《Mathematical Thinking And Learning》雜志是一本專注于教育學領(lǐng)域的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服。

《Mathematical Thinking And Learning》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：

年發(fā)文量：《Mathematical Thinking And Learning》雜志年發(fā)文量為：13篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對而言錄用率會高一些。

質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學性、嚴謹性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。

期刊分區(qū)：《Mathematical Thinking And Learning》雜志在中科院的分區(qū)為4區(qū)，而在JCR的分區(qū)為Q2。

論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學性等。

影響力與排名：《Mathematical Thinking And Learning》雜志IF影響因子為：2。高影響力的期刊通常對論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對較低。

審稿流程：嚴格的多輪審稿流程會篩選掉部分稿件，導致錄用率下降。

投稿數(shù)量：在特定時期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會導致稿件堆積，錄用率下降。

SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機會，投稿前務(wù)必仔細閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。

《Mathematical Thinking And Learning》雜志簡介

中文簡稱：數(shù)學思維與學習
國際標準簡稱：MATH THINK LEARN
出版商：Taylor & Francis
出版周期：4 issues/year
出版年份：1999年
出版地區(qū)：UNITED STATES
ISSN：1098-6065
ESSN：1532-7833
研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

國際數(shù)學教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的發(fā)展，其研究社群在不斷地成長和擴展。這個領(lǐng)域不僅僅在深化其自身的研究視角和理論框架，而且還在積極地吸收來自不同學科的新理論和研究成果，以豐富和完善自身的研究內(nèi)容。這種跨學科的融合為數(shù)學教育研究帶來了新的視角和方法，促進了對數(shù)學思維、推理和學習過程更深層次的理解。

《數(shù)學思維與學習》期刊正是在這樣的背景下應(yīng)運而生，它為全球范圍內(nèi)的數(shù)學教育研究者提供了一個交流和分享的平臺。期刊鼓勵研究者們從多元化的學科視角出發(fā)，探索數(shù)學教育中的各種問題，包括但不限于數(shù)學概念的理解、數(shù)學問題的解決策略、數(shù)學知識的構(gòu)建過程，以及數(shù)學教育的社會文化背景等。

此外，期刊還特別關(guān)注數(shù)學教育中的創(chuàng)新教學方法和技術(shù)應(yīng)用，如利用信息技術(shù)提高數(shù)學學習的效率和趣味性，以及通過游戲化學習激發(fā)學生的數(shù)學興趣。通過發(fā)表這些領(lǐng)域的前沿研究成果，期刊旨在推動數(shù)學教育的發(fā)展，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。

在中科院分區(qū)表中，大類學科為教育學4區(qū)， 小類學科為EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究4區(qū)。

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