“概論”課由教材體系向教學體系轉化論要
作者：張興華; 張常英 河南師范大學馬克思主義學院; 河南新鄉453007; 山東省嘉祥縣聾童學校; 山東嘉祥272400
摘要："概論"課由教材體系向教學體系轉化存在的矛盾為:教材內容的廣博性與課時的有限性的矛盾;教材理論結構的整體性與教師專業知識結構不完善的矛盾;教材理論的正面性與社會現實的負面性之間的矛盾;教材理論體系的系統性與教學的針對性的矛盾。"概論"教材體系向教學體系轉化應遵循問題導向、正面引導和反面案例相結合、學生參與、活用教材和用活教材相結合等原則。"概論"教材體系向教學體系轉化要關注學生的個體意識差異,變理論"灌輸"式為"溝通"交流式,實現文本語言的口語化、大眾化、生活化;關注學生成長成才規律,順應新時代大學生的發展特點和新期待,著力改進課堂教學方式和方法,提高課堂教學的吸引力和關注度;關注"概論"學科前沿問題研究,把最新研究成果融入課堂,提升理論的解釋力、說服力和征服力;關注教師的專業成長,構建思想政治教育者與馬克思主義信仰的同向同行,提高與馬克思文本對話的能力和水平。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
教育與教學研究雜志
教育與教學研究雜志， 月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創新性，刊載內容涉及的欄目：教育管理、課程與教學、教育理論、教師教育、卷首語、特設專欄、特設專欄_教育發展戰略研究、本刊特稿、專家特稿、特設專欄_特殊教育等。于1987年經新聞總署批準的正規刊物。
- 省級期刊
- 1個月內審核