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摘要：我經常琢磨一些司空見慣的現象:老師在備課、研課上耗費了大量時間和精力,但能算得上好課的卻很少;學科教研活動堅持得很好,參與者卻感覺收獲不大;專業書讀了不少,但學到的知識卻很難與教學實踐建立起聯系……帶著對這些現象的研判,我走近老師,利用講課答辯的形式開展了調查與訪談。為保證效果,調研對象選取了優質學校的骨干教師;講課課題是調研老師自認為平時備得較好的公開課、示范課、優質課。