繪本教學提升自閉癥兒童共情能力的個案研究
作者：張曉霞; 齊艷; 向友余 重慶師范大學教育科學學院特殊教育系; 重慶401331
摘要：為進一步探究改善自閉癥兒童共情能力發展的方法,研究者采用單一被試倒返實驗設計(A1-BA2),通過繪本教學的形式,對一名自閉癥兒童的共情能力進行為期25天的干預.研究表明,繪本教學對自閉癥兒童的“表情模仿”“表情指認”“表情指認”能力的干預效果較好,對于“情緒狀態理解”能力的干預效果欠佳.繪本教學利用自閉癥兒童的視覺學習優勢,符合自閉癥兒童的認知特點和學習興趣,可改善自閉癥兒童的共情能力,但由于教學形式單一,容易讓自閉癥兒童產生視覺疲勞.因此,未來可綜合多種契合自閉癥兒童學習特點的干預方法,讓教學形式靈活多樣,教學情景生動有趣.
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