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關鍵詞：就業；失業；畢業生；消費需求
目前，社會對畢業生的需求總體上仍屬供不應求。特別是“互聯網+”時代的來臨，將引起我國社會對不同專業的畢業生需求量的不同變化，電子商務類、金融類、商貿類、旅游類以及經濟管理等專業的畢業生需求形勢會出現結構型的調整。隨著高新技術企業的飛速發展，對高新技術人才特別是電子商務人才的需求量將呈現巨大增長。
一、畢業生就業形勢問題分析
1、人事管理制度和企事業、生產企業處于改革調整期
目前高校積極推進畢業生就業改革步伐，但由于各種客觀因素的制約而舉步維艱，這與我國人事制度改革相對滯后有關。現在人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標和檔案管理等，都沒有進行根本性的改革，畢業生就業的申請報批手續過于繁雜。國家機關繼續推行機構改革，國務院機構改革結束后，省市機構改革馬上全面推開。畢業生到各部委系統和各級黨政機關就業的人數會相對減少。國有企事業目前依然處于轉軌改制、生產企業結構型的調整期，使很多傳統的畢業生就業主渠道的吸納能力下降。
2、市場需求、供給、專業與地區之間等存在著諸多不平衡問題
社會對于畢業生學歷層次的需求越來越高。目前我國社會中高層次的人才嚴重短缺，對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會對高校畢業生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時，畢業生的能力素質與用人單位的要求也存在較大的差距。現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，重在人品和能力，對專業反而相對看得淡一些。且畢業生的就業期望值居高不下的問題，仍然是目前高校畢業生就業工作中的主要難題。有些畢業生感到“找不到理想的單位”，但同時又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業生，特別是西部欠發達地區難以對應屆大學畢業生產生強大的吸引力，客觀上反映了畢業生求高薪、求舒適、求名氣的心態較為普遍。
在供需形勢總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現象。不同專業之間的需求冷熱差距相當明顯。短線專業的供需比可達1∶30，而有些長線專業的需求則幾乎為零。高校專業結構調整的滯后也影響大學生的就業。高校畢業生就業己經市場化，但大學的教育體制改革較緩慢，表現在專業設置調整后，畢業生所學習的專業結構與市場供求出現了錯位，這是制約高校畢業生就業最突出的原因。大學的專業及課程設置缺乏科學的需求預測和規劃，有較大的盲目性，專業人才的產出與崗位需求不成比例，供給嚴重大于需求。
不同地區之間的需求反差現象也相當明顯。越是經濟發達、知識人才密集的地區，對于高校畢業生的需求越急迫，接收畢業生的量越大；而一些經濟相對落后、人才稀少的地區，反而越不好安排畢業生。同時這些邊遠地區或內地不發達地區，仍然實行計劃分配的做法，不利于畢業生求職就業；有些地區實行地方保護政策，收城市增容費，辦理畢業生接收手續復雜，戶口指標審批難。
3、男女生就業機會不均等
女生求職難，但是并沒有發生女生最后分配不出去的問題。目前女研究生就業難已經形成了一個怪圈：本科時就業難就考研；碩士畢業就業難就考博，學歷層次越高，女生比例越大，就業越困難。高校畢業生就業問題是市場經濟的客觀現象，也是我國教育現狀所致。我國既面臨市場經濟國家大學生的就業問題，也面臨轉軌過程中體制磨擦的問題。
二、全國人口就業總趨勢
1、勞動力供給壓力空前加大
自2010年以來，我國就業市場總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說明目前我國的勞動力市場形勢總體上是求大于供，2015年將延續這一趨勢。這主要有兩方面的原因：一是我國經濟總量的不斷增加將創造更多的就業崗位和機會；二是適齡勞動人口比例的降低使得勞動力的供需狀況得到進一步改善。從需求情況看，如果經濟增長和就業彈性保持近年水平，預計今年城鎮可安排就業約1100萬人（包括補充自然減員）。因此，如何應對在“互聯網+”的新形式下就業壓力就顯得更為突出。
2、高校畢業生就業總量大，結構性矛盾突出
目前雖說多數畢業生的就業崗位層次、薪酬和福利預期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰略構想的形成和實施，中西部地區迎來了發展的大好時機，東部地區受人口結構等因素影響，特別是上海自貿區的設立，人才的需求也出現了調整型的緩慢增長。上述兩個原因雖然在客觀上為大學生的就業提供了一定機遇，但是2014年和2015年兩年的畢業生總量達到約1500萬人，就業壓力仍然很艱巨。
3、再就業工作面臨新的任務
下崗失業人員上升到較大規模。對產能過剩行業進行結構調整，特別是經濟增長方式轉變要求整頓甚至關閉一些高耗能、高污染企業，大量人員的分流安置問題不容忽視。另外，貿易摩擦加劇也對就業產生較大的負面影響。
三、大學畢業生就業問題解決方案
1、研究落實大學生就業和創業的相關政策
解決畢業生就業問題，要政策先行。政府部門尤其要加強研究制定提高畢業生就業的優惠政策，從政策落實上解決存在的問題，提高政策效應的含金量，把各項大學生就業與創業的扶持政策，通過具體有效的工作，真正落到實處，落實到人頭。例如抓緊落實大學生創業項目、創業資金扶持的優惠政策，對民營企業給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵民營企業吸引更多大學生來企業就業以及擴大公共部門對大學生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進大學生就業問題上出臺了很多相關政策，但是其中一些政策只是方向上的指導、操作性較差。其中一些政策在執行中缺乏執行力，部門與部門之間協調不夠。因此，政府在制定政策的同時也應加強監督力度，切實落實好政府作為“監督者”的責任，努力為大學生創造健康自由的擇業環境。
2、形成合理知識結構，增加就業籌碼
隨著社會就業競爭壓力的日益加劇，就業的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在求職擇業中的作用，根據現代社會的發展需要，塑造自己，發展自己，建立合理的知識結構，以增加自己在就業時的籌碼。知識結構是指一個人知識體系的構成情況與組合方式。合理的知識結構主要有以下三種模式：
（1）寶塔型知識結構。這種知識結構模式強調基礎理論的寬厚扎實和專業知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于寶塔頂部的專業知識上，并且同擇業目標聯系起來。
（2）網絡型知識結構。該結構能使專業知識處于網絡中心，并重視與專業相關聯的系統知識的輔助作用。畢業生具有這種知識結構，能增強自身專業知識的彈性和應變能力，在就業市場上往往會受到青睞。
（3）帷幕型知識結構。這種結構的具體涵義是一個具體的社會組織對其成員在知識結構上有一個總體的要求，而作為該組織的個體成員由于所處的層次不同，在知識結構上又存在著一些差異。對畢業生的啟迪是：在尋找職業的過程中，不但要注意在整體上對自己知識結構的要求，同時還要了解所選職業在企業中的位置及層次，以此來調整自己的知識結構，增強擇業時的適應能力。
目前，我國創業狀況的一個基本特點是創業機會多，而人們的創業意識弱，這與長期缺乏創業教育有關。在新的時代，國家、高校、大學生個人都應該樹立創業意識、創業能力、創業人格，以實現真正意義上的創業創新，高質量地解決就業問題。但就業并不是一個終點，而是另一個起點。不是每個人一開始就可以選好自己的職業，職業之路可能要經過長期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發展的道路，走先就業后擇業再創業的途徑是必然的選擇。
面對需要就業的龐大群體，解決就業問題的根本出路在于發展經濟，創造更多的就業崗位。青年大學生最具創業熱情和創業潛力，是推動創業型經濟發展的主力軍。我國全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的歷史進程，為大批青年創業者脫穎而出創造了有利的條件。時勢造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來越多的大學生將目光轉向了創業這片有待開發的沃土。面對新形勢，當代大學生應順應時代的主流，轉變觀念，勇于創新。
3、做好職業定位，笑傲職場人生
俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學生在找工作前應建立明確的職業定位。職業定位就是在了解自我的基礎上確定自己的職業方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業的盲目性，降低就業失敗的可能性，為個人走向職業成功提供最有效的途徑和方法。做好職業定位，必須做到以下幾點。
（1）了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，根據其他應聘者的經驗、經歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。
（2）了解職業。這包括了解職業的工作內容、知識要求、技能要求、經驗要求、性格要求、工作環境、工作角色等。畢業生要仔細地分析比較自己和職業要求的差距，根據自己的特點仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據自己的現實條件確定最終達到目標的方案。
總之，每一個畢業生要想找到適合自己理想的職業，就要在找工作前明確職業定位，充分結合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業領域的工作，朝哪個方向發展，從而避免求職時的盲目性和錯失良機。從整體上來講，畢業生個人加強自身能力建設，提升就業核心競爭力是前提；政府部門制定相關政策保障，積極培育和完善大學生就業市場創造良好環境是重要保障；高校培養部門加強高校專業課程設置，建立系統化、全程化、專業化的就業指導課程體系，加強就反饋機制的構建是重點；用人單位規范勞動用工行為加強勞動合同管理，優化工作環境，為大學生解決后顧之憂是關鍵；同時，畢業生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業生就業結構性矛盾的重要條件。
參考文獻
[1] 范其學：當前中國大學生就業現狀分析──基于勞動力市場分割理論的視角[J].中國電力教育，2010（15）.
【關鍵詞】大學生 就業形勢 對策 措施
一、當前就業形勢與環境
（一）近幾年來，大學生就業問題已經成為全民最關注的社會熱點問題之一，更是我們每一個高校教育、管理工作者為之擔憂而令人深思的問題。自2008年美國次貸危機引發了國際金融風暴，直至歐債危機帶來的經濟不景氣對我國經濟和就業產生不利影響的情況下，使得原本嚴峻的就業形勢將延續。隨著經濟社會的不斷發展，我國正經受著社會轉型、經濟結構調整、城鎮化進程的不斷加快，以及全球經濟一體化的猛烈沖擊，我國經濟發展面臨著國內外復雜的環境和不穩定、不確定因素，就業問題的產生是必然的。特別是近幾年來全國高校畢業生人數劇增，全國高校畢業生從2003年高校擴招后的第一個畢業生（212萬）高峰期的到來至今，高校畢業生逐年遞增，就業形勢更加嚴峻，根據相關資料報道，2013年全國普通高校畢業生規模再創歷史新高達到699萬人，10年來增加了487萬人，因此，高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。
（二）國家和各地相繼出臺了各項就業政策與鼓勵措施，積極促進普通高校畢業生就業。黨的十明確提出，努力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。為積極有效應對當前大學生就業壓力，各省級工作部門、各高校要深入貫徹落實黨的十精神，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實教育規劃綱要和《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號），繼續實施好“農村教師特崗計劃”“西部計劃”“三支一扶計劃”和“到村任職”等已有基層項目。
（三）據相關調查數據顯示，絕大多數畢業生的首選是期望在北京、上海、沿海等發達地區就業，其次選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區卻很少有人愿去。因此，人才過剩、畢業生就業難相對于北京、上海等一線城市、沿海、內地省會城市等發達城市而已，在西部地區和市、縣、鄉鎮農村地區，就業崗位和就業機會還是不少。
二、以我校美術類（含藝術設計）學生就業狀況分析
從近幾年我校美術類（含藝術設計）畢業生就業情況統計分析而言，就業中反映出以下現象：
（一）社會對不同專業的需求狀況
從我院近幾屆畢業生就業情況統計顯示，美術教育專業就業情況呈逐年下降趨勢，表面上呈現出供大于求現象，但是，據了解我們部分基層中小學事實也上存在著專業結構分配不合理的現狀，尤其是小學美術教師編制不足的問題。另一方面，實用性較強，就業靈活的藝術設計類專業就業情況較好，尤其是室內設計專業，隨著城市化建設的加快，房地產業的興旺，為家裝行業帶來更為廣闊的發展空間。因此，室內設計專業處于供不應求之勢，以此顯示了兩類不同專業的社會需求狀況，從某一個側面反映了我們高校學科結構不盡合理、專業設置難以適應市場的需求。
（二）學生綜合素質問題
學生綜合素質參差不齊，一些綜合素質好，工作能力強，有社會實踐經驗，動手能力強的畢業生在找工作的過程中往往會受到用人單位的青睞；但是，有部分大學生做事眼高手低，知識脫離實際，專業成績一般，動手能力不強，人際溝通能力差，缺乏吃苦耐勞精神的同學，在找工作的過程中屢屢碰壁，從而就業較難。
（三）就業觀念問題
從近幾年畢業生就業情況分析來看，大部分學生的就業觀念逐步有所轉變，但是，仍然有少數畢業生對就業期望值過高、自身定位偏頗，沒有正確樹立“先就業，后擇業”的觀念。具體表現在偏遠地區、私營企業不愿意去應聘等等，這樣無形中也喪失了許多就業機會。
三、就業對策與措施
大學生就業形勢復雜嚴峻，就業難是諸多原因造成的，我們高校教育工作者只能立足本職工作，面對實際結合各專業的實際情況與特點，采取有效措施積極促進大學生就業。
（一）調整課程結構，拓寬就業出口
作為我們高校教學改革一定要圍繞著為適應地方經濟發展和社會的需求，在專業設置、課程結構方面要滿足和適應市場所需。在突出自身專業特點的基礎上，適當調整課程結構，增加相近專業選修課程等，例如：美術教育專業適當增加設計類課程選修，以增強實用性技能和就業渠道；鼓勵學生積極報考和獲取一些實用性職業資格證以拓寬就業出口，培養一專多能的應用型人才。
（二）積極開展就業指導培訓
有針對性地開展就業指導與培訓。例如：邀請勞動就業服務部門、企業成功人士給畢業生分別以“就業的形勢及法律、法規、就業相關政策等”“企業成功人士的就業、創業經歷”等為主題開展就業宣傳和培訓指導。
1.勞動就業服務部門側重于法律法規的宣傳與指導，結合當前全國就業形勢的分析；再就業政策的出臺與實施；勞動合同法、就業促進法的主要內容；當地就業情況介紹；勞動保障部門公共就業的服務等等。
2.企業成功人士以自己的親身經歷和經驗從創業經歷；毅力的堅持；業務技能的掌握與提高；做事的原則性；社交能力的培養；科學經營管理；求職材料的準備等方面以自身的親身經歷和經驗向學生傳授就業、擇業應注意的問題和創業及經營管理方面的經歷。
（三）加強職業規劃教育，樹立正確的成才觀和就業觀
加強職業規劃教育，讓大學生盡早樹立職業規劃意識，幫助學生樹立正確的成才觀和就業觀。
1.適實的職業生涯規劃是非常有必要的，我們大多數在校學生因為缺乏職業生涯規劃，導致自我認識不足、定位不清晰、職業目標不明確、盲目擇業等問題。因此，我們要加強職業規劃教育、要通過多種形式、方法傳播和普及職業規劃理念，幫助在校學生盡早樹立職業規劃意識、競爭意識和自主擇業意識，改變傳統就業思想觀念，采取積極有效的行動應對新變化；幫助在校學生學習和掌握職業生涯規劃的基本方法，將職業生涯規劃的理論與實踐有效結合，引導學生客觀認識自我、準確的職業定位、科學規劃未來、樹立正確的成才觀和就業觀；同時有針對性地加強學生職業能力培訓，化“被動就業”為“主動擇業”。
2.作為畢業生個人要努力提高自身的綜合素質，建立良好的知識結構和能力體系。因為，合理的知識結構是畢業生走向社會的“通行證”。要加強各種能力的培養，包括吃苦耐勞精神的培養，提高人際溝通能力，積極參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。勇于嘗試兼職、社會實踐活動、加強實習的職業針對性，能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，從而提高自己的責任感、主動性和受挫能力，積累對將來應聘有利的職業實踐經驗。
（四）積極搭建就業交流平臺，利用各種“關系”努力拓寬就業渠道
精心策劃、充分準備學生作品展覽既是我們教學工作的重點也是有效促進畢業生就業的有效措施，畢業生作品展覽既是展示學生專業水平和技能的平臺又是人才推薦與洽談的有機結合。廣泛邀請相關用人單位、裝飾、設計公司等前來招聘、挑選我們的畢業生，面對面的向用人單位推薦我們的畢業生，讓他們全面、細致地了解我們畢業生的情況，供需雙方充分交流、溝通促成更多就業機會。同時，充分發揮全體教師的重要作用，積極做好畢業生就業信息收集整理工作，及時提供有效的、實用的就業信息，利用各種“關系”為學生牽線搭橋，促使畢業生多渠道就業。
結語
今后，大學生就業形勢依然非常復雜嚴峻，如何進一步提高大學生的就業競爭力，為學生順利就業創造有利的條件是我們高校教育管理工作的重點之一。因此，我們要高度重視，齊心協力從多方面開展畢業生的就業工作，在復雜嚴峻的就業形勢下努力實現更加充分的就業。
【參考文獻】
[1]翟振元.大學生就業指導[M].高等教育出版社，2002.
【關鍵字】大學生就業；渠道；措施
一、就業信息的重要性
從國內外關于教育方法與解決就業問題的研究可以看出，大多數研究都把注意力集中在高等教育方向的能力培養上，而忽視了對專業技能、社會適應能力以及交際能力的培養。這種做法通常會讓剛剛邁出校園的學子們需要很長一段時間去適應復雜多變的社會。因此，為了避免這種情況，高校教育與社會需求二者應當結合起來。要做到這一點，及時、有效的就業信息就顯得尤為重要。
首先，高校可以與企業建立良好合作關系，通過企業提供的就業信息來了解社會需要什么類型的人才，從而靈活地調整教育模式。這樣一來社會就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光（2009）曾提出學校和企業應加強聯系，共同培養大學生的就業能力。第一，加強校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對畢業生就業能力的要求；第二，加強與學生的交流與溝通，讓大學生及早了解用人單位的需求；用人單位應提供給大學生更多的見習和實習機會。此外，大學生自身也要明確自己的未來的發展方向，了解社會發展趨勢，關注當今就業的動態。根據企業的就業要求，發現的自己的不足，從而及時更新自己的知識，彌補自己的缺陷。當前大學生獲取就業信息的途徑主要有以下幾種：1、校園招聘會。校園招聘會主要是中小型企業，其中不少企業是私人企業。2、學校校園網的就業信息。校園網就業信息具有參考性。3、社會人才招聘會。社會人才招聘會所涉及的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報紙或新聞媒體。通過這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對性。5、親朋好友以及父母提供的信息。
二、大學生就業困難的根源
改革開放以來，我國的教育雖然取得了優異的成績，但教育理念還沒有得到根本的扭轉。近幾年來，各大高校連年擴招，使得畢業生的就業市場逐步由買方市場向賣方市場轉變。此外，由于日趨激烈的競爭，企業對高素質、高能力、高水平的要求越來越高。
（一）國家相關政策和改革的影響
我國雖然已經由計劃經濟步入到了市場經濟，但在戶籍、社會保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經濟發展的速度與社會制度的改革存在錯位，這同樣給大學生就業帶來了困難。例如：由于現在大城市的經濟相對發達，存在較大的發展空間，有著良好的創業環境，所以很多大學生在畢業后把目光都集中在那些較發達的城市。但許多大學生由于戶口問題他們無法為自己的創業申請貸款資金，夢想也就隨之化為泡影。另外，現在很多企業，尤其是私人企業不可能像國企那樣為大學生提供很好的五險一金保障，造成了很多畢業生不愿意到私企或小企業工作，從而形成了供需錯位的現象。
（二）高校擴招和教育模式的影響
近幾年來，各大高校連續擴大招生規模，造成畢業生就業市場出現嚴重失衡。傳統關于大學生是寶的說法已經退出歷史舞臺，而大學生就業困難卻成為了不爭的事實。自從2000年以來，我國的高校畢業生人數逐年增加，其增長率與社會可提供的工作崗位懸殊甚大。下面通過近幾年的數據可以簡單了解一下高校招生人數以及畢業生人數的情況：
年份 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
高校招生人數（萬） 540 567 607 629 657 675 686 704
招生人數增長率 5.00% 7.05% 3.62% 4.45% 2.74% 1.63% 2.62%
大學生畢業人數（萬） 413 495 559 611 630 660 680 700
畢業生人數增長率 19.85% 12.93% 9.30% 3.11% 4.76% 3.03% 2.94%
表1 2006～2013年高校招生人數、畢業生人數以及二者的增長率；
資料來源：（1）高校招生人數及畢業生人數來自教育部公布數據；（2）高校招生人數增長率和畢業生人數增長率均通過計算得來；
從上表中可知隨著高校招生人數的增加，畢業生人數也隨之增加。根據招生人數增長率和畢業生人數增長率可以看出每年的增長率均為正值，且2013年的高校招生人數和畢業生人數均突破700萬。這遠遠超出了社會所能提供的工作崗位的范圍。
除此之外，部分高等院校墨守成規的教育機制也是造成大學生就業困難的因素。在知識更新迅速的時代，高校應根據就業形勢靈活地轉變自己的教育模式，用新知識、新技能來培養社會所需求的綜合型人才。總之，[3]高校作為人才的生產者應注重培養學生的學習能力。新世紀的經濟法則已經表明，未來的職場競爭將不再是知識與專業技能的競爭，而是學習能力的競爭。
（三）企業的要求苛刻，盲目追求高學歷、高文憑
隨著畢業生人數的逐年劇增，使得企業掌握了畢業生就業市場的主動權和話語權。在招聘的過程中，他們往往利用畢業生市場供大于求的特點來抬高用人標準，對一般的本科院校、專科院校的學生簡歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才”的口號，將目光集中在少數名牌大學，而忽視了其他一般院校的畢業生。這種現象往往會使一般院校的畢業生產生自卑感，從而不愿意與名牌大學的畢業生去競爭同一個工作崗位。
（四）大學生就業觀念落后，能力不足及不合理的求職方式
就業觀念對大學生選擇就業的行為影響很大，合理的就業價值觀是大學生做出正確選擇的關鍵。一方面，剛剛畢業的大學生往往對自己的期望過高，一心追求高薪金、高福利、環境適宜的工作場所。同時，到經濟欠發達地區和基層部門工作抱有懷疑的態度，這種滯后的就業理念就造成了供需結構不平衡問題。因此，社會中往往會出現“有業無人，有人無業”的現狀。另一方面，部分學生進入大學以后由于自我約束能力差，任意放縱自己。在四年的大學時光中，能力沒有得到較高的提高。此外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關鍵。俗話說，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對的。一般來說，求職方式主要有招聘會求職、網上求職以及電話求職。但對于不同的工作性質需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2]
三、緩解大學生就業的途徑
面對畢業生人數和就業崗位的不對稱現象，當前解決好畢業生的就業問題已迫在眉睫。為了緩解大學生就業難的現狀以及盡快找到解決問題的方法，國家、社會、學校和大學生應當積極行動起來、共同努力，最終實現建立了“以市場需求為導向、以政府調控為輔助、以學校推薦為媒介、以學生與用人單位雙向選擇為根本”的就業機制。
1、 國家方面
首先，國家應該為大學生就業提供良好的就業環境。政府要堅持為大學生實施積極的就業政策。對于積極響應“三支一扶”和西部計劃的大學生，政府應該提供良好的社會保障，鼓勵他們到貧困和偏遠的地區磨練自己。第二，要建立規范的人力資源市場。政府要加大對人力資源市場的監管，確保招聘過程公開、公平、公正。第三、完善和健全自主創業、自謀職業政策。國家應該鼓勵大學生自主創業，為大學生創業提供良好的平臺。例如，為了實現大學生由崗位競爭者向崗位的開拓者的轉變，國家可以通過建立大學生創業基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創業者不但解決了自己的就業問題，同時也會創造更多的就業崗位。第四、健全教育制度、調整培養結構。國家要根據社會需要做出合理的招生計劃和完善的教學模式，并將相應的指標和政策及時傳達到各個高校。
2、 社會方面
社會經濟狀況的改變對大學生就業有著顯著的影響，目前的社會經濟狀況對就業的影響已成為亟待解決的理論問題和實踐問題。隨著我國經濟體制的改革，導致了三大產業的結構發生了變化，最終使三大產業所能吸收的就業潛力也在逐年改變。因此，協調好三大產業之間的勞動力配置問題已成為緩解大學生就業的重要因素。下面通過具體的數據和分析可以得到清晰的了解。
年份 就業人員（萬人） 第一產業 第二產業 第三產業 第一產業所占比例 第二產業所占比例 第三產業所占比例
2005 74647 33442 17766 23439 44.80% 23.80% 31.40%
2006 74978 31941 18894 24143 42.60% 25.20% 32.20%
2007 75321 30731 20186 24404 40.80% 26.80% 32.40%
2008 75564 29923 20553 25087 39.60% 27.20% 33.20%
2009 75828 28890 21080 25857 38.10% 27.80% 34.10%
2010 76105 27931 21842 26332 36.70% 28.70% 34.60%
2011 76420 26594 22544 27282 34.80% 29.50% 35.70%
2012 76704 25773 23241 27690 33.60% 30.30% 36.10%
表2 2005～2012年三大產業就業人數及其比例；
圖1 2005～2012年三大產業就業人數
圖2 2005～2012年三大產業就業比例；
資料來源：（1）2005～2012年三大產業就業人數及其比例均摘自中國統計年鑒；（2）圖1和圖2是根據表1繪制出來的。
從表1和圖1不難看出每年的就業總人數在不斷增加，但第一產業每年的就業人數呈現下降趨勢，而第二產業和第三產業卻在逐年增加，這說明就業崗位開始由第一產業向第二和第三產業轉移；從圖2可以看到第一產業由2005年的44.8%下降到2012年的33.6%，下降了大約11個百分點；第二產業由2005年的23.8%上升到2012年的30.3%，上升了大約7個百分點，是發展最為迅速的產業；第三產業由2005年的31.4%上升到2012年的36.1%，上升了5個百分點，并且在2011年首次超過了第一產業的比例。
3、 高校方面
剛剛走出校園邁入社會的學子們往往由于涉社不深、缺乏社會經驗、沒有正確的定位，所以在求職過程中往往處處碰壁。因此，高校作為人才的培養者和輸出者，要引導大學生樹立正確的就業觀念、幫助他們做出合適的職業生涯規劃。首先、要把職業生涯規劃作為大學的一門必修課程，要讓所有學生對職業生涯規劃課程有一個全新的認識，要讓他們明白開設這門課程對他們將來就業的意義以及重要性。再者、高校要采取靈活的授課方式，讓學生們真正參與到課程當中來。課堂上老師可利用實例分析，多用一些成功案例來激發同學們學習的動力。另外，對于不同背景和不同經歷的學生，高校可以選擇有針對性的授課方式，這樣一來不僅能夠提高學生們的學習效率，更能讓學生產生對著門課程的興趣。反之，如果所有的高校都采用相同的教學模式，容易讓學生產生抵觸心理，結果只能是適得其反。最后，當面臨社會環境和國家政策的重大變化時，學生們應學會如何調整自己的職業生涯規劃。職業生涯規劃并不是一成不變的，事物都是發展變化的，沒有任何方法和技巧是永遠有效的。因此，高校應根據學生自己的特點，為學生提供科學、有效的指導，讓他們對自己的生涯規劃有一個動態的把握。事實上，為了讓學生們進一步了解職業生涯規劃，職業生涯規劃又可分為內職業生涯規劃和外職業生涯規劃，二者存在一定的區別與聯系，見下表。
職業生涯規劃 概念及區別 相互關系
內職業生涯規劃 從事一項職業時所需具備的知識、觀念、心理素質、經驗、能力、身體健康等因素的結合及變化過程 內職業生涯是外職業生涯的前提，它帶動外職業生涯的發展
外職業生涯規劃 從事職業時的工作單位、工作地點、工作內容、工作職務與職稱、工作環境、工作待遇等因素的結合及其變化的故事 外職業生涯通常是別人認可和給予的，也容易被別人否認和收回
表3 [4]內外職業生涯規劃的比較
從上表中可以看出，內外職業生涯規劃有著各自的特點、范圍和方式等。但二者相互聯系，相輔相成。所以高校在指導學生做出自己的職業生涯規劃時，應讓他們了解內外職業生涯規劃的知識，讓他們能夠靈活運用職業生涯規劃。
4、 大學生方面
面對激烈的競爭形勢和嚴峻的就業壓力，大學生需要提前為自己的將來做好規劃。首先，要增強自己的獨立意識和創新意識。現在很多大學生依賴性較強，凡事都要請教父母或詢問朋友，缺乏主見。但對于走出校門的學子們來說，正是敢于奮斗、敢于拼搏、敢于爭取的時期。他們理應用自己的思想和智慧去追求自己的夢想，做自己想做的事業。作為新一代的青年還需要具備創新意識。創新意識能提升人的內在動力。創新本質上概括了了一種新的人才標準，它蘊含著一種重要的信息：社會需要充滿活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。它能夠激發人的能動性、主動性、創造性的進一步發揮，從而極大豐富和擴展了人自身的內涵。 江澤明曾講到“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”第二點、要具備競爭意識。競爭是一種能力，它能使人感覺到生命的存在、能使人的生活充實而有意義。如果一個人缺乏競爭意識，就等于沒有了奮斗和進取的動力，那么他終究逃不過平庸和被淘汰的命運。因此，作為新時代的大學生要勇于和善于競爭。第三點、要樹立正確的價值觀。價值觀對動機具有指導的作用，人們行為的動機同樣受價值觀的支配和約束，價值觀對動機模式有著重要影響。[5] 價值觀是人生的基石，是成功的前提。擁有正確的價值觀意味著一個人可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著一個有道德、講誠信、負責任的人，是一個值得信賴、值得托付的人。作為一名合格的大學畢業生，擁有正確的價值觀不僅是其成功就業的基礎，更是其人生道路的墊腳石。
參考文獻
[1]、朱繼光：.英國大學生就業能力培養模式及其啟示.世界教育信息，2010年
[2]、理查德?尼爾森?鮑利斯：《你的降落傘是什么顏色》，中信出版社，2002年
[3]、游一行：《狼性法則》，中國時代經濟出版社，2005年
關鍵詞：大學生；就業；形勢；對策
一、大學生目前的就業形勢
隨著我國高等教育的迅速發展，高校的不斷擴招，大學畢業生數量急劇增加，每年有數百萬大學畢業生涌向社會尋求職業。據統計，2011年全國高校畢業生超過640萬，2013年大學畢業生人數達到699萬，是高校畢業生人數最多的一年。而2014年有畢業生727萬人，加上13年尚未就業的大學生，今年大學生就業形勢仍比較嚴重。每一年的畢業季節，每個畢業生都面臨著這樣一個問題：在這個人才濟濟的社會，在這個困難重重的求職路上，如何找到一條適合自己的職業之路。
二、大學生就業難的原因分析
（一）課程設置不合理。一些學校課程的設置過窄過細，導致畢業生就業面窄，不能適應社會的一些需求，導致大學生就業機會少。有些學校的教學模式、教學計劃和陳舊的教材沒有隨著社會的發展做出適應的調整，與時代脫節，使得畢業生在知識能力方面、思想方面與現代社會有著很大的差距，影響了畢業生的就業。
（二）畢業生就業渠道不暢。目前學生的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，但這遠不能滿足畢業生的需求。
（三）企業用工制度不合理。一些企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
（四）大學生就業觀念落后。大學生的就業觀念束縛于傳統的觀念。“學而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響。期望值過高，不想從底層做起，這就造成了“高不成，低不就”的局面。另外，對薪水、待遇的要求太高，片面的追求那些繁華的，經濟條件好的大城市，不愿意留在小城市發展，而且有些大學生很看重國家機關，對一些小企業根本不感興趣，導致大學生就業難。
三、應對大學生就業難的對策
（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場。政府要有多種措施以應對目前畢業生就業市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業生就業市場的研究、探討和實踐，積極培育規范、健康和法制化的各級勞動力就業市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，制定靈活優惠的政策，鼓勵畢業生的合理流動，引導畢業生到艱苦的地方就業。鼓勵高校畢業生自主創業，進行靈活就業，對自主創業的學生，政府要給予政策和資金方面的支持，幫助學生建立經濟實體、科技成果轉化等。政府不斷完善就業管理體制，將高校畢業生納入社會化工作體系，建立高校間、校企間的協作，使之在學生就業中發揮重要作用。同時要加強對就業市場的整頓，剔除就業市場的虛假信息，對參展用人單位進行把關，提高招聘會的質量。
（二）加強就業指導。高校要加強大學生就業指導工作，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終。建立大學生就業機制，建立獨立的就業指導機構，掌握就業市場需求的發展趨勢，對學生的就業狀況進管理；把就業指導納入教學計劃，作為學生的必修課，同時借鑒國外的先進指導經驗，總結出適合我國高校的就業指導體系；建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍，幫助學生了解就業政策、提高自身的求職技巧，調整就業觀念；重視對大學生開展創業教育，大力提倡自主創業，加強創業指導和技能培訓，努力給大學畢業生創業提供更有利的條件。
（三）積極引導畢業生轉變就業觀念，實現多渠道、多形式就業。處在新世紀戰略機遇期的大學畢業生和高校教育工作者都會發現，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創新的思路不斷加強和改進大學畢業生就業指導和服務工作，積極引導畢業生突破傳統的就業觀念的束縛，樹立與時俱進的就業觀，進一步拓寬就業渠道，自覺樹立自主創業的思想觀念，主動到基層就業。努力實現多渠道、多形式的科學擇業，積極創業。
（四）大學生應提高自身素質。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。隨著就業形勢的變化，大學生應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來。大學生要善于自我調適，進行科學職業規劃。大學生也應面對市場需求，做出積極的調整，在心態和觀念上，并努力提高自身的就業技能。大學生自身的心態應逐步調整與完善：客觀評價自我，樹立正確的職業觀。
參考文獻：
關鍵詞：就業；大學生；高校
隨著中國高等教育辦學規模的擴大，高校入學人數不斷增加，大學生就業形勢也隨之發生變化，如今找工作已成為大學生生活中的重頭戲。大學生就業問題不但是一個社會關心、媒體關注的熱門話題，而且直接關系到教育事業乃至和諧社會的健康、可持續發展，具有十分重要的意義。
一、當前大學生就業形勢分析
1999年高校擴招，2003年迎來第一次本科畢業高峰，當年的就業情況就不容樂觀，初次就業率僅約70%。近年來，高校畢業生就業壓力日益增大，就業形勢日趨嚴峻。
（一）就業市場上的供需矛盾十分突出
畢業生供需矛盾突出是社會公認的大學生就業難的一個直接原因。隨著高校連年擴招，每年畢業生人數連年增長。2003年的畢業生人數比2002年增長了44.6%，2004年畢業280萬人，比2003年增長32.1%，2005年畢業生人數達到338萬人，是高校擴招前的3倍，2009年一舉突破了600萬大關。然而近年來，中國整體就業環境并不寬松，與大學擴招幅度持續加大產生較大矛盾。當前，中國正面臨著城鎮新增勞動力就業、農村勞動力轉移和下崗失業人員再就業“三碰頭”的局面，加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態勢，從而給高校畢業生就業加大了困難。
（二）學生專業限制和用人單位性別歧視影響大學生就業
在大學生就業總體形勢不容樂觀的情形下，就業市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業就業形勢看好，畢業生選擇余地很大。據統計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業生人數最多的都是計算機類，達到接受總數的50%以上，通訊、自動化、電子、機械、醫藥、土建和師范等科類的畢業生需求也較旺盛，而一些長線專業如文史、哲學、法學、經濟學、社會學等科類畢業生需求較少。另外在就業市場上，女大學生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多單位的招聘條件上都公開標明“只限男生”或是“男生優先”的字樣。由此可見，專業的限制性，用人單位的性別歧視進一步影響了大學生的就業。
（三）大學生就業期望值過高
與世界先進國家相比，中國高校畢業生所占的人口比例仍然偏低。中國接受高等教育的人數占全國人口比例只有5%左右，遠遠滿足不了新世紀建設小康社會宏偉工程的需要。在中國的就業市場上，一方面用人單位找不到自己需要的人才，尤其是具有高學歷、高素質、高技能的技術人才和操作型技術人才嚴重短缺；另一方面人才市場又滯留著成千上萬的求職者，“藍領”技術工人供不應求，甚至對專業技能要求非常高的技術工身價高于碩士生的情況屢屢可見。很多大學畢業生，尤其是名校畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在2000元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600元/月-1700元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。
（四）用人單位的“高門檻”影響大學生的就業
從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學歷的畢業生需求量增大，就業與學歷層次密切聯系。據相關媒體統計，按學歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學歷求職人數與職位數之比為1:1.03，本科學歷人員求職人數與職位數之比為1:0.51，而大專以下（含大專）的求職人數與職位數之比為1:0.43。現在用人單位對畢業生學歷和能力要求提高，對大學生的就業無形中增加了壓力和難度。
二、大學生在就業中存在的主要問題――就業心理準備不足
（一）自身角色轉換不及時
對于大多數學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，他們的學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上工作崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。在調查統計結果表明，有80%以上的大學畢業生不能夠及時完成角色轉換。
（二）自我認識，自我了解不夠準確
對自我的了解是職業規劃的起點，需要通過能力、興趣、性格和價值觀等四個方面進行系統的探索，也就是發現自己的過程。氣質和性格往往對人選擇職業和事業成功有很大影響；全面了解自己的心理特點是選擇職業的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者；什么樣的崗位需要什么樣的人才，知道自己擁有怎樣的能力能夠幫助自己在擇業時準確定位；價值取向則決定了什么樣的企業甚至企業文化能與自己契合。對自己充分地了解，是每一個求職者進行職業規劃及職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己，并且對自身在社會中的定位沒有正確的認識和分析。
（三）壓力過大――心理素質不過硬
隨著社會經濟的發展和國家就業制度的不斷改革，“市場導向、政府調控、學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業機制和“不包分配、競爭上崗，擇優錄用”的用人制度已經成為當前就業的主流發展方向。日漸激烈的就業競爭，不僅對當代大學生的知識技能提出了更高的要求，也對大學生的心理素質提出了新的挑戰。特別是近年來就業結構化矛盾日益突出，就業難度日趨增大，給廣大的畢業生帶來了巨大的心理壓力。這些心理壓力，以及由此引發的心理問題，主要體現為畏懼心理、矛盾心理、依賴心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等，也是大學生在就業中存在的主要問題之一。
三、大學生如何面對當前就業形勢
（一）調整就業期望值
要想在這激烈的競爭中生存，解決就業壓力，大學生首先要適當調整自己的就業期望值。就業市場化、自主擇業給大學生帶來了機遇與實惠，但仍有部分大學生對就業市場的殘酷性認識不足，對就業市場的客觀實際了解不夠。因此大學生要適當調整就業期望值，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準備，在職業生涯規劃和職業發展觀念上確立自己正確的人生軌跡，要樹立長遠的職業發展觀念，放棄過去那種擇業就是“一步到位”，要求絕對安穩或絕對理想的觀念。
（二）提升個人能力素質
1、職業技能。職業技能是從事某專業工作所需要的各種知識和能力，包括工作技能、對環境適應的能力等。工作技能的培養，應該從學校開始做起。要充分利用機會深入實際鍛煉自己，如社會調查、學校集體組織的各項實踐活動；要虛心向有經驗的人學習；同時，在實踐中培養分析問題、解決問題的能力。通過以上三個方面實踐鍛煉，找到自己的不足之處，抓緊在校期間進行彌補。
2、人際交往技能。人際交往技能是社會基本技能之一。人際交往能力的培養最主要的是要處理好以下幾個方面的問題：虛心求教，克服嫉妒心理；培養待人寬宏大度的品質。在人際交往中求大同存小異，待人寬厚，諒解他人的難處，包容他人的缺點；增強自信心，克服“社交恐懼癥”。大學生畢業后，少不了接觸各方面的人，如不能應對自如，恰當交往，將影響個人的人際關系。所以，恰如其分地與人交往，是每個大學畢業生都應努力提高和完善的一種能力。
3、生活技能。生活技能是指自理生活、獨立解決生活中困難的能力。生活技能的高低直接影響一個人的成就大小，大學生應該在培養生活技能的過程中顯示立身、立世、立業的本領。
（三）調適就業心理，樹立正確就業觀念
觀念是行動的先導。大學生要改變錯誤的自我認知和社會認知，加強自我理解與分析的能力培養，以平常心面對就業形勢，冷靜地做出選擇；要孕育真、善、美的感受，保持良好心境；要排除諸如不滿、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統意義上的就業“一錘定終生”的陳舊就業觀念，建立新型的就業觀，強化擇業的自主意識，樹立正確的就業觀。
應屆畢業生面對就業形勢，回避的應對方式雖然可以緩和焦慮程度，但作為一種消極的方式因為沒有真正解決就業問題，長此以往是要付出較大代價的，焦慮源并不會因此自動消失，反而會對本人糾纏不休，不定期出現，所以必須隨時戒備。如果我們一味地自怨自艾，只能繼續滋生失望的心理，抹殺自信心；如果我們反復玩味挫折，咀嚼挫折帶來的痛苦，只能使自己更加心灰意冷，舉步不前。面對全新的社會環境和嚴峻的就業形勢，心理挫折不可避免，但因此自暴自棄，給自己貼上失敗的標簽，徘徊在失敗的陰影中的做法是不可取的。
（四）提倡“先就業，后擇業”
“先就業，后擇業”可以回避就業壓力、經濟壓力，這并不是對首次就業不重視，而是希望大學生能夠正確認識自己的價值和興趣所在，調整好自己的期望值，不怕從基層做起。現在“終生學習”的觀念已經被越來越多的人所接受，大學畢業只是一個新的起點，對大多數人而言，非“大城市”、“高薪”不取是不太現實的。民營企業成為大學生就業的熱點去處，正反映了一些大學生的重新定位。同“一步到位”相比，“騎驢找馬”可為自己“拼后勁”積累一定的經濟基礎和社會經驗。經過基層的磨煉和非所學專業的工作經歷，往往更能勝任日后的高職位。
其實，當今大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要看到高校畢業生就業面臨的有利條件和難得的歷史機遇，迎難而上，做出無愧于時代的抉擇。
關鍵詞:哲學方法論;大學生就業;唯物論;辯證法
中圖分類號:F24文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0101-02
近年來,中國大學生就業形勢日益嚴峻。據人力資源和社會保障部對全國84個城市勞動力市場職業供求信息調查顯示,2009年將有600多萬大學生面臨就業,為近年來高校畢業生人數最多的一年。加之部分地區遭受重大自然災害帶來的不利影響和全球金融危機爆發,使得大學生就業面臨“前所未有”的壓力。作為一名哲學理論的研究生,如何看待這一現象,并且將其上升到哲學方法論的高度加以研究,值得我們探討。
一、什么是方法論
要認清什么是方法論,什么是哲學方法論,首先就要明晰和理解哲學方法論與哲學世界觀之間的緊密聯系,即哲學方法論和哲學世界觀的一致性和差別性。世界觀,通俗地講,就是“觀世界”,是人們對整個世界的本質及其發展規律的總體看法和根本觀點。方法論,簡單來說,它是研究哲學方法的應用問題的理論。哲學方法是人們認識世界和改造世界的最一般的、根本的方法。概括地說,世界觀主要解決世界“是什么”的問題,方法論主要解決“怎么辦”的問題。我們通過方法論來探求一種認識事物的普遍方法。這種思考所得出的結論是原則性的,是可操控的、有趨向性的理念。
1.哲學方法論和哲學世界觀的一致性
總的來說,哲學方法論和哲學世界觀的一致性,是指它們之間存在著一種必然的聯系,從本質上來看它們是一個東西。這是因為哲學作為一種特殊的社會意識形態,它以自己所特有的形式來反映自己的時代,來滿足時代的要求,也就是說,任何一種哲學體系,都是本體和功能的特殊的統一體。亦即哲學方法論和哲學世界觀的關系,是功能和本體的關系。
哲學方法論和哲學世界觀的一致性,還體現在前者對后者的依賴性上。古代唯物主義的哲學世界觀基礎上所形成的方法論是機械還原論的方法論。形而上學唯物主義的哲學世界觀所形成的是形而上學唯物主義的哲學方法論。它們認識事物的方法,是把事物從總的普遍聯系中割裂出來的。辯證唯物主義的世界觀所形成的是辯證唯物主義的哲學方法論。它要求人們從聯系的、發展的、全面的眼光來看待問題,從事物的相互作用、相互影響中去看待事物。簡言之,哲學方法論的性質決定于哲學世界觀的性質,哲學方法論的變化決定于哲學世界觀的變化。
哲學方法論和哲學世界觀兩者之間的一致性,同時還體現在哲學世界觀向哲學方法論的轉化上。哲學世界觀同哲學方法論的轉化,這不僅是哲學世界觀發展的內在要求,而且更重要的是在于這是哲學世界觀滿足社會需求的主要方式。哲學世界觀只有轉化為哲學方法、哲學體系才能實現它作為人們認識世界和改造世界的根本方法,發揮指導人們行動的重要功能。哲學世界觀要轉化為哲學方法,這是從哲學的性質和任務上來說明哲學世界觀和哲學方法論的一致性。
2.哲學方法論和哲學世界觀的區別性
哲學方法論和哲學世界觀的區別性,首先體現在思想內容的差別性上。哲學世界觀以整個世界為研究對象,它的側重點或者說任務,是研究世界的本質及其發展的一般規律,研究主觀世界和客觀世界的關系,回答世界是什么的問題,不同的哲學世界觀體系是不同時代人們對于世界的本質及其發展規律、對于主觀世界和客觀世界的聯系的認識所達到的標志。哲學方法論也是以整個世界為研究對象,它的側重點或任務是研究如何用哲學方法去認識世界和改造世界的問題,它所要解決的問題是人們面對客觀世界應該怎么辦、怎樣行動的問題。或者說怎樣利用客觀世界及其變化規律來為人類服務的問題。
二、方法論意義
哲學方法論是對各種哲學理論的概念、范疇、觀點、理論體系所具有的方法論意義和各種哲學關于自身方法的專門學說的統稱。哲學理論的概念、范疇、觀點和理論體系,作為主體理性所把握到的關于存在的存在或思維和存在的關系的知識,在一定哲學理論的概念、范疇、觀點和理論體系中,必然潛存著體現著它特有的哲學的思維角度和意識取向。真正的哲學理論,是時代精神的產物和體現,是人們借以進一步認識未知事物的最高依據和支撐點。在西方古代哲學中,原子、氣、人是萬物尺度、萬物皆流、本體和變體、質料和形式、潛能和實現等范疇和觀點;近代哲學的感覺經驗、反省經驗、實體、第一性質、自我設定非我、歷年的實踐活動等范疇和觀點,馬克思哲學中的物質結構、內容和形式等范疇和觀點,以及各種哲學自己特有的范疇、觀點構成的理論體系。同樣都具有它們自己特有的方法論意義。
哲學方法論是研究哲學世界觀如何發揮其方法論功能的一般理論。它的研究對象,是如何發揮哲學世界觀的方法功能的內在規律性。哲學是世界觀和方法論的有機統一,這是說哲學世界觀具有哲學方法論的性質和功能,它的概念、范疇、觀點和理論體系都具有方法論意義,在這里,大致從唯物論、辯證法及價值觀幾個方面在接下來一個部分里結合具體當前就業形勢來進行分析。
三、當前就業形勢分析
當前大學生就業形勢,可以用“壓力空前,危中有機”這幾個字來概括。一方面高校畢業生與年俱增,另一方面中國勞動力市場管制逐漸強化,同時雪災、地震、奧運會、全球金融危機等一系列重大事件交織發生,這些重大事件或直接或間接地影響了中國社會經濟發展的格局,并構成了當前就業面臨的基本形勢。從社會大環境上來看,首先,中國正處于經濟轉型期間,城鄉新增勞動力、農村富余勞動力及國際市場競爭所產生的下崗失業人員,是沖擊大學生就業的幾大因素,使得整體就業壓力增大。其次,中國經濟發展的不平衡也是一個重要因素:一是區域經濟發展的不平衡,非發達地區吸收能力相對不足;二是產業發展的不平衡,第三產業發展不充分,限制了就業機會。
1.一切從實際出發。唯物論最根本的一條原理,就是世界的本質是物質,物質決定意識,意識是客觀事物在人腦中的反映。這一原理的方法論意義,就是要求我們注意一切從實際出發,想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物(事實)作為根本出發點。
大學生就業難一直有一個很奇怪的現象。中國高等教育23%的毛入學率只有高收入國家平均水平(67%)的1/3,但為什么每年卻有100多萬大學生就不了業?是人才的“現實”需求趕不上經濟學家們闡述的“理論”需求,還是大學生就業觀念存在問題,抑或是高校沒有培養出貨真價實的大學生?其實我們從實際出發,結合現實不難發現:首先,中國產業結構及發展主要依靠粗加工,與許多高校的培養目標不對路,因而吸納大學生極為有限;其次,近年大學生競相應聘勞動密集型服務業的現象表明,大學生就業觀念并非就業難的主因。以上兩點的排除,意味著唯一的可能就是過快的教育規模擴張速度影響了大學生的培養質量。
2.人的主觀能動性。唯物論還有一條重要原理,即人的主觀能動性與客觀規律的辯證關系。一是客觀規律制約著人的主觀能動性,二是按客觀規律辦事,必須發揮主觀能動性。它的方法論意義在于:規律是客觀的,不等于說人們在客觀規律面前無能為力。人們能夠發揮主觀能動性,認識和利用規律。人們能夠利用對規律的認識,預見事物發展的趨勢和方向,指導實踐活動,改造客觀世界;人們也可以通過發揮主觀能動性,改變或創造條件,限制某些規律發生破壞作用的范圍,使人們少受其害或免受其害,直到變害為利,為自身造福。
“雙向選擇,自主擇業”已經成為高校畢業生就業的主要形式。如果作為高校畢業生的我們自身本著消極等待的態度,缺乏主動參與意識和競爭意識,或者仍然自視為“天之驕子”,過高估計自身知識和能力水平;那么在本就激烈的就業競爭中,只能是被早早的淘汰出局。所以,充分發揮高校畢業生自身的主觀能動性,正視現實,調整心態,增強危機感和挫折消化能力,建立合理的知識結構,提高自身的綜合素質和增值潛力,我們才能在就業競爭中立足于不敗之地。
3.事物是發展的。唯物主義辯證法說:世界上的一切事物都處于永不停息的運動、變化和發展之中,整個世界就是一個無限變化和永恒發展的物質世界。它的方法論意義在于,我們要用發展的觀點看問題。要把事物如實地看成一個變化發展的過程;要弄清事物在其發展過程中所處的地位和階段;同時,要有創新精神。
前不久,大學生當搓澡工一度成為輿論關注的熱點,更早還有名牌大學畢業生賣肉、擦皮鞋、賣雞蛋的。對于這些人的就業選擇,我們是否就該大驚小怪,嗤之以鼻呢?其實我們沒必要大驚小怪,而應該用發展的眼光看大學生的初次就業。大學生畢業后無論干什么,只要能選擇正確的人生方向,都應當鼓勵。越來越多的大學生通過看似不起眼的工作起步,腳踏實地奮斗,實現了人生價值。時代在變化,社會在發展,在“大眾化”的條件下,應當認可大學生不僅什么工作都可以做,而且什么工作還都能夠做好。
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1 概 述
改革開放以來我國經濟高速增長，積累了一些經驗和財富，同時問題并存，而當今中國經濟的一些經濟指標在下行，經濟結構體系在轉型，人民幣在貶值，全球經濟正在走向衰退。大家經常聽說衰退，或者是危機，大學生們很擔心當年的就業形勢，高職高專院校負責就業的老師在對大學生們進行就業指導時，多次強調先就業后擇業再創業。而從我院大型招聘會現場的用人單位數量及單位提供的崗位數量和崗位基本工資待遇來看，較往年均有下降。而物價的飛漲也變向的降低了同學們的收入，并且現實中制造業已經蕭條有幾年了，作為建筑行業的院校，多數專業的就業都收到了影響。我院也在考慮上述實際情況的同時，積極開展創業培訓課程，國家也出臺相應小額擔保貸款和財政貼息政策，鼓勵大學生創業，更鼓勵大學生發展農村，讓大學生的知識有應用的平臺和發展的空間。
2015年高校畢業生達749萬，比2014年增加近22萬人，與十年前相比，增長了1.2倍，2015年的高校畢業生數量也再攀高峰，而就業需求并沒有明顯的增長，所以就業率相對會出現下降。而數據顯示，尤以專科生和碩士生的就業壓力最大，已經持續了幾年的最難就業季給人的感覺：對于就業，沒有最難，只有更難。這與上述中國當今經濟低迷衰退有關，也與畢業生、企業的結構性用工問題有關。另外，大學生就業難，主要在選擇行業難，就業目前人人平等，愛因斯坦大學畢業時求職數次未果，最后去一個專利局上班，所做的工作和專業風馬牛不相及。因此，高職高專院校大學生更要樹立正確的就業觀，鼓勵支持大學畢業生到祖國最需要的地方工作，下文淺談一下大學生就業現狀，簡要分析就業形勢，探求就業對策，尤其對大學生的創業提出自己的一點看法，希望對大學生的就業有理論指導價值和社會現實意義。
2 當前高職院校大學生就業形勢分析
2015年是“十二五”規劃的最后一年，高校畢業生的穩定就業問題是一個重要問題，各級各地積極尋求一個漂亮的收官之戰。服務業就業需求繼續增大，市場機制的跳節作用繼續增強，不好的消息是：產業結構性調整進一步加深，自動化流水線、機械手、機器人的應用削弱了制造業勞動力的需求；高校畢業生創業支撐尚待提高，適合的崗位相對不足，畢業生專業結構、就業觀念與市場需求脫節的結構性矛盾仍然突出，就業形勢壓力仍然較大。而隨著高校擴招，我國的高職高專教育也進入了新的發展階段，畢業生數量年年攀升，2007年更是達到495萬，與畢業生數量形成鮮明對比的是畢業生的就業率出現了下降。2007年約為70%，教育部公布的數據顯示應屆生就業形勢十分嚴峻，加上失業率上升，往屆生因為種種原因辭職再就業的沖擊，還有城鎮化加快后農村勞動力向城市的轉移，今年畢業生面臨著很大的就業壓力，就業形勢不容樂觀。從中央到地方，積極鼓勵高校畢業生到基層就業鍛煉，到西部艱苦邊遠地區縣以下基層單位從事專業技術性工作。
大學生就業難原因簡單總結為：結構性矛盾，供求錯位；知識陳舊，轉化率低；準備不足，生涯模糊；依賴性強，創造力弱；理念滯后，能力危機；選人用人，缺少標準；市場配置，手段粗放。
從行業需求看，房地產的下滑有目共睹，結合我院為建筑類院校，更要貼合實際，突出特色，搞好幫帶，主動出擊，做好畢業生的就業指導工作，尤其重視困難家庭和少數民族大學畢業生的就業問題，千方百計創造就業機會。
3 大學生就業對策分析
高校大學生的穩定就業工作應常抓不懈，切切實實作為民生之本。從政治學的角度看，就業是安國之策，是構建和諧社會的主要目標。就業優先是實現全面小康社會的有利保障，就業狀況的好壞直接影響社會的穩定和諧。從經濟學角度來看，其重要性更不言而喻。下面淺談下大學生就業對策分析。
首先，國家政府積極保障就業渠道暢通，強化職能，要加強和改進公共就業和人才服務機制，推進人才資源市場整合，統籌規劃公共就業和人才服務體系建設，繼續加強宏觀調控。比如：鼓勵企業吸納高校畢業生，2015年延續了上一年小型微型企業吸納高校畢業生給予一定社會保險補貼的政策，科技型小型微型企業招用高校畢業生達到一定的比例后，可以申請最高不超過200萬元的小額擔保貸款并給予財政貼息。再如：及時廢除不合時代的、限制、制約或妨礙高校畢業生就業的政策性文件，各級部門要積極解讀中央政策、落實中央政策，為高校畢業生就業創造良好條件最大限度地支持大學生就業、靈活就業、自主創業，充分發揮大學生的聰明才智，給大學生搭建好就業舞臺。
其次，企業穩定靈活就業，要根據企業需求，加強高校畢業生的動手實踐能力，積極實現學校企業的無縫對接。企業在進入學院進行宣講時，要實事求是，突出重點，積極正面引導高校畢業生選擇自己的就業方向和單位，避免出現招聘會現場某些攤位面前人滿為患，而某些攤位卻寥寥幾人，而分析原因國企、大企業是同學們比較認同的，所以住校期間，教師也要做好積極引導溝通。企業也要公平公正公開地選拔高校人才，做到競爭有序，構建和諧社會。
再次，學院早作準備，針對不同學生，因人而異，系統性、規范性和針對性的指導就業工作，幫助畢業生做好定位，提高就業能力。大學生在校期間，學院就要積極深化教學改革，完善培養方案和課程體系，改進教學設施設備和豐富教學手段，教學是根本，努力做好專業結構調整工作，要緊盯市場變化，做好就業信息反饋整理工作，及時了解當前社會和企業需求，優化人才培養機制，切實提高高校畢業生的各種能力和綜合素質。無論是課程體系，還是專業設置都不是一成不變的，一定要定位準確，特殊鮮明，突出高職高專院校和本科甚至是研究生院校的不同，加強實踐動手環節教學，增加實用性、操作性、技能性，注重大學生綜合實踐能力的培養。高校根據市場需求，調整專業設置，制定招生計劃，在發展學院硬件的同時，師資力量也一定要跟上，堅持以出口定入口，將就業與專業設置招生掛鉤，把畢業生畢業率和就業率作為專業設置和發展的重要指標，以市場為準則，以就業為導向，加強合格畢業生的培養。加強畢業生就業信息網絡平臺建設，學院做好就業信息反饋收集工作，強化就業統計監測，實現資源共享；同時，配合二級學院系部，更有針對性地為畢業生的就業服好務。學院還要不斷加強負責就業指導工作教師的業務能力，走出去，通過學習、參觀、交流等手段，全面提升教學等職能部門教師的能力水平。積極加強輔導員隊伍建設，因為輔導員更了解學生，跟清楚學生的愛好、特長，更容易與畢業生進行溝通交流就業輔導。總之，高職高專院校要提前進行職業教育規劃定位，力爭畢業生擇業更合理，減少違約率，使大學生更準確地掌握就業政策、了解就業形勢，及時、順利就業。
最后，鼓勵積極創業，21世紀是創業時代。創業教育是激發大學生的創業意識，增強創業能力，是當今大學生就業的一大途徑。大學生要轉變就業觀念，樹立風險意識，切忌眼高手低，高不成低不就，樹立先就業，后擇業，再創業的全新擇業觀。國家企業提供的就業崗位畢竟有限，就業時難以一步到位，多次的就業選擇也是當代大學生就業選擇的一種趨勢，要敢于競爭、敢于拼搏、敢于承擔風險責任。從國家政策降低創業門檻還是到學院的引導和扶持，高校大學生都應該培養創業意識和創業能力，越來越多的不同行業的創業者敢于拼搏，使自主創業努力成為一種時尚。我院一直以來都在積極開展大學生職業生涯規劃課程，培養大學生的創業精神，提高大學生的職業素質教育。創業的本質在于把握機會，創造性地整合資源。高職高專院校必須積極引導學生轉變傳統就業觀念，變被動就業為主動就業。結合我院為例，在大學一年級時就進行擇業指導，在入學一學期時還允許進行一次專業調整；在大學二年級時進行創業指導，以創業教育為中心，并進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育、創業教育，將第一課堂和第二課堂結合起來開展；在大學三年級時進行就業指導，分析本年度的就業形勢，學習應聘的基本禮儀及技巧，調整就業心態，準確定位自己，并盡快轉變角色適應社會，提高就業能力。當然，大學生創業也要看自身是否合適。應屆畢業生實踐經驗少，容易失敗，所以大學生創業要做適當選擇，想到存在的風險，做好挫折教育。
