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序論：在您撰寫高中趣味語文課堂時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
隨著我國經濟高速發展，提高國民素質、加強學生素質教育成為我國的重中之重。科技是第一生產力，只有國民素質提高了，我國的經濟才能持續不斷向前發展。高中語文教育是提高國民素質的重要途徑，在高中開展趣味教學將有效提高高中語文教學質量。本文將詳細介紹高中語文課堂趣味教學的相關問題。
一、高中語文課堂趣味教學的特點及現狀
（一）高中語文課堂趣味教學的特點
趣味教學，顧名思義，就是在高中語文課堂教學過程中，教師采取多種多樣的教學形式，讓課堂能夠充滿趣味性，讓學生充分享受學習的樂趣。在高中語文課堂開展趣味教學是非常必要的，以下將從三個方面介紹高中語文課堂趣味教學的特點。第一，高中語文課堂趣味教學的教學形式是多種多樣的。經濟的快速發展使得多媒體教學不再是幻想，多媒體教學能夠形象生動的展現教學內容，擺脫傳統語文教學枯燥乏味的教學模式。同時，互聯網的發展為學生獲取豐富的教學資源提供了方便，讓學生能夠“足不出戶盡知天下事”。第二，高中語文課堂趣味教學具有課堂氣氛活躍的特點。趣味教學的宗旨就是讓學生能夠懷著愉快的心情去上課，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠在課堂上暢所欲言、各抒己見。活躍的課堂氛圍能夠帶給學生愉快的心情以及高效的學習效率。第三，高中語文課堂趣味教學具有高效性。趣味教學的教學模式不僅能夠讓活躍課堂氛圍，培養學生興趣，還能減輕教師的教學壓力，讓教師有更多的精力來關注學生健康成長。
（二）高中語文課堂趣味教學的現狀
現如今，受到教育資源不足以及部分地區經濟發展緩慢的現狀的限制，高中語文中趣味教學的教學活動還未在全國范圍內開展。首先，部分學校的教師年齡普遍偏高，該部分教師不能很好落實趣味教學的教學模式。趣味教學的教學模式是一種新興的教學模式，與傳統教學模式大相徑庭，很多年齡較大的教師不愿意改變教學方式，造成趣味教學的教學模式很難順利開展。其次，學生不能夠準確把握趣味教學的度。學生由于年齡較小，心智不成熟，在趣味教學的教學過程中很容易只顧玩樂，偏離學習目標。因此，趣味教學的教學過程中需要老師的正確引導，防止學生因小失大，耽誤學業。
二、高中語文課堂趣味教學的重要性及策略
（一）高中語文課堂趣味教學的重要性
在高中語文課堂教學過程中開展趣味教學是非常必要的。下面從兩個方面介紹高中語文課堂趣味教學的重要性。第一，在高中語文課堂教學實施趣味教學能夠提高學生的學習興趣，激發學生學習熱情。學生的學習熱情是否高漲直接影響教學的質量及效率。傳統的教學模式不僅枯燥乏味，還限制了學生的想象力及創造性，使學生成了知識的搬運工，而趣味教學能夠有效改善這一問題。第二，在高中語文課堂教學實施趣味教學能夠減輕教師的教學壓力。語文教學過程中，學生的學習成績好壞直接體現了教師的教學質量，若學生的學習效率低，教師必然面臨巨大壓力。趣味教學能夠在減輕學生壓力的同時提高學生學習成績，學生成績的提高同樣會使教師教學壓力減輕，從而有更多時間及精力關心學生的身體健康、心理健康等。
（二）高中語文課堂趣味教學的策略
要想提高趣味教學的教學效率及教學質量就需要全體師生的共同努力。下面從三個方面介紹高中語文課堂趣味教學的教學策略。首先，趣味教學需要轉變教學模式及教學形式。傳統的、單一的教學模式已經不能滿足現代高中語文教學的教學需求。因此，更新教學形式至關重要。轉變教學形式不是僅僅增加課堂游戲環節那么簡單，教師要在自身專業基礎上豐富教學的形式，將教學內容與游戲等有機結合，讓學生體會學習的快樂，享受學習的樂趣。第二，在語文課堂的教學過程中增加學生評教的環節。W生評教的過程是學生對教師教學成績總結的過程，同時，學生在評教過程中會對教師提出相關的建議，學生的建議對老師教學方式的改變具有很大的指導作用，是教師轉變教學方式的依據。最后，在語文趣味教學的課堂上增加師生互動的環節，并適當增加學生討論的時間。師生互動環節不僅能夠給學生提供與老師交流的機會，還能讓學生在各抒己見的同時加深對知識的理解。
三、總結
在高中語文課堂實施趣味教學是一個循序漸進的過程，不能急于求成。開展趣味教學能夠有效激發學生的學習積極性，讓學生由被動學習變為主動學習，同時，趣味教學的教學形式是多種多樣的，不僅能夠給學生提供豐富的實踐機會，還能夠培養學生的學習興趣。因此，在高中語文課堂開展趣味教學勢在必行。
【參考文獻】
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關鍵詞：高中語文；課堂趣味；教學方法
隨著我國教育改革的不斷發展下，使學校在對不同學科進行制定時都依據當前教育目標進行調整，對以往教學形式的優缺點做出了詳細總結。其中，高中語文是學生的必修科目，其中包含很多不同的內容，知識涵蓋面廣，時間較長等特點，因此有些學生的心理就會逐漸產生乏味無聊的感受。在這種現狀的發展下，就需要教師對教學模式進行適當的調整，從而將機械教學慢慢朝著學生感興趣的方向發展。
1 加強高中語文教學語言的趣味性
語文學科兼有知識性與人文性，它能陶冶學生的情操，放飛學生的思想，拓寬學生的視野，擴充學生的知識。但是，很多情況下高中語文課堂教學都顯得比較枯燥乏味。教師在講臺上主講、學生則主要負責聽，這樣的課堂教學模式，雖然教師投入大量的精力，但是收效甚微。生動有趣的課堂教學，是改善這一狀況的有效措施之一。要想實現趣味性教學，教師需要加強對教學語言的改進，改變過去模式化、單調重復的教學語言。從語文課堂的一開始，就需要使用豐富有趣的語言表達來吸引學生的注意。比如，講解課文《我的五樣》之前，教師可以使用具有激發學生興趣的導入語：一位著名的女性作家曾經說過，如果在空氣、水、陽光、鮮花和筆這五樣她喜愛的東西中選擇一樣最重要的留下來，那么她會選擇筆。同學們想不想知道這樣選擇的原因呢？接下來，讓我們一起去課文中尋找答案。學生聽后會自然而然地想要進入課文進行學習，對這一特殊的問題一探究竟。同時，教師也可以適當運用時下流行的網絡語言來引起學生的興趣，比如“浮云”“萌萌噠”等等，這樣能夠改善師生之間的關系，營造和諧的課堂教學氛圍。
2 改善高中語文課堂教學模式
課堂是教學活動的主陣地，高中學生最反感教師主講、學生被動接受的陳舊課堂教學模式，形式新穎、耳目一新的趣味課堂教學模式大受高中生歡迎，學生渴望形式新穎的趣味課堂教學。在高中語文課堂上，可以適當增加研究性、探究性的教學活動，增強課堂學習內容的實用性、創新性等，這對于激發學生學習興趣、促進學生創造思維能力發展都有很大的幫助。這種探究性的課堂提高了學生的主動性和主體性，教師將課堂教學的大部分權利都交給學生，這樣有利于培養學生獨立思考問題、解決問題、總結經驗的能力。
比如在《我與地壇》一課的教學過程中，教師應當先向學生介紹本課的作者，并結合新課標要求以及課程內容，選取適當的教學方式，進一步引導學生自主探究作者的寫作背景及協作意圖，通過深入分析與互動探討，準確把握文章的中心思想，鼓勵學生積極查找并閱讀相關資料，進一步準確把握作者患病期間患者的思想動態，從而相互探討，切實提高整體教學質量。在這一過程中，通過趣味性的教學方式，在調動學生學習積極性的同時，增強了學生的表達能力和鑒賞能力，為學生的全面發展打下良好的基礎。
3 增加多媒體的運用，提升高中語文的課堂趣味
目前在進行教學的過程中，經常會在這個過程中采取合理的多媒體技術，這樣不僅僅能提升教學自身的生動性，對于保證學生在學習的過程中有足夠的樂趣也起到非常重要的作用。目前在進行高中語文教學的過程中，可以在這個過程中使用多媒體技術，保證教學方法更加生動。比如在進行語文教學的過程中，經常有一些課文會對人們的形態、動作和其他方面進行描述，但是在這個過程中，如果學生僅僅通過課和字面對學生任務形態和其他方面進行了解，不僅僅不能保證對課文有全面了解，還會導致學生對整篇課文的興趣有一定下降，對促使高中語文教學順利進行也產生非常嚴重的阻礙作用。針對于這一點就可以在進行高中語文教學的過程中使用合理的多媒體技術，保證學生對整篇文章有一個更加全面的了解。另外在進行高中語文教學的過程中采取合理有效的多媒體技術手段還能夠增強整個教學內容的實效性，保證學生在進行語文教學的過程中有足夠的興趣進行學習。除了可以在高中語文教學的過程中使用合理的多媒體技術，還可以在這個過程中引入報紙和其他形式的媒體，降低高中語文教學自身存在的單一性，有效擴大學生的語文思維。
比如，在紅樓夢中有一章節《林黛玉進賈府》，當學生們自己完成閱讀以后，教師在利用多媒體給學生們觀看有關短片來進一步理解。教師利用媒體向同學們呈現出人物的具體形象，能夠使學生們對人物做出詳細的認識，從而引起同學的興趣，提高課堂效率。
4 重視高中語文教學中學生興趣的培養
興趣是最主要的學習動力，作為高中語文教學工作者，提升學生的學習興趣非常重要，這有利于學生學習能力的提高。但是，由于我國現行的教材內容及編制安排的限制，學生的學習興趣很難被調動起來，高中語文課堂的氛圍也因此而受到影響，多數高中語文課堂的氣氛都較為沉悶。而教材中的課文內容有時很難將新課標中對頂的閱讀教學的要求和目標體現出來，為了解決這一問題，將學生的學習熱情充分調動起來，通過課堂內容來完成對學生進行閱讀能力提升的目標，教師需要根據教材的主要內容對課堂教學內容進行重新編排與調整。因此，高中語文教育工作者可以通過結合社會熱點的形式來提升學生的學習興趣，將閱讀訓練與現實生活聯系起來，進而提高學生對知識的接受能力。
比如在進行《別了，不列顛尼亞》這一課的教學過程中，教師可以通過多媒體播放圖片或播放紀錄片的形式讓學生感受時的畫面，然后讓學生談一談內心的想法和文章及畫面內容給自己帶來的感觸，以培養學生的民族自豪感，激發他們的愛國熱情。
結束語
通過以上內容的論述，可以得知：隨著教育活動的不斷改革下，不僅對學生的知識能力加以培養，而且還應當對學生的情感等方面引起必要的重視。以往的教學形式只是為了提高學習成績，從而采取機械式的教學模式，這樣就會使學生產生厭煩的情緒。因此，提高課堂趣味教學對課堂目標的實現是具有重要意義的，它不僅可以彰顯出語文所蘊藏的魅力，而且還可以調動學生學習的樂趣，進而使學生能夠得到全面的發展，從而培養出健全的人格。
參考文獻
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[關鍵詞]高中語文 趣味教學 研究
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070035
一、打造高中語文趣味課堂教學的原則
高中語文所樹立的趣味性目標，有著推行和實施的教學原則，主要表現在靈活性、知識性、實效性三個方面：
1.追求靈活性
高中語文趣味目標的實現，對于促動和確保高中語文教學的主動靈活性，具有現實而深遠的意義。高中語文是否生動富有內涵，是否能夠實現針對性和靈活性，主要取決于高中語文教案編寫的質量。由此可見，高中語文趣味教學首先要從高中語文教案準備入手，在準備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現時代精神，這些都要做好做實，積極地將新知識，新觀點融入教案中，增強高中語文的時代氣息和靈活性。
2.追求知識性
高中語文教案的組成還要融入知識性，也就是說，高中語文在確立知識和趣味相結合目標的同時，還應注意教學有法，靈活恰當的教學方法對高中語文教學也是至關重要的，要充分發揮教師的教學智慧，讓智慧推動高中語文發展，讓高中語文教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學手段。而高中語文知識和趣味教學目標的實現，正是知識性得到灌輸的最佳路徑。
3.追求實效性
在高中語文的教育教學中，切忌高中語文脫離社會生活實際，如果不能有效地結合生活實際和知識應用實踐，就會導致高中語文的教育教學實效性、應用性大打折扣。那么，要想保證高中語文趣味課堂教學，就要用生動形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題，讓高中語文可以通過實踐理論來指導實際，透過現象抓住事物的本質，使高中語文知識具體化，讓所學習的高中語文知識在實效性、應用性上得到雙重保障。
二、打造高中語文趣味課堂教學的策略
成功打造高中語文趣味課堂教學，主要從以下三個方面去實施。
1.讓知識性與趣味性高度融合，在提升高中語文教學質量上下工夫
在高中語文的趣味課堂教學中，高中語文教案設計就是要設計好高中語文的內容，這一點不能回避的，而這時就是質量要求較嚴的時候，要想實現這一目標就要從以下兩個方面做出努力：一方面，要增強時代感。要明確地按一段時期內的語文學習重點進行，集中時間和精力把當前高中語文教學中的熱點、難點問題和亟待解決的問題回答好。另一方面，要開闊視野。要重視高中語文基礎知識灌輸，要增強高中語文的知識含量和信息含量，在確定高中語文教學中心的同時，盡可能把輻射到的知識傳授給學生們。例如，在學習《林教頭風雪山神廟》一文時，就可以把更多知識融合進來，讓高中生在趣味中學習，比如梁山好漢的綽號，通過“豹子頭”林沖引出更多的人物，諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等，這就是知識性與趣味性高度融合的最好例證。
2.讓靈活性與趣味性合理組合，在拓展高中語文教學內容上下工夫
高中語文趣味課堂的打造，關鍵在于搞好高中語文教育教學的知識拓展，針對所學習的知識觸類旁通、舉一反三，讓更多的輔助知識融入到課堂中來，這同時也就可以讓更多的趣味性融入到高中語文課堂中來。例如，在學習《林黛玉進賈府》一文時，就可以靈活一下，通過該篇文章引出《紅樓夢》，再聯系其他諸如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等名著；通過曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語文課堂教學在確保趣味性的同時，知識范疇得到有效的拓展，起到以點帶面的學習效用。
3.讓多樣性與趣味性集中統一，在豐富高中語文教學媒體上下工夫
要想成功打造高中語文教學的趣味課堂，就要從豐富高中語文的教學形式和教學方法入手。要將媒體結合授課，多樣化教學，課外實踐和第二課堂三個方面有機地結合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進行創新和求突破。例如，在學習《雨巷》和《再別康橋》的時候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現給學生們，這些都是多媒體、多樣性教學為高中語文創建的趣味性教學。
關鍵詞：語文課堂；教學策略；激“趣”
當下，很多教師都為語文課堂沉悶、學生的積極性不高而苦惱。究其原因，“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了學生學習的功利性思想。由于學科特點的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，高中語文學習在學生心中的地位堪憂。如何改變這一現狀，讓學生重新熱愛這門學科，這是擺在當前語文教學工作者面前的一個難題。要解決它，需要從多方面努力。筆者結合教學實踐，從激活語文課堂教學策略的角度試作一些探索。
一、創設優美的課堂意境，以“情”激“趣”
創造詩意的情趣氛圍——這是吸引學生參與語文課堂的先決條件，是讓學生產生學習期待的必需，這種情境驅動是提高課堂效率的前提。一節語文課，學生只有在和諧詩化的氛圍中才能產生身心的愉悅和學習的沖動，才能享受成功的喜。所以，語文教師要特別注意在語文課堂上創設情境體驗的互動平臺，讓學生在詩意的氛圍中輕松、快樂、有興味地學習。
現代多媒體手段為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創設詩情畫意的美學氛圍。教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創設情境。
在《荷塘月色》一文的教學中，筆者充分利用多媒體手段，展示暑假去參觀昆明大觀園荷花節時拍的荷花的照片，讓學生領略荷花的美，又以歌曲《荷塘月色》為背景音樂，讓學生在輕松的情趣氛圍中領悟生活的美，由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的
興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。
二、設計巧妙的課堂問題，以“問”激“趣”
語文教師在課堂教學中針對高中語文教學內容，在導入新課時，適當地引入直觀材料或軼聞趣事或謎語來設計新穎有趣的問題，可以使學生處于一種積極興奮狀態，這樣學生思維的積極性就能充分調動起來，并進一步主動地去探索尋求答案。“問”的角度要巧，要能突破常規的思路。問題不要太深，讓學生望而生畏；不要太泛，讓學生信馬由韁；問題不要太多，讓學生難以取舍……
在教學《祝福》時，講到魯鎮的人對祥林嫂的態度時，筆者沒加論述，而是給學生講了一個寓言故事：一只小豬、一只綿羊和一頭乳豬，被關在同一間畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳豬討厭小豬的號叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。”小豬聽了回答：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命！”講完故事后，筆者向學生提出一個問題：“這個寓言故事有什么含義？”學生熱烈討論，探索出這個寓言的寓意后，自然也就明白了筆者講這個故事的用意，對于魯鎮人對祥林嫂的態度的理解就不言而喻了。
三、創設熟悉的生活情境，以“趣”激“趣”
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”語文不是從天上掉下來的，也不是教材編寫者頭腦里特有的。語文是從現實生活中抽象出來的，生活中處處有語文。我們要從大千世界中尋覓、捕捉現實背景，創設生活情境，讓學生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學習語文。同時，“情感的升華是源于生活實現的”。語文課堂教學應該盡量地運用圖片、描述、想象等手段，利用現代教育媒體的形象性、再現性，創設一個個學生熟悉的生活情境，使學生在輕松愉快的氣氛中感悟生活，提高語文能力。
語文是中華民族幾千年文化的載體，興趣更是最好的老師，高中語文教育要完成應試教育背景下對學生高分的要求，無論高考的壓力有多大，學習的任務有多重，對學生興趣的培養始終都是平衡一切的重要手段，促使學生自覺地投入到學習中去。為此，我們在高中語文教學中應該進行愉快趣味性教學，充分利用多元化新型方式方法，將新時期的諸多新特色巧妙地滲透到語文教學中。
1.增加人文味，滋潤學生心田
語文教學的目標之一就是提高學生的人文精神，讓這些精神同化學生，進而內化學生的心靈，讓學生在品德修養、氣質個性和人際交往中獲得提升。高中語文在教學內容上就具有極強的人文性特征，很多都是人類優秀思想的成果，對高中生的品德修養、氣質修為具有一定的熏陶作用，可以滋潤學生的心田。語文教學應該在實際的教學活動中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識學習的基礎上給學生一定的精神洗禮。具體來說就是要教師在教學中認真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過適當的教學方式和教學模式，內化到學生的心靈，讓學生通過這些知識的學習和感悟，體會到真善美，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并健全學生的人格，讓學生具備健康的身心。在高中語文課堂教學中，教師一定要認真的整合教材和學情之間的關系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實現新課改提出的三維教學目標。使學生擁有"天生我材必有用"的自信，展現"仰天大笑出門去"的豪情，樹立"咬定青山不放松，任爾東西南北風"的信念，獲得"悟已往之不諫，知來者之可追"的感悟，確立"吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮"的高尚人格。
2.師生之間的關系要平等、民主
在愉快教學中，師生共同參與教學過程，他們互相尊重、相互傾聽，學生對教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵和表揚主動進行知識的研究與探索；教師對學生不再是把知識劃分成一個個細節灌輸到他們的腦子里，而是使學生在探究式的學習方式下不斷進步。這種平等、民主的師生關系，使學生對知識產生了濃厚的興趣，學習熱情高漲。
3.充分發揮多媒體在教學中的作用
多媒體在現代教學中的巨大作用已經得到了大家的一致認可和廣泛關注，但是在當前的高中語文教學中多媒體的使用卻沒有得到應有的重視。多媒體的使用對于老師來說也是一種學習的過程。目前計算機、網絡等新手段的觸角已經深入到我們生活的方方面面，幾乎所有的學生們已經認可和接受這樣一種知識展現和傳播的方式，所以用多媒體手段來進行教學往往能夠取得事半功倍的效果。一方面，老師要改良傳統的教學手段，適當嵌入多媒體教學方式，用一種學生喜聞樂見的方式輔助教學；另一方面，老師要注意發揮學生的主觀能動性，因為在各種多媒體的使用上學生往往具有更多的經驗和更加嫻熟的技能。
4.提升文學味，提高文學修養
語文課學習的目的之一就是通過知識的學習來增加學生的文學素養。在高中語文教學中不難看出，在對文章的選擇上出現了多元化的局面，有詩歌、有古詩詞、有小說、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同的方面和角度向學生講授了不同文學載體的賞析、鑒別和創作的方法，如果學生能有效的掌握這些資料，學生的文學素養就會有一個質的提升，那他們的文學素養自然也就提高了。據統計，現行各種版本的語文教材中，文學類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入"文學味"，讓語文教學實現"詩化"，對于中學語文教學是多么重要。高中語文學習的目的就是能讓學生學習之用，通過學習的知識能進行文學創作，語文課學習的過程就是學生文學基本功夯實的過程，通過一點一滴的文學素養的積累，最后能讓學生創作出充滿文學色彩的文章，這就是說學生文學素養的提升需要高中語文課堂中給與知識的普及和寫作方法的指導。
5.善于調控扣人心弦的教學節奏
一、發揮學生的主觀能動性讓學生學有興趣
課堂上關鍵是能發揮學生的主體地位，引發他們主動學、積極學，這樣學生才會有真正的興趣。怎樣發揮學生的主體地位呢？
1.引導學生多讀
作品的情致理趣涵蓋在文字中，只有用情讀，多讀，才能感悟得到。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”它寫了一個簡凡的故事。而這首詩之所以為詩，主要不在于這個故事，而在于故事背后的情趣：第一句寫出了作者興奮急切又滿懷期望；第二句寫出了他頓感失望又心有不甘；第三句寫出了他在失望中又萌生一線希望；第四句寫出了他悵然若失卻又無可奈何。四句詩跌宕有致，層層遞進地表現了作者心情的起伏變化，從中可見作者尋訪友人的情真意切。教師可用范讀、名家錄音朗讀等形式引發興趣，同時變換個別讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀等形式，激發學生學習興趣。另外加強默讀、自悟自得。讀的過程應是尊重學生主體地位，喚醒學生主體意識的過程，使學生真正成為讀書的主人。
2.讓學生多說、多寫
盡可能讓學生說，讓學生寫，這樣做學生的學習興趣更濃。如《失街亭》一文的學習，我們分析課文時都是認為街亭失守，責任在于諸葛亮和馬謖。有學生說還有一人也難辭其咎，那就是王平。這個學生認為，作為馬謖副將的王平雖然在馬謖作出將人馬駐扎在山上的錯誤決定后,曾好言相勸,最后妥協,獨引一小部分人馬守重要地段去了，但是王平作為諸葛亮派到馬謖身邊的人,他明知馬謖不按丞相之計辦事，既不據理抗爭，又不及時向諸葛亮稟報，反而任由馬謖按錯誤之法扎營,自己獨自戍邊。這其中不免有失職之過。所以如果失街亭要分責任,諸葛亮、馬謖各占四,王平占二。教師對學生這些智慧的火花應給予鼓勵。這樣有學生參與的、形式多樣的課堂，是有生氣的，學生是感興趣的，更重要的是，學生發揮了學習的主動性，表現了自己，也能真正把知識轉化為自己的東西。
3.讓學生在克服困難中獲取成功的樂趣
這是保持學生學習興趣的必要條件，教師應該注意讓他們有獲得成功的機會，即使是微小的進步，也應加以鼓勵。如教師向學生提出某個問題，個別學生不能回答，可再提問兩三個學生，如果學生還不能回答，不要急于下結論或是說出答案，可讓他們與前后左右的同學相互討論或是課后集體討論后再回答，這樣給學生更寬的空間和更多的時間去思考，他們一定不會辜負教師的期望。
4.多和學生溝通
在課堂中，必須杜絕教師不停地講，學生靜靜地聽的現象。教師在課堂可采取問答式或接龍式的方式，有意識地與學生溝通。在師生溝通的過程中，不僅激發了學生的興趣，增強了學生的參與意識，也增強了學生做課堂主人的責任感。
二、引導學生讀出課文中的情致理趣
高中語文課本中的名篇佳作，它們之所以被代代傳誦，常讀常新，就是因為筆墨中煥發著人格、人性的光輝，飽蘸著作者濃烈的感情，甚至凝聚著作者的心血和生命。作者的人格氣質、胸襟境界及種種思想感情就是情致理趣的所在，也是引發學生興趣的關鍵。如果教師能潛移默化地將這種因子積淀在學生深層心理上，使他們在不知不覺中受到感化和啟迪，那么就能吸引學生的眼球，樹立樂觀向上的人生觀。
要讓文章感動學生，教師必須首先要對教材有所觸動，善于捕捉，尋找之所以動情的原因，細細體會。
1.捕捉教材中的真情
《我與地壇》中有一段文字很感人：“曾有過好多回，母親來找我。她來找我又不想讓我發覺，只要我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景……”這段話既表現了母親對兒子的關心，又表達了作者當時對母親不理解的悔恨之情。通過這一段文字的情感滲透，讓學生懂得理解父母，尊重父母。對于現在的學生來說，這種教育非常必要。針對學生學習壓力大、思想包袱重、心理脆弱、信心不足的狀況，教師要懷著對學生的關愛之情，抓住課文中某些啟迪人、激勵人的因素去開導他們，使他們樹立堅定樂觀向上的信念。借助《項鏈》中的主人公馬蒂爾德愛慕虛榮，借朋友的項鏈參加舞會后弄丟了，她竟然用了十年的時間來償還的故事，告訴學生做人要講誠信，要敢于承擔責任。
2.悟透教材中的真理
王安石《游褒禪山記》，強調“志”“物”“力”的關系，讓那些心理素質較差的學生認識到只要盡自己的“志”與“力”，就踏實坦然，無怨無悔，而不必過分責備自己，自卑消沉。保持一種樂觀積極的心態則是成就學業、事業的精神動力。
語文教師要多挖掘，找出文章的情致理趣，讓學生領悟到文本中的真、善、美，才能激發出學生學習語文的興趣。教師要充分發揮教材的情感因素，并投入自己的情感來喚起學生的情感共鳴，在愉悅、輕松、熱情的氛圍中，逐步培養學生對文學的愛好，養成閱讀的習慣，提升文化素養，樹立高品位的審美觀，鑄造健全的人格。
三、利用多種形式拓展知識引趣
高中語文教材很多接近生活，來源于生活，要尋找興趣，就必須將課堂教學從課內引向課外。
1.故事引趣
學生喜歡聽故事，如果把故事用到語文課堂中，定會收到意想不到的效果。如講《林教頭風雪山神廟》一文時，可用學生熟知的“武松打虎”“魯提轄拳打鎮關西”等這些故事設置導言引出新課，會使學生興致勃勃。
2.以情引趣
在語文教學中，教師應用所體會到的情感，用生動感人的語言，打動學生的心靈，牽動學生的情思，學生就會油然生情，學生動了情，繼而便有趣。如《羅密歐與朱麗葉》一文，可這樣設置導語：“愛情是男女青年所向往渴求的。中國古代有不少描寫愛情的故事，如《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》等，其中《梁山伯與祝英臺》的故事感動著一代又一代的人。故事中的男女主人公為了愛情，矢志不渝，最終化為一對翩翩起舞的蝴蝶。而莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》也類似中國的《梁山伯與祝英臺》。今天我們學習這篇課文，作者也描述了一個動人心弦的愛情故事，譜寫了一曲感人肺腑的悲壯的愛情贊歌。”這一段聲情并茂的導語，把學生帶入了課文所創造的特定意境中，點燃學生心靈的火花，自然而然地引起學生對新課學習的興趣。
3.新穎引趣
教學方法具有新穎、靈巧的形式，這樣才能適應學生好奇、好勝的特點，才能引起他們的探究活動及對新課學習的興趣。如講《南州六月荔枝丹》一文時，可讓兩名學生到黑板前畫荔枝，再介紹自己畫的畫，之后教師才引出新課。這樣從形式到內容學生都感到新穎有趣，從而激發了他們的求知欲。
4.質疑引趣
【關鍵詞】語文課堂教學； 興趣； 思考
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0215-01
語文是一門綜合性很強的基礎學科，語文課本的內容是包羅萬象的。不但包含語言藝術，還包含了哲學﹑宗教﹑藝術等等。這一切決定了語文教學是一門極富藝術特色的創造性活動。如何將普通的課堂教學轉化為有趣味的課堂，營造和諧的教與學的氛圍，激發學生的的學習興趣，是新課程標準的要求，也是所有語文教師關注的問題。 下面結合自己的教學，談一下對提高高中語文課堂教學的趣味性的思考，供參考。
一、上好第一節課，讓學生“認識”教師，做學生的朋友
第一堂課，對于教師來說至關重要。因為上第一節課是與學生的第一次親密接觸，學生對教師不了解，人類對不了解的東西是有戒心的。所以說第一節課必須上的有聲有色，這樣可以建立學生對教師的信心，增進師生的感情；同時可以讓學生了解教師，愛戴教師，做到愛屋及烏，提高學生的學習興趣。為此教師要做到：
1.教師要注意自己的形象。第一次見面，穿著打扮是十分重要的，畢竟從未見過面，別人只能從外表來認識你。既不能穿的太時髦，畢竟講臺不是舞臺，教師也不是演員穿的花里胡哨，不夠莊重；當然也不能太邋遢，讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實就是一句話教師的穿著打扮要符合身份，要能讓學生產生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學生迅速建立一種亦師亦友的良好關系的第一步。
2.教師不要馬上進入新知識的講授，一開始首先要向學生們作自我介紹，讓學生了解自己。這包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等，使他們對你產生興趣產生并接受你。
3.了解學生，做學生的良師益友。教師要對學生有所了解。鼓勵學生大膽地站起來介紹自己。在學生的發言過程中，對每個發言學生進行精要點評。要注意的是，不管學生說得好不好，都應肯定他們的勇氣和膽量，對每位發言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達有條理，就應給予表揚。在點評過程中要不失時機的表明自己的態度、感受，做學生的良師益友。
4.借助交流，要把以后課堂教學的模式和要求說出來。這樣的交流看似老套，其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中，師生成了共同的信息收集者，學生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學的信息，而教師則通過交流、分析收集到學生的語文學養和每個學生的特點。然后不失時機地把你對他們的一些學習上要求提出來。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學過程中更加順利，事半功倍。
二、創新課堂導入內容，激發學生學習興趣
課堂導入設計的好壞，直接影響著一堂課的教學效果，以及學生學習的興趣。
1.當前課堂導入的現狀。在現實的語文教學中，課堂導入有時并沒有得到應有的重視。具體表現在：一是有時過于簡單，沒有達到效果，而有時又過于花哨，擾亂了學生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。二是課堂導入看似與課文有關聯，但細聽卻十分牽強。三是課堂教學導入是沒有的，教師走進教室，起立問好之后，馬上便翻開書本開始研習課文。四是經常出現課堂導入常常是老師一個人在“獨導”。學生似乎只是一個觀眾，沒有真正參與這一環節中來。
2.課堂導入與學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生對學習產生興趣，他就會積極主動全身心投入到學習中去，而導入環節的失敗會大大挫傷學生學習的興趣。進而影響到課堂的教學效果。因此，我們必須要精心設計課堂導入，求新，求奇，求巧，以求激起學生的興趣，喚起他們的情感，促進課堂教學的順利進行。
3.課堂導入方法。目前課堂導入的方法不少，比如說情境導入法，解題導入法，設置懸念導入法，講述故事導入法，新舊知識導入法等等。不同的課形就會有不同的導入模式。如在指導學生學習《故都的秋》。我用古詩詞來創造一種意境。在課堂上，亮出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”這樣首先渲染了一種意境——秋的悲涼。接下來繼續以前曾經學習過的關于秋景描寫一些詩詞。比如說，柳永的《雨霖鈴》，李清照的《聲聲慢》。“一切景語皆情語”。未入課文，先體味秋景，激起他們學習的興趣，又使他們清楚的知道了文章學習的重點。
三、運用多媒體教學，激起學生學習興趣
1.多媒體教學的運用。隨著科學技術的發展，語文教學也要跟上時代的腳步，當前不少高中語文課堂教學用上了多媒體，教師不再是一只粉筆、一本課本、一塊黑板講到天黑的傳統教學，而是聲光電的結合，動態畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學生不同感官產生有效刺激，能激發學生的學習興趣和學習欲望，強化學習動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。
2.多媒體教學的功用。一是由于多媒體能促進學生進行有效學習，它能打破時間、空間和資源限制，實現共享網絡資源，學習者能快捷獲得最新的知識信息，有利于培養開放性思維和創造性思維。二是“多媒體教學”能照顧個性差異，為個性化教學創造物質條件，在單位時間內滿足不同學生的不同需求。學生根據自身基礎，選擇所要學習的內容，選擇適合自己的練習形式。計算機的交互性能發揮學生的主體作用，促進每個人在自身基礎上的發展。
比如講授陸游的《釵頭鳳》，隨著憂傷哀婉的樂曲響起，學生的心一下子被這種哀傷的場景拉緊了，和著音樂節拍，讀著那悲哀凄涼的詩篇，被迫與愛人分離的痛苦，如今追憶時的惋惜震撼著眾人的心，對于缺乏人生經歷，沒有愛情經歷的學生，用這種方式來幫助他們體會作者的情感是十分有效的。這樣學生在愉快學習中更好地掌握了知識。這樣的教學，學生的興趣就會轉化為極大的積極性，使教學效果事半功倍。
總之，趣味性的課堂教學，能激發學生學習地熱情，培養他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。
2.3強調課本中例題的示范作用。 不少學生由于沒有認真閱讀課本中的例題，致使解題過程不規范，應及時組織學生閱讀課本中有關例題，從牛找出差距，使學生通過掌握正確的書寫格式，領悟到應該怎樣正確使用課本?應該怎樣閱讀課本?
2.4及時交流閱讀課本的方法。 由于班級中學生們數學基礎不同，閱讀能力有異，學習自覺程度也不同。因此，不定期組織學生交流閱讀課本失敗的教訓和成功經驗，以便取長補短，集思廣益，進一步激發閱讀的興趣。
(三)激發學生閱讀書籍興趣
