負的德育教育責任沒有給予充分的認識和重視，使得初中語文課程的德育功能沒有得到最大限度的發揮。那么面對這種教學現狀，教師應該如何在初中語文教學過程中更好的對學生進行德育教育的滲透，提升初中語文德育教育的有效性，下面，我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法，希望對廣大語文教師的教學有所幫助。
首先，德育教育不僅是初中語文課程的教學目標之一，同時也是該門課程所擔負的重要責任和重要使命，因此，初中語文課程的任課教師應該首先從自身出發，發現和認識自身在初中語文教學德育滲透方面存在的誤區和不足之處，扭轉自身的教學理念，為初中語文教學德育滲透的順利有效推進打下堅實的基礎。由于受到傳統教學理念的影響，初中語文課程的任課教師在進行教學時，往往將教學的重點放在對于語文篇目的分析和語文知識的講解上，認為只要學生學習了教材上規定的學習篇目，掌握了相關的語文知識，便是完成了初中語文課程的教學任務，實現了該門課程的教學目標。這就導致很多初中語文課程的任課教師在進行教學時，對于語文課程的認識存在著很大的缺陷性和局限性，任課教師們過分注重對于學生語文成績的提升，而忽視了初中語文課程作為一門重要的人文學科，對于學生良好品德的養成和健全人格的形成所具有的巨大影響作用，也就是忽視了初中語文課程本身所具有的對于學生的德育作用。
這種固有的教學理念投射在語文教學過程中，也就使得教師將教學注意力和教學重點單一的放置在了知識性教學任務的完成和教學目標的實現，而沒有給予德育教育以適當的應有的位置和空間。這種陳舊的教學理念在很大的程度上埋沒并且扼殺了初中語文課程所具有的強大的德育功能，不利于學生真正深入的進行語文知識的學習，同時，也無法使語文課程對學生進行德育教育的滲透，引導和培養學生形成健全的人格和美好的品德。針對以上初中語文教學現狀，初中語文課程的任課教師應該及時扭轉自身的教學理念，充分認識到初中語文課程所具有的德育教育功能以及其自身所擔負的德育使命，將語文德育教育納入初中語文課程教學范疇，為初中語文教學的德育功能的展開和發揮打下堅實的基礎，提供良好的前提條件。
其次，在進行初中語文德育滲透教育過程中，教師應該對教學內容和語文篇目進行重新的研讀和更為深入的剖析，挖掘其潛在的德育因素，發揮語文教學文本的德育功能，在語文教學過程中對學生進行有效的德育滲透。初中語文課程中所編排的教學篇目是諸多學者在精心整理和思考之后做出的選擇，因此這些教學篇目不僅具有強烈的形式和內容方面的美感，耐人尋味，同時，更飽含著古今中外眾多優秀人物對于人生的深刻理解，以及他們真摯的思想感情和崇高的道德情操，本身就具有重要的德育價值和德育意義。
因此，初中語文課程的任課教師應該在進行教學之前，將語文教材中的教學文本進行深入的研讀和分析，切實理解文章的內容和含義，將其中包含的與德育教育相關的因素挖掘出來，在進行語文文本教學時，將這些德育因素和實際的教學內容進行一一的對應和分析，使學生在學習教學文本知識的同時，清晰地認識到其中所包含的德育教育成分，從而使學生在學習知識的同時，進行有效的德育教育和德育滲透，進而提升初中語文德育教育的教學效率。在這個過程中，教師還應該充分認識到學生在德育教育中的主體性地位，使學生能夠闡發自己的看法和學習感受，抒發自身對于文本內容的認識和理解，說出自己在進行文本學習時關于德育方面的感知和收獲，使學生在文本內容的激勵和感染之下，以文本中的人物形象為榜樣，以其為標準，審視自己、反省自己，嚴格要求自己，切實提升自身的德育水平。
一、初中語文教學中德育滲透的重要性
初中生大都是十四、五歲左右的青少年，他們還沒有形成健全的人生觀、價值觀，正是學知識和養成優良品德習慣的關鍵時期。針對這個時期的初中生加強德育教育，將會對他們產生深刻的影響。當下的初中生對問題的判斷上不僅僅是對錯的問題，他們會受到外界一些因素的干擾，影響他們產生一些不正確的思想。很多學生都是獨生子女，從小就備受呵護，對自己沒有嚴格的約束，很容易受外界的誘惑而犯錯，像說臟話、叛逆、沉迷網絡、不尊重他人等等，而且遇事很容易走極端。因此，在進行初中語文教學過程中，加強滲透德育教育，就顯得極其重要。初中的語文教材中往往都蘊含著作者積極樂觀的精神以及優良的品質，教師可以通過利用所學教材對學生進行德育滲透，這種潛移默化的教育方式，能夠開拓學生的思維，逐漸培養學生良好的道德品質和自我保護意識，加強約束自己的能力，為今后的人生打好基礎。
二、初中語文教學中德育滲透的策略
1.教師要具備良好的滲透意識
由于語文教學本身特殊的原因，在語文教學過程中滲透德育教育非常有利。那么，初中語文教師就得對語文教材中的有關德育的內容進行精心組織整合，融入實際的教學過程當中，使學生對文章所表達的情感及道德能夠有更深入的理解，使德育教育滲透在語文學習當中，讓學生通過語文課的學習養成積極健康的品格。語文教師對學生進行德育教學，首先應樹立好自己的形象，學生一般模仿性很強，喜歡模仿教師的一些言行，所以，教師得注重和不斷完善自身的品格，端正工作態度，為學生樹立榜樣，使學生真正培養積極的人生觀和樹立良好的作風。
2.利用所學課文進行德育滲透
我們在以往的語文學習當中，只注重對課文中的字、詞、句以及寫作方法等進行分析，而忽視了課文思想的感染和熏陶作用，這樣必會造成學生道德素質的不斷降低。所以，教師在教學過程中，把握好文章的中心，真正明白作者的寫作意圖，深刻體會文章中所包含的思想的廣度和深度，進行揭示，啟發引導學生的深思。
例如，朱自清的《背影》一課，在父親面對自己失業、祖母去世時，還堅持送兒子到浦口車站，而且在自己年老體弱的情況下邁過鐵道，爬過月臺買橘子給兒子，呈現在學生面前的是一位關心、疼愛兒子的好父親形象。教師可以在教學過程中，引導學生對照想想自己的家庭，自己的父母是不是也和文中的父親一樣，在奔波忙碌的生活當中又不失給予自己溫暖呢？通過學生的交流討論，學生就會充分認識到自己的生活是多么幸福，而自己卻理所當然地接受著，不曾意識到如何感恩。通過對課文的學習，讓學生對親情的理解和認識得到徹底的感悟，發自內心地懂得感恩。
3.利用作文訓練進行德育滲透
作文教學對學生來說是一種綜合性訓練，它能培養學生正確地描述客觀事物以及表達自己內心想法的能力，指導學生通過正確具體的描述來反映客觀事物，抒發自己內心真實健康的思想，這也是作文教學的任務之一。所以說，寫作訓練不單單是要提高學生的寫作水平，在指導培養學生寫作立意，選材，構思能力的基礎上，注重發現學生內心的真實情感，培養學生正確健康的人生價值觀。在寫作過程中，教師要注重引導學生結合自己日常的學習、生活、興趣、愛好等，寫真實的事情，抒發自己內心真實的感情。
例如，要寫《我的母親》這篇作文，學生肯定要聯系到母親日常的所作所為，看自己從哪個角度出發來寫，是母親為了這個家操勞，不注意養護自己的身體;還是因為自己的不懂事或是任性，使母親感到憂愁;還是母親為了我們的健康成長而忙碌等。不論從哪個角度出發來寫，通過這篇習作，都能反映出學生發自內心對媽媽付出的感動。通過作文訓練，更能讓學生理解自己的家長，更能懂得去如何報答。
4.指導學生通過課外閱讀進行德育滲透
初中語文教學當中，通過課外閱讀，不僅能豐富學生的知識，培養學生的情感，還能培養學生的閱讀能力，有利于學生正確價值觀和人生觀的形成。
例如，教師指導閱讀《湯姆?索亞歷險記》這部作品，它向我們展示了人類的真誠、勇敢、正直、純潔等優秀品質，讓學生通過閱讀之后的交流，感受到文章主人公“湯姆”在歷險中所表現出的英勇頑強精神，以及對朋友那高尚純潔的友情。引導學生結合自己，應該如何與人相處，遇到困難如何克服，激勵學生內心的向善向美。
【關鍵詞】 德育 熏陶 潛移默化 滲透
同志在國慶40周年慶祝大會上的講話提出"要把德育放在首位"，新課程標準也指出："培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。"語文教學是教學工作的主陣地之一，也是有目的、有計劃、有系統地對學生實施德育的重要途徑。語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育滲透在語文教學之中，使學生在德智兩方面均得到發展。筆者從事初中語文教學工作多年，下面就以初中語文教材為例，結合教學實踐經驗，談談如何在初中語文教學中進行德育滲透。
一、 處理好語文教學與德育教育的關系
初中語文教材中思想道德教育的內容涵蓋面較廣。對初中學生而言，它至少包括這樣一些內容。一是樹立堅定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操。三是培養健康的心理素質。四是養成自覺的法律意識。語文不是政治課，它是以使初中學生通過訓練掌握和運用祖國語言文字為根本宗旨的。另一方面，"文以載道"的特點，又決定了初中語文教材的課文中總是承載了大量的思想內容。這兩點，決定了初中語文課所包含的思想內容的特點。據筆者的教學體會，這方面有兩個較為明顯的特征。
一是其思想內容大多呈現為經驗形態，并隨著學生的年齡增長而逐步深化和發展。例如革命愛國主義的內容，以《最后一課》為代表。這是法國作家都德的名篇，它通過學生小弗郎士幼稚的心靈和眼光，直觀地表現出教師韓麥爾對自己母語的愛，實際上寄寓了對自己祖國的深切的愛。小弗郎士的"經驗"，使課文顯得淺顯易懂。而《藤野先生》、《雷電頌》等愛國主義的內容不但在量上增加了，其表達方式也復雜起來。后者向我們展示了魯迅先生抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫，但在日本期間的見聞，使他深感凡愚弱的國民，即使體格如何健全，也只能做給別人示眾的材料，從而使他毅然棄醫從文。這種強烈的愛國主義思想，如何傳達給學生，是需要教師認真下一番功夫的。教師和學生的溝通要借助于感情。一種經驗要成功地向別人傳達，也必須借助于感情。所以，初中語文課中的思想內容多數呈現為經驗形態，決定了語文教師進行思想教育時必須注重相應的情感教育。
二是其思想內容的載體極富形象性，這符合初中學生的年齡特征。載體，這里指包含一定思想內容的課文。它們大多由具體的事實、事例、人物等等所組成。初中語文教材所選課文，絕大多數課文中包含的思想內容總是通過對特定情感的表達、事實的敘述、景物的描寫、故事的展開，來寄寓特定的思想內容。茅盾的《白楊禮贊 》，葉圣陶的《蘇州園林》，楊朔的《荔枝蜜》等課文，通過對景物的描寫表達了對新生活的向往，對某種品格的贊美和對美的熱愛。《生命的意義》和《鞋》等課文，既是對保爾和"大個子軍人"這兩個英雄人物的描寫和贊美，又表現出 一種生命哲理的思考，使讀者的思維受到一次人生觀、價值觀的啟迪。
二、 在初中語文教學中滲透德育的要求
1、教師要不斷增強德育滲透意識
在語文教學活動中，教師只有在教材處理中善于發現和深入挖掘德育的內容，不斷地增強德育滲透意識，才能使德育在語文教學中做到"潤物細無聲"。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強與學生的思想交流，是寓德于文成功實施的基矗教學中，教師要善于與學生打成一片，運用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發展的營養。
2、在形式多樣的語文活動中實現德育滲透目標
語文教師應加強指導學生編輯學校小報、墻報和黑板報；指導學生搞好第二課堂活動，豐富課余文化生活，充分展示每個學生的特長與才能。
3、發揮德育在增強學生心理素質方面的作用
教學中的德育滲透，在當前更有其深遠的現實意義。教師要積極利用課堂教學工作，創造一個教書育人的良好氛圍，也正如著名特級教師于漪說的："學語文不是只學雕蟲小技，而是學語文學做人"。時刻牢記"教之道，德為先。"的道理，不顧此失彼，真正肩負起教書育人的使命。
總之，初中語文教學中的德育滲透作為一項長抓不懈的工作，新世紀的"德育工程"任務還很艱巨，如何將德育工作有機的滲透于語文教學之中，使學生在學習語文過程中自覺的接受到愛國主義教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細致的嘗試與探索。
參考文獻
［1］ 《中國著名班主任德育思想錄》 竇桂梅等 江蘇教育出版社2000年版
［2］ 《緊扣教材，滲透德育》魏俊尤
【關鍵詞】初中語文；教學活動；德育教育
實行新一輪課程改革以后，小學和初中都采取了九年制義務教育設置課程的方式，構建分科課程和綜合課程的結構，既加強了課程內容的綜合銜接，又淡化了各學科的界限，并強調了在各科課程教學中滲透和實施德育教育。作為初中語文教師，我們應當把德育教育納入初中語文教學的重要環節，抓好貫徹落實。在對初中學生進行語文知識教學的同時，要充分結合初中學生的年齡特點、發展規律與心理特征，善于和敢于運用心理學原理解決初中學生的心理問題，積極引導初中學生的正確行為，促進初中學生全面健康發展。筆者結合自身工作的實際，就如何在初中語文教學中實施德育教育進行分析探討，談點自己的體會。
一、德育教育與初中語文教學的關系
初中語文教材中思想道德教育的內容涵蓋面較廣。對初中學生而言，它至少包括這樣一些內容。一是樹立堅定的政治信念。不同社會制度的國家，意識形態之間的斗爭、沖突、滲透是不可避免的。21世紀是我國建設有中國特色社會主義事業邁向更大勝利的世紀，培養學生對堅定中國特色社會主義的信念，這正是語文教育的一項十分重要的任務。二是陶冶高尚的道德情操。當前，為把建設有中國特色社會主義偉大事業推向前進，需要廣大青少年樹立遠大的革命理想，培養愛國主義、社會主義和集體主義思想，形成科學的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執著追求正義和理想的精神，逐步養成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態度，等等，顯然，逐步培養學生形成這些良好的思想觀念和道德品質，也是語文教學中一個重要內容。三是培養健康的心理素質。現代社會正在高速發展，科學技術突飛猛進，知識信息爆炸性增長，使人們的生活節奏加快，生活方式更加多樣化，相互關系日益復雜，這對當代青少年學生的人格和心理的形成有著重要影響。語文教師在“傳道授業解惑”的過程中，有必要著眼于培養學生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂觀的人生態度。四是養成自覺的法律意識。現代化社會一個突出的特征就是法制化。這意味著在社會主義現代化中，法制觀念、守法意識將成為人們日常生活中的一個重要內容。這也是我國悠久的人文思想傳統中一個明顯的薄弱點。語文教師在自己的“傳道授業解惑”中，應當有意識地自覺加強這方面的努力。
二、如何在初中語文教學中培養學生德育
（一）培養學生堅定的意志
培養學生堅定的意志，是在初中語文教學中實施德育教育的關鍵所在。初中語文教師可以充分挖掘教材中的人物品質，進而對學生進行教育和引導，不斷培養學生堅定的意志。比如在《徐霞客游記》中，教師要通過教材描寫徐霞客為了實現自己的理想，敢于拋棄傳統的思想觀念，不畏艱險，游覽了祖國的山山水水，并創作出了有名的《徐霞客游記》，并以此教育和引導學生要為了實現自己的人生理想和目標而努力奮斗。
（二）陶冶學生積極的情操
陶冶學生積極的情操，是在初中語文教學中實施德育教育的重要基礎。這是因為，情感是構成學生健康人格的心理因素，初中學生的情感正處于發展變化的重要階段，其心理發展狀態有較大的發展空間。初中語文老師要充分利用教材，積極賦予學生情感因素，教育和引導學生體驗生活，使其產生潛移默化的影響和感染，進而不斷地陶冶自己積極的情操。
（三）增強學生調節的能力
增強學生調節的能力，是在初中語文教學中實施德育教育的重要前提。實施德育教育不僅是教師對學生教育的過程，而且是學生自我教育的過程。因此，在初中語文教學中，教師要注重教材與教學的有機結合，進一步提高學生的自我調節能力，積極主動磨練自己的意志。
（四）組織開展豐富的活動
組織開展豐富的活動，是在初中語文教學中實施德育教育的重要陣地。組織開展各種豐富多彩的活動，能夠使學生在活動中增強溝通能力，進而逐步消除心理障礙，也能夠使師生在活動中產生積極的影響。同時，在活動中，教師可以進一步掌握學生的心理發展現狀，進而發現問題和解決問題。在活動中，教師可以根據一些學生缺乏自信、恒心和毅力等實際情況，積極教育和引導他們，從而使他們受到極大的啟發，逐步增強學生學習的自信心和積極性，進而促使其全面健康發展。
（五）開辟心理溝通的渠道
開辟心理溝通的渠道，是在初中語文教學中實施德育教育的重要途徑。有的初中學生為了應付教師，并沒有講真話。針對這一現狀，在初中語文教學過程中，教師要開辟與學生溝通交流的渠道，與學生進行充分平等的溝通交流，同學生一道探討人生問題，進一步了解、掌握學生的心理狀態。只有這樣，才能真正了解學生的所思所想和喜怒哀樂，進而了解和掌握其出現不良心理因素的原由。此外，可以通過與學生個別進行談話等方式，與學生交流思想，同學生培養感情，進而更好地教育和引導學生。由此可見，積極開辟與學生心理溝通的渠道，對學生進行思想、道德教育是十分有效和科學合理的。
總之，德育教育雖然不是初中語文教學的首要任務，但卻是必不可少的教學內容。那么，如何更好地在初中語文教學中實施德育教育，需要我們在今后的教學活動中繼續探討與實踐。因此，我們要制定詳實有效的目標和計劃，不斷增強德育教育的針對性，積極組織開展行之有效的德育教育，寓教于樂，切實把德育教育全面滲透到學生的學習、生活的領域，加強道德教育的內化，積極探索和利用現代先進的教學手段，全面提高德育教育的效率，促進初中學生全面健康發展。
【參考文獻】
關鍵詞：初中語文；德育；滲透策略
所謂德育主要指的是思想品質教育，它作為初中語文教學的重要內容，應該滲透到每一位初中生的日常學習生活中去。而在初中語文教學過程中，對初中生實行德育的滲透也是每一位語文教師應盡的義務和責任。因此，在初中語文教師的正確引導下，學生既可以掌握基礎知識，又能在潛移默化中培養自己良好的道德品質。
一、初中語文教學中加強德育滲透的意義
1.加強對初中生的道德品質教育
初中生年齡大都在12～15歲，這正是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這一時期所接受的德育將會對他們一生產生重要的影響。
由于我國基礎教育長期受到應試教育的影響，所以很少有中學會為學生開設專門的德育課程，而語文這門學科，從某種程度上說是可以將德育結合在一起進行教學的。
在初中語文教學中滲透德育，既可以讓學生掌握語文知識，又能從潛移默化的教學中培養學生優良的思想品德。
2.陶冶初中生強烈的愛國情懷
從某種意義上說，語文承擔著思想道德教育的教學任務。初中語文課本中有許多優秀的作家，初中生通過對語文知識的學習，又一次沐浴在教材中折射出的不同時代的價值觀中。如，魯迅，為了改變國家危難的局面，毅然選擇棄醫從文，在他的身上無不體現出優良的個人品德和深深的愛國情懷。
語文教師通過對初中生進行類似的思想教學，則能使他們受到更加深刻的思想鼓舞，并使其認識到學習不僅是為了實現自身的價值，也是希望通過自己的努力為國家和人民做出更加偉大的貢獻。總體而言，這也對初中學生的思想道德素質培養起到了積極的促進作用。
二、初中語文教學中德育滲透的具體策略
1.利用語文教材中的名篇課文進行德育滲透
初中生的心智整體上還是不夠成熟的，因此對身邊的人、事、物的看法也不夠全面，而且極易受到社會上各種不良風氣的影響。所以要借助課堂教學對學生開展德育。而借助教材中的一些名篇進行教學是一個有效的途徑。
以朱自清的《背影》這篇文章為例，主要講述的是父與子之間的一種愛，其文章結構圍繞親情所展開。因此，教師可以有意識地引導學生在課后去尋找相關的故事或者講述自己和父親之間的一些感人故事。
通過這樣的方法既使語文課堂教學變得更加生動和有趣，又能讓中學生感受到親情的重要性，同時也借助語文課文進行了有效的德育滲透。
2.將古詩詞配樂進行德育滲透
音樂是世界上最美的語言。它可以帶我們進入美好的時空，讓我們忘記煩惱，使我們的精神永遠處在一個五彩斑斕的境界。
為了便于學生更好地熟記品評古詩詞，很多教師在語文教學中，會有意識地將古詩詞進行配樂，將枯燥的語文課變成音樂課，在激發學生興趣、減輕學習壓力的同時也使德育實現了潛移默化的滲透。
古往今來，最為著名的一首中秋詞，當屬蘇軾的《水調歌頭》了，這是一首中秋月兼思念親人的典范。初中生如果通過傳統方式先背誦上下闋，再逐字逐句解析，那么其難度可想而知。而通過配樂的形式進行深層次的德育教學，在音樂中提高學生的文化修養、豐富情感體驗、陶冶高尚的情操。這樣不僅加強了學生的背誦記憶，還讓他們深刻地感受到蘇軾在中秋佳節，因望見一輪明月而產生的思念之情，此時學生的內心也將受到強烈的感染。
3.通過大聲朗讀課文進行德育滲透
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”入選初中語文教材的課文都是經過嚴格篩選的，由于每個作者的寫作風格不同，以至于學生需要從不同角度去感受作者所表達的情感，因此，作為教師也要為此制定不同的教學方法。
比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，關于冬天的百草園的描寫就十分優美，通過大聲地朗讀，細細品味其中一系列動詞的使用，能夠深刻地感受到作者對百草園以及三味書屋的不同感
情，同時還能在潛移默化中培養學生健康的審美觀和高尚的道德情操。
德育在教育深化改革的大背景下不僅只停留在初中語文教學中，鑒于其存在的意義和價值，應得到深入的推廣。不過對于德育在初中語文教學中的滲透策略還有待完善。因此，語文教師只有通過不斷地深入挖掘和發現，才能將對學生的德育加以深入的貫徹和執行。總之，初中語文教學絕不僅僅只是知識的傳授，一定要有德育的滲透。只有這樣才能為社會培養出更多優秀的人才，也只有這樣的人才，才能建設強大的國家與和諧的社會。
參考文獻：
一、初中語文教學中德育滲透的特點
語文與政治課不同，它不是要把正確的思想強加給學生，而是在教學生提高運用語言文字能力的基礎上，寓教于樂，在潛移默化中將文字承載的思想內容傳授給學生，這就決定了德育在初中語文教學中的滲透具有以下特點：
一是涵蓋德育的文章思想內容多以經驗形態出現。例如至愛親情的內容，以朱自清的《背影》為代表。它通過對父親背影的描述，直觀地表現父親對兒子深深的愛與關懷，實際上也表達了朱自清對自己父親的無比思念與尊敬。作者望見父親爬柵欄買橘子的“經驗”，使本篇課文生動形象，父親對兒子滿滿的愛躍然紙上。然而教師在向學生傳達這種至愛親情的思想感情時，也要注意聯系學生的親身經歷，借助情感教育，使他們深切感受到這種珍貴的感情。
二是進行德育滲透的載體豐富形象。初中語文選材符合初中學生的心理特征，因此我們在教材中很難看到長篇的議論。作者的思想感情不是通過推理得來的，而是從他們對某些特定事物和對故事的描述中體會的。例如高爾基的《海燕》和劉禹錫的《陋室銘》，通過對事物和景物的描寫，表達了自己對某種優秀品格的追求與贊美。教師通過這些豐富的載體就可以引發學生學習的興趣，從而達到滲透德育的效果。
二、初中語文實施德育的重要性
隨著知識面的擴大和當今社會的變化，初中生在思想道德方面有了很大的轉變，他們對事物的判斷不再只局限于單純的錯與對，往往會受到外界社會思想的影響，就極有可能形成錯誤的思想。而且，現在的中學生多為獨生子女，自小就在父母的寵愛下，過著“小公主”和“小王子”般的生活，導致他們的自我約束能力不強，對事物缺乏一定的判斷標準，在面對社會誘惑時易入歧途。若是通過專題教育，學生往往會產生抵觸心理從而達不到很好的效果。然而在初中語文教材中，許多文章雖然看似平淡無奇，但其中通常會蘊含著作者積極向上的思想感情，教師便可以利用這些課文，潛移默化地教育和影響學生，幫助學生啟迪智慧，陶冶情操，培養自我保護意識，提高自我約束能力，從而為他們的人生奠定堅實的基礎。
三、在初中語文教學中滲透德育的措施
1.教師要有較強的德育滲透意識
語文教學的特殊性，對德育滲透十分有利。教師應努力鉆研教材中有關德育的內容，在學生現有的情感與道德觀念的基礎上，精心設計教學課程，組織正確的教學課堂，從而幫助學生理解文章中的道德與情感主題，在良好的智育氛圍里陶冶情操，逐漸形成積極向上、健康的思想品德。
教育工作者應始終堅持“育人為本，德育為先”的思想。在對學生實施德育之前，教師應當身體力行，以身作則。因為教師是影響學生思想、心理與情感的施教者。教育者的一些行為也許會成為學生效仿的對象，從而對學生產生終身的影響。因此，教師自身應當擁有健全的人格，并通過端正自己的態度向學生灌輸良好的思想，從而幫助他們樹立積極的人生態度和優良的作風。
2.開展形式多樣的語文學科活動，在活動中實現德育滲透目標
初中語文教學與德育滲透應同時進行。教師在組織課堂時，既要注重給學生傳授基本的科學文化知識，也要注重幫助學生正確認識自己，努力提高他們利用所學知識解決實際問題的能力，同時樹立為祖國作貢獻，為人民造福的宏偉目標。
關鍵詞：初中語文；德育教育；滲透策略
初中生正處于青春叛逆期，也正是建立正確的三觀的重要階段，面對著外界眾多的不良因素，開展有效的德育教育有著重要的意義。于是在初中語文教學中，教師應該揣測學生的思想，從學生心理特點出發，根據學生的思想動態進行循序漸進的思想灌輸，讓學生在潛移默化中接受正能量的洗禮。并且在提升學生文學素養與綜合能力的過程中，能夠使學生的品質與人格得到有效的磨練。那么我將針對初中語文教學，淺談如何有效滲透德育教育。
1引導學生參與情感體會
人類都是具有情感的動物，也正是因為情感，使人類生活更加豐富多彩。并且在生活中有許多情感是值得學生來體會的，尤其在青春叛逆期，學生正是因為缺乏對情感的體驗才造成種種矛盾。于是在初中語文教學中教師要引導學生參與情感體會，就以《背影》的教學為例，引導學生父親那無言的厚愛。在生活中，我們不難發現這樣的問題，青春期的孩子十分敏感，常常認為父母忙于工作而忽略了對他們的愛，也就一定程度上造成了親子關系的疏遠。那么在《背影》的教學中，教師不必再過多地糾結于字詞的教學，而要通過一步步地深化，讓學生從作者的角度來思考。學生會發現，父親年輕時那偉岸的背影已經不在了，那到底是什么壓垮了父親的背呢？學生這時會思考，其實父親并不是不愛我們，而是有來源于生活與工作的壓力，必須要更專注地投入工作，為家庭的生活提供必要的保障。學生就這樣一點點地理解父母那些無言的愛，不是不愛，只是厚愛無需多言。通過這樣的教學，學生能夠更好地理解文章的情感，結合自身的生活進行思考，從而情感的力量解決青春路上的各種困難。
2引導學生養成愛國情懷
學生擔負著國家建設的大梁，是國家的接班人，可以說青少年的發展直接關乎到國家的命運。于是在初中語文教學中，教師在滲透德育教育的時候，要引導學生養成愛國情懷，能夠心系祖國，肩負祖國發展的重任，為中華之崛起而讀書。在初中語文教學大綱中，有很多詩作都是弘揚的愛國主義精神。比如文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這些都體現了古代文人墨客的愛國情懷。于是教師可以從這些作品出發，開展一次主題探討會。教師將主題定為“文學作品中的愛國情懷”，學生則要在課前進行資料的收集，全面地了解在眾多的文學作品中又體現了怎樣的愛國主義的情感。在探討會上，學生可以進行即興的演講，上講臺來講一講自己閱讀了哪些材料，又從其中感受到了怎樣的愛國情懷，這便是深化理解的過程。通過這樣的教學，學生不再是被動地接受相關的知識，而是深入其中進行探究，領悟其中愛國情懷，感染自身獲得力量。
3引導學生提升自身修養
開展德育教育的最終目的就是培養學生自身良好的修養，在初中語文的教學大綱中有很多內容涉及到優秀人物的作品，通過對這些作品的教學引導學生學習其中的優秀品質，可以有效提升學生的自身修養。就以《陋室銘》的教學為例，這篇文章中的名句“斯是陋室，惟吾德馨”強調了自身的修養相比外在的環境更加重要，引導學生提升自身的美德，而不過分將就外在因素。于是在教學中，教師可以以這一句名句作為教學核心，開展主題教學。在課前準備階段，學生可以通過互聯網收集相關的資料，了解《陋室銘》的創作背景與中心思想，并且全面地掌握文中重點實詞、虛詞的意思。而在課堂教學階段，教師則不再過于重視對這些理論知識的教學，引導學生開展討論，同時結合古代良好的風氣，借助作品的引證，向同學們展示古人注重內在的良好品德。教師再引導學生結合自身經歷，結合時代背景，要求學生談一談現代學生要怎樣做才能提升內在修養。通過這樣的教學，深化了核心思想的教學，可以幫助學生理解重要的品質，提升自身修養。
4結語
總而言之，德育教育在初中教學階段有著不可替代的教學作用，引導學生在學習科學文化知識的同時逐步完善人格魅力與養成與品行的端正。而初中語文教學旨在引導學生建立良好的愛國主義情懷，以及讓學生接受文學作品中正能量的洗禮。那么在今后的教學中，教師要意識到德育教育的重要性，充分挖掘初中語文教學中的可用資源，采取科學的策略滲透德育教學，在提升學生文學素養與綜合能力的提升促進學生思想的端正與品質的培養。
參考文獻
［1］刁淑穎．如何在初中語文教學中滲透德育教育［J］．初中生優秀作文，2015（21）
