分層施教，讓每位孩子喜愛上數學課——小學數學分層教學實踐的體會
作者：廖金蓮 廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)興賢小學 528231
摘要：“分層施教”是在教學進程中針對學生不同的個性特征心里傾向、不同的知識基礎與接受能力，采取有區(qū)別的教學方法和手段的一種因人施教的教學思想，促進不同層次的學生都在原有基礎上達到提高，都能感受到學習的快樂，享受成功的喜悅，從而激發(fā)每一個學生的學習興趣。心理學告訴我們：同一年齡階段的學生，他們的身體素質、發(fā)育情況、認識能力、意識傾向、興趣愛好以及家庭影響等各方面不同決定了我們的教學只有針對學生不同特點采取不同的教學措施，才能取得好的效果，即要做到“因材施教”。
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科學教育雜志
科學教育雜志， 雙月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內容涉及的欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究等。于1995年經新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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