時間：2023-06-13 16:15:09
序論：在您撰寫煤礦安全講課時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
培訓應當把握的教學原則及貫徹這些教學原則過程中的注意要點，以
促進安全培訓質量的提高。
關鍵詞：安全培訓；教學原則；直觀性；啟發性
中圖分類號：G71
教學原則是根據教學目的，為反映教學規律和特點而制定的指導
教學工作的基本要求。煤礦安全培訓的目的是增強職工安全意識，傳
授安全生產基本知識和安全操作技能，提高抗災防災能力，預防和減
少事故發生。具有針對性強、學習時間短、學員文化程度和年齡結構
參差不齊的特點。把握好煤礦安全培訓過程中的教學原則對提高培訓
質量和培訓效果十分必要，依據煤礦安全培訓的目的和特點，在培訓
過程中應當把握好以下教學原則：
一、直觀性原則
直觀性原則是在講授安全技能知識過程中讓培訓學員用自己的感
官直接感知學習對象，具體的直觀手段有四種：
1、實物直觀。實物直觀是直接將講授對象呈現在學員面前，如：
打開自救器講它的結構、性能和佩戴方法；讓學員動手操作滅火器等。
實物直觀充分為學員學習知識提供了理解、掌握所必須的感性經驗。
2、模象直觀。模象直觀是運用一定手段對實物的模擬，包括：模
型、圖片、幻燈、光盤、電影等，如：使用斷層模型塊講地質構造；放
安全教育宣傳片等。現代多媒體技術在教學領域的應用，使模象直觀的
應用范圍越來越廣泛，對井下一些安全生產的場面都可以借助模象技術
達到直觀效果。
3、板書直觀。板書直觀是教師借助寫字板對知識進行表述，有易
于學員對主要知識點做記錄。
4、語言直觀。語言直觀是教師運用自己的語言，借助學員已有的
安全生產知識經驗進行比喻描述，引起學員的感性認識，達到直觀的培
訓效果。語言直觀不受時間、空間、物質條件的限制，最為便利、經濟。
語言直觀的運用效果主要取決于安全培訓教師的語言表達能力和現場實
踐經驗。
在安全培訓過程中貫徹直觀性教學原則，對培訓教師的要求是：第一，
要恰當地選擇直觀手段。不同工種、不同層次的學員，所需要的直觀手段
也不相同；第二，直觀是手段而不是目的。直觀教學可以提高培訓效果，
但為直觀而直觀，會導致教學效率的降低；第三，要在直觀的基礎上提高
學員的理性認識。直觀給予學員的是感性經驗，而安全技術培訓的根本任
務在于讓學員掌握理性知識，因此培訓教師應當在運用直觀教學時注意引
導，比如通過提問、解釋，鼓勵學員認真學習，牢固掌握知識點。
二、啟發性原則
“有指導的認識”是教學活動的特點之一。安全培訓是國家強制性培
訓，教師在培訓過程中要通過啟發性教學，引導學員的求知欲望和學習興趣，
充分調動學員學習的自覺性、積極性。在安全培訓教學過程中貫徹啟發性原
則，培訓教師應當做到：第一，確立培訓學員的主體地位。參加培訓的學員
是學習的主體，教師的啟發要切合學員生產實際的需要，只有明確學員
的主體地位，真正了解學員的學習需要，教師的啟發才可能具有針對性；
第二，建立民主平等的師生關系。學員來自生產現場，具有一定的生產
實踐經驗，教師和學員在人格上是完全平等的，只有充分尊重學員，建
立民主平等的師生關系，學員對教師具有認可感，學員的學習自覺性才
能調動起來；第三，激發學員積極思考。被動接受性學習效果欠佳，通
過啟發來激發學員積極思考，啟發應當選擇影響安全生產的重點、難點，
通過學員積極思考對所學知識留下深刻印象。
三、系統性原則
威脅煤礦安全的災害因素多種并存，學員需要有實現安全生產較為系
統的安全知識，所以，安全培訓要循序漸進，系統全面。安全培訓貫徹系
統性原則，一是要符合教學大綱的要求，教學大綱是教學知識系統的全面
體現。二是教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。學員的文化程度不
同，理解能力也不相同，所以培訓要做到由簡到繁，深入淺出。三是要根
據具體情況進行調整。系統性原則并非要求教師刻板、僵化的執行大綱，
安全培訓的教學大綱由國家有關部門統一制定，具有普遍適用性，在培訓
過程中要結合各礦的具體情況，從實際出發，適當的增減內容，如平媒集
團在安全培訓中就應當增加治理瓦斯突出、礦井水災防治等方面的安全培
訓內容。
四、可接受原則
可接受原則是指教學活動要適合培訓學員的實際水平。培訓內容超過
學員的實際接受能力，學員不可能真正理解和掌握所學的知識；培訓內容
低于學員的實際接受能力，學員對所培訓的安全知識難以留下深刻印
象。只有把握好可接受原則，才能有較好的培訓效果。貫徹可接受原
則，一是把握好講課的量度，一次傳授的知識量過大，學員難以消化。
二是把握好講課的難度，使學員聽得懂，能理解，記得住，回到現場
用得上。三是把握好講課的時間分配，人的生理活動有90分鐘為一個
周期的規律，要避免長時間滿堂灌式的講課，通過適當休息調整學員
的精神狀態，學員精神狀態好，接受能力就會高。
五、針對性原則
在培訓過程中要結合生產實際，結合參加培訓學員的實際情況，有
針對性的講課，做到因材施教，因人施教。貫徹針對性原則，首先，要
突出安全培訓特點。安全培訓不是學歷教育，也不同于崗位技能培訓，
在較短的培訓時間內一定要抓住為煤礦安全生產服務這個主體，培訓內
容一定要突出安全培訓的特點。在突出安全培訓特點的同時要突出培訓
重點，針對不同工種選擇不同培訓內容，如瓦斯檢查工重在安全檢查，
爆破工重在安全操作；其次，要尊重培訓學員的個體差異。學員的年齡
不同，文化程度不同，對知識的接受能力也不相同，要尊重學員的個體
差異，對接受能力差的學員進行個體輔導。
六、理論聯系實際的原則
實際是相對理論而言的，沒有理論，聯系實際就降低到了生產操作，
就失去了培訓的優勢和意義，所以要重視理論教學。同時，安全培訓必
須理論聯系實際，煤礦安全生產理論是現場實踐工作的總結，許多安全
規定是事故經驗的總結，煤礦安全培訓必須與現場實際相結合，只有理
論聯系實際，學員才愿意學，回到工作崗位用得上。理論聯系實際要善
于利用案例教學，有些案例就發生在學員身邊，案例教學生動、具體、
形象，學員印象深刻，說服力強。
安全生產是煤礦生存和發展的前提，安全培訓又是實現煤礦安全生
一、我國煤炭生產的現狀分析
我國現有的生產礦井大多由于資金困難，對安全投入不足，未能實現安全設施與主體工程同時設計、同時施工、同時投入使用，致使礦井安全存在缺陷，給礦井的安全生產帶來一定隱患。同時，煤礦企業的用工形式也發生了重大改變。七十年代參加工作的，有較高操作技能的從業人員已基本退休，高技能的生產工人出現了斷層現象?，F招收的從業人員文化水平絕大多數在初中以下，對接受煤礦安全生產知識有一定的難度，給煤礦安全生產管理帶來了很大的難度。
二、煤礦安全教育培訓的重要性
（一）加強安全培訓是提高職工隊伍綜合素質的重要手段
通過安全教育培訓向職工灌輸安全生產法律、法規，能夠增強職工的安全意識，提高職工的安全技術素質，使職工牢固樹立生產必須安全的觀念，從而防止事故的發生，保障安全生產。由于煤礦企業的主要負責人對安全教育培訓工作不重視，導致的礦難時有發生。例如，2002 年黑龍江省鶴崗市南山區鼎盛煤礦特大瓦斯爆炸事故，主要原因就是安全教育培訓差，未對新工人進行崗前培訓，工人素質不高，安全意識淡薄，入井人員均未佩戴自救器，致使大量人員因窒息和中毒致死。由此可見安全教育培訓的重要性。只有端正態度，加強職工安全教育培訓，才能提高職工隊伍的綜合素質，提高他們辨識危害的能力，做到防隱患于未然。
（二）加強安全培訓是企業實現經濟效益和社會效益雙贏的保障
安全生產是煤礦企業實現經濟效益和社會效益的結合點。首先，煤礦一旦發生事故，就會帶來巨大的直接經濟損失和間接經濟損失。發生事故后，恢復正常生產和處理事故善后事宜的成本極大增加，使煤礦背負沉重的經濟負擔。同時，社會輿論的跟蹤監督、煤礦監察的深入查處、司法機關的依法介入等，都會給發生事故的煤礦企業在社會上造成嚴重的負面影響，如企業的商業伙伴的合作意向變離、責任人依法定罪、企業的社會認同度下降等。這些都會對企業造成更深層次、更長遠的不利影響。所以，加強安全培訓是煤礦企業實現經濟效益和社會效益的保障，只有抓住這一點，才能實現真正的雙贏。
三、煤礦安全教育培訓的建議
（一）加強安全意識教育
許多煤礦企業的領導對安全培訓的認識僅僅局限于走過程、履行手續。出勤多少、考試如何無所謂，培訓結束拿到一個證書就行了。這種思想在許多煤礦企業里從上到下影響范圍之大、程度之深，讓人瞠目。因此，培訓工作的第一位就是要加強安全意識教育，從內心深處改變他們多年來積累的麻痹大意、剛愎武斷、投機僥幸的工作作風和安全意識。在培訓中，可以用大量的事實數字向他們說明：目前我國煤礦平均死亡1人，直接經濟損失不少于10萬元，這一支出遠遠高于因工人培訓所帶來的誤工費、培訓費等；還可以圍繞企業經營效益等課題展開講授、研討、座談，讓企業管理者意識到安全就是效益，安全就是財富。同時，加強工人的安全意識也至關重要。可以開展事故案例教育，用鮮活的素材教育職工，加強他們的安全意識，打消他們的僥幸心理。
（二）有效組織教學工作
在培訓教學組織中，我們要根據人員素質的差別，從辦班、講課、聽課、考試等教學環節上加以分別對待。對文化素質較低的操作人員，講課可采用電教、討論等形式，考試采用以判斷為主或口試的形式；對文化水平較高的操作人員，可采取有針對性的重點輔導，積極開展案例教學，通過對案例細節的形象再現，加深對同類事故的認識。安全培訓除了脫產式集中培訓外，還可以采用現場學習觀摩的教學形式，將理論知識與現場實際情況相結合傳授，使培訓更加直觀、更容易讓廣大學員理解和接受。例如，在培訓中講瓦斯的危害時，可以把學員帶到實驗室做一次瓦斯爆炸實驗，這樣瓦斯的危害既直觀又能給學員留下深刻印象。
無論煤礦生產的設備如何先進，沒有科學的管理方法，沒有高素質的從業人員進行操作，就不能發揮出巨大的生產力，更談不上實現安全生產。只有強化對從業人員的培訓，使其掌握操作技能和生產安全相關知識，才能為安全生產工作打下堅實的基礎，實現經濟效益和社會效益雙贏。
參考文獻:
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[3]魏俊卿.如何在煤礦安全培訓中提高安全意識教育[J].中國校外教育,2011(7).
關鍵詞：職工培訓 問題 對策
筆者從事煤礦企業的安全管理、培訓教育多年，參加煤礦事故分析處理多起，無不為每起事故的發生感到痛心疾手?？v觀我國煤炭發展史，那起事故不是主要由干部職工的安全技術素質而引起的，特別是近幾年來煤礦發生的一次死亡幾十甚至百人以上的重大特大事故，真是令人觸目驚心，分析事故的原因，可能有很多種，但每起事故都是“人的不安全因素”占主要因素，客觀上講，從八十年代提倡有水快流以來，各地小煤礦一涌而上，煤礦工人來自農民，管理者還是來自農民，直到現在煤礦用工制度還不能進入正常軌道，給煤礦企業安全管理帶來了不少的困難，雖然近二十年來國家、地方都投入了大量的物力、財力改善培訓環境，規范培訓管理，但直到今天培訓工作還是不盡人意，起不到應有的作用。這里筆者只談一談煤礦安全培訓教育工作上存在的一些問題和對策。
一、 煤礦安全培訓中存在的問題
國家、地方各級都制定了“煤礦安全培訓機構管理辦法”，從機構的資質級別管理、師資管理、培訓管理、到監督管理都規定的很明確，但現實中好多地方都不能按章辦事，主要存在以下幾點問題：
1、申請機構資質方面，要求必須有注冊資金、有專職的管理人員、有健全的機構章程、管理制度、工作規則以及有現場實踐經驗的專職或者兼職教師等，在申請過程中，申請人盡力滿足要求的標準，到處找錢、找人、找證，這些東西也只是應付上級而已，至于領到資質證之后用誰來培訓是另一回事。如某培訓機構在申請資質時用的是一些大專院校老師的證件和機關單位一些工程技術人員的證件，而在實際培訓教育工作中這些人根本不講課，實際講課的是一些初中、高中學歷的人員、當過幾年小學初中的老師，甚至有些培訓機構把開車司機、清掃衛生人員也能上講臺講課。
2、師資管理方面，明確規定了煤礦安全培訓教師需要具備的基本條件，其中有兩條是身體健康，能勝任教學工作及下礦實習調研和有累計不少于一年以上煤礦現場實踐經歷和較豐富的安全生產經驗。而現階段不少培訓機構的授課老師不是沒有學歷，就是報上一個不負責任的函授學校拿上一個文憑，從來沒有到過煤礦，更談不上什么煤礦現場實踐經驗。還有就是讓單位的閑置人員，上個函授學校，再到上級培訓機構拿個資質，就可以給各種培訓人員講課。
3、教考分離方面，規范教考分離管理，建立教考分離運行機制，進一步增強了管理人員和教師的責任心，強化學員的學習積極性和自覺性，才能有效地提高了培訓質量，而現在的培訓機構培訓考試最好的是上級派一名工作人員做一做樣子，實際上還是只局限在培訓機構內部運行，僅處于教考分離的初級階段，離真正意義上的教考分離還存在著巨大差距。再者，教考分離側重理論考試，實際操作能力考核多數培訓機構沒有真正到位。
4、實際操作和實習方面，不少培訓機構的實驗器材和模型都是為申請培訓資質而準備的，在培訓過程中從不使用，主要原因還是培訓老師還不認識、不會操作，也就不存在什么實際操作培訓和考試了。
5、安全教育培訓不規范，報名、培訓、考試審查不嚴格。有些煤礦企業負責人、安全生產管理人員、特殊工種人員并沒有按規定進行培訓，漏培,假培(替培),關系培(與培訓中心搞好關系參加考試過關)等現象時常出現。
6、培訓學時不能保證，有的培訓班學員報到時見一面，考試時再見一面，有的只是在考試時才能見面，培訓學習時間不足，培訓效果就不能保證。
二、提高煤礦培訓質量的對策
1、使用統一的題庫題，統一試卷題型，由上一級行政主管管理單位組織人員做好命題、監考、巡考工作，實行教學單位和教課教師不得命題制卷的辦法，實現本質上的教考分離。
2、上級煤礦安全培訓管理部門加大各級煤礦安全教育培訓機構的管理和監督力度，按照申報培訓機構資質時的師資隊伍進行監督檢查，杜絕不稱職人員給參加培訓人員講課。
3、加大實際操作能力考核的力度，制定實際操作考核辦法，實際操作考試時，應當有上級行政主管單位指定人員進行監考。
4、安全培訓機構要加強師資隊伍建設，要建立專兼職教師人才庫，以滿足教學需要，做到名符其實。
5、嚴格培訓過程的管理，從報名到考試都要與本人身份證進行核對，存放在課桌上，以便隨時核查，杜絕漏培、假培(替培)現象，上級煤礦安全培訓管理部門要采取定時、不定時的進行了巡查和監督，制止關系培(與培訓中心搞好關系參加考試過關)等現象。
6、建立健全煤礦職工培訓教育機構的檔案管理制度，從每一位代課的教師、每一位參加培訓的學員做起，記錄每個人的工作、學習情況，從而實現全過程管理。
一、具體工作如下：
（一）加強培訓工作力度，規范培訓制度。
為使培訓工作井然有序地進行，4月份，我培訓股擬定培訓工作方案，并下發了全年培訓計劃；5-6月份，我股組織了全市煤礦特殊工種培訓，分別對瓦斯工、安檢工、爆破工和提升機工等進行加強培訓；7-8月份，實施了安全生產督查活動，對全市79個煤礦進行了大規模的煤礦工作人員清查，并作出具體的培訓計劃；而且堅持送煤礦總工程師到省煤炭局參加培訓和嚴抓煤礦礦長及管理人員送培工作；以致把培訓工作進一步完善起來，確保煤礦安全生產。
（二）狠抓培訓工作的教學質量。
培訓工作的好壞，關鍵在于師資力量。為此，我們聘請了兩位優秀、從事煤礦工作多年的老師為煤礦從業人員授課。為了讓煤礦人員能通俗易懂、迅速地掌握煤礦安全生產知識，老師采取各種途徑教學，把安全知識“送到礦，送到人”。在授課當中，即注重理論知識，也注重現場實用性，理論與實踐相結合，使每個煤礦從業人員受益匪淺，順利通過了培訓中的各項考試，也得到大部分煤礦業主的高度評價。
（三）明確工作目標，落實責任。
在局領導的高度重視和有關部門的密切配合下，我培訓股工作人員分為3個培訓組，分別對煤礦進行安全知識講座。負責人要定期的向領導匯報培訓進度、培訓狀況；在他們不辭勞苦的工作下，12月初旬，培訓工作已順利完成。
二、存在的問題
通過工作人員一年的辛勤工作，各煤礦從業人員以及管理人員的安全生產素質和操作技能進一步提高，煤礦安全基礎工作進一步得到夯實，培訓工作取得了一定的成效。但也存在以下不足：
1、部分煤礦業主對培訓工作的重要意義認識不夠；有的業主“重生產輕培訓，重實踐輕理論”現象比較嚴重。
主要表現在“三個不到位”
（1）業主自身不到位。培訓中經常出現業主不在礦，或在礦不聽課的現象。
（2）員工參訓率不到位，總有請假，或無故不上課的。
（3）員工學習時間不到位，總有晚到早退的情況出現。
2、從業人員文化素質低，培訓效率不高。大部分煤礦從業人員年齡普遍在35—60歲之間，文化程度在小學，初中不等。接受能力低，厭學情況比較嚴重。導致培訓效果難以真正落到實處。
結合前期所做的工作以及存在的問題，為更好的完成年度培訓目標。
今后，我們將做好以下幾方面工作：
（一）繼續搞好宣傳發動，確保培訓工作落到實處。
“生產”是一切煤礦工作的中心，“安全”是一切煤礦工作的靈魂，而“培訓”則是架起安全生產的橋梁。首先，我中心將宣傳發動煤礦安全生產精神，在宣傳中做到堅持以“走近企業，走近職工，走近群眾”為主線，旨在增強企業主體的安全生產意識為目標，采用現場講課、觀看警示光碟、張貼掛圖標語等多種手段，在煤礦營造一個“關愛生命，關注安全”的良好氛圍；其次，要加強對各煤礦培訓的指導與督促。工作中，將以電話通知、函調等形式對以前各煤礦培訓的組織及聽課情況進行評論，表揚組織能力強，參訓人數多，聽課紀律好的煤礦；對組織較差，參訓人員較少的煤礦則提出批評并限期改正；對事故煤礦組織培訓再培訓。力爭通過行政、法律的手段，確實增強煤礦業主及從業人員對培訓工作的認識；在煤礦中形成，我培訓我光榮，我培訓我安全的理性認知。
（二）組織好每一次培訓，確保培訓質量關。
今后，我中心將根據煤礦工作人員流動、不穩定的特點，爭取做到抓好三個層次的培訓，
（1）抓好管理人員的培訓。
煤礦管理人員大多有一定的實踐工作經驗，文化程度和煤礦專業知識比較豐富。因此，在培訓中重點是要提高其管理能力，使其“會管”“懂管”；能夠做到發現煤礦安全隱患和處理一些常見的安全故障。
（2）抓好對新進人員的培訓。
煤礦的工作具有高度危險性的特點，新進人員由于不懂行、不懂情，做事常常出現蠻干、傻干等情況，這將是極其危險的。因此，重點是要對其安全生產知識和安全操作技能進行培訓。使其“會做”“會操作”。
關鍵詞：安全培訓；安全意識；課堂教學；授課水平
中圖分類號：C976 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01
煤礦安全培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作，搞好職工安全培訓，提高職工安全意識和技術水平，是實現安全生產的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。近年來，隨著安全第一、以人為本安全理念的不斷深入，煤礦安全培訓顯得更加重要。如何加強安全培訓，提高培訓質量，為煤礦企業的安全發展打好基礎是我們安全培訓部門的重中之重。下面就煤礦企業如何提高課堂安全培訓效果談一下個人的想法。
一、走出安全培訓的誤區，把提高安全意識作為課堂培訓的重中之重
煤礦企業職工安全意識的高低，同安全生產有著十分緊密的聯系。據統計顯示，98%的事故是因為人的原因引起的。而根據有關部門針對大中型企業近3年來發生的事故所作的另一項統計顯示，人為因素中，安全意識薄弱的因素占到90%多，而安全技術水平所占比例不到10%。目前安全培訓機構在安全培訓中普遍重視的是安全技術的培訓，將90%的精力用在占10%比重的安全技術水平上，只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什么？說明――員工安全意識差，越來越成為制約企業安全生產的瓶頸。安全意識淡薄、責任心不強，是導致煤礦事故發生的主要因素之一，這是誰都不能否認的事實。
在強調安全意識重要性的同時，也不能否認安全技術知識的重要地位。但是當職工有了強烈的安全意識之后，就會更加積極主動的去學習安全知識，這樣才能構筑牢固的安全防線。要想做好安全意識的教育工作，就要把“預防為主”的理念貫穿培訓課堂的全過程，要多講預防為主，未雨綢繆的案例，要以風險預控的理念，圍繞《煤礦安全規程》的內容講解各門課程。
現實中，很多職工不是沒有一點安全意識，而是長期的“安全”環境造成的假象，又或者單調、枯燥的工作麻痹了自己的神經，往往是一時的疏忽造成了事故的發生，這就要求我們時時刻刻不能疏忽。
二、了解學員，因材施教
在進行課堂教學活動前，要掌握學員的文化程度、以及心理，知道他們想學習哪方面的知識，喜歡什么樣的教學方法、教學氛圍。要主動和他們討論知識，教學相長，相扶進步。
煤礦企業的職工都是成人，具有明顯的成人學習特性，只有了解和掌握了他們學習的特性，才能有針對性的選擇合適的培訓方法。 作為一名成人已經具有了獨立的人格。這種特性決定了我們在安全培訓的過程中，必須要尊重他們的意愿、傾聽他們的聲音，讓他們參與到培訓中，在培訓中教師與學員之間更多的采用互相討論的方式去進行教學，引導他們敞開胸懷，讓他們積極主動的去說，去發表自己的見解。
對煤礦企業的職工來說，他們在安全培訓之前已經具有了豐富的工作經驗，培訓就是在已有的知識和經驗基礎上的一個再學習、再教育過程。因此，要充分利用他們豐富多樣、充滿個性的經驗，在教學過程中注重學員之間經驗的交流，讓學員們共同探索，以此取長補短，達到“互相提高、共同進步”的目的。
煤礦職工在已有的工作經驗基礎上，在學習的過程中更多的會關注實際問題，這就要求我們必須了解他們的培訓需求，將教學重點放在他們關心或者迫切需要的問題上，尤其是以工作現場的實際為核心，直接追求學習的有用性和實效性。
三、提高教師的授課水平，不斷提高學習效率
（一）重塑教材，再造教材，做到理論和實踐的最佳結合
在課堂上講課，只有教材吃透了，才能熟能生巧，才能把教學要點和學員的興趣點結合起來，才能把教學內容和實踐內容充分結合起來使教學內容延伸到學員熟知或關注的內容上，同時應結合案例講條款，緊密聯系實際生產、生活，使其更加具體化、形象化、通俗化，盡量避免就理論講理論的現象，杜絕“滿堂灌”的教學方式。
（二）活躍教學氣氛，提高課堂培訓效果
在參加培訓班座談會時，不止一次聽煤礦基層隊職工說“教師講課要有幽默感，要多互動，要語言通俗，要有和諧、輕松、活躍的氣氛，這樣能起到事半功倍的效果?！甭毠ぬ貏e是煤礦基層隊職工，他們和在校的大學、高中生區別非常大，他們有社會經驗，他們有辨別能力，他們對純理論的、不切實際的說教不屑一顧。他們希望教師用職工生活中的通俗的語言講課，講一些或遠或近的發人深省的故事或案例，使自己在輕松的課堂中受到教育、啟迪，提高了安全意識，學習了安全技能。
語言是人們日常交流思想、傳情達意的重要工具，尤其在課堂上，如果想上好課，除了對教材熟練、講授內容安排合理之外，語言的感染力顯得尤為重要。在課堂上，采用口語化、大眾化的語言，通俗易懂的方式來講解，學員就會感到親切，興趣自然就隨之而來。
在講課時，教師無論是采取傳統講授還是多媒體教學，都要把握好語氣的輕重和抑揚頓挫，在講到關鍵處或重點部分，語氣要加重，聲音要提高，一方面表示內容的關鍵和重要，另一方面是給精神不振、思想拋錨的學員傳遞一個信號，使學員的思緒跟著老師的思路走，可以達到授課的良好效果。
授課中，肢體語言運用得當，會起到調動、激發學員情緒的效果。因此，要不斷研究肢體語言在課堂上的運用，比如，可輔助以手勢、可在講臺上走動，甚至可以走到學員中間去，這樣可使課堂氣氛不斷轉換，起到調動學員興趣的作用。
關鍵詞：安全培訓 煤礦 管理效能
有意識教育方式是指教育者有計劃、有步驟、有特定對象、有特定目的、有一定時限地開展安全教育活動，而被教育者也明顯地意識到自己是在接受教育，整個教育活動帶有一定的強制性。以下將針對煤礦安全培訓進行分析
1、煤礦安全培訓的作用
其作用有：
1.1提高職工的安全意識
所謂安全意識就是安全生產重要性在人們頭腦中反映的程度，職工的行為是由他的思想意識支配的?；厥淄?，往往越是安全的地方越容易發生事故，其原因正是因為安全系數大，導致了人們思想麻痹、安全意識減弱。許多事故發生的原因分析和調查結果證明，職工對安全生產的認識和態度與事故發生率之間存在著密切的關系，職工對安全重視的單位事故發生的概率就低，反之，事故發生的概率就高。當前，有些煤礦還存在著“生產有計劃，安全一句話”的現象。在布置、檢查、總結工作時，有些煤礦領導只能應付“要注意安全”之類的無關痛癢的話，至于到底什么地方安全，什么地方不安全，應該采取什么措施，則避而不談。其原因不外乎不重視安全生產，或者缺乏安全知識，提不出具體要求。要克服上述現象，最好的辦法是加強安全意識的宣傳教育，引導他們擺正安全與生產的辯證關系，牢固樹立“安全第一”的思想。這樣才能把安全管理工作做到實處。
1.2幫助職工掌握安全知識和技術
良好的安全意識對于安全生產固然重要，但如果缺乏必要的安全知識和安全操作技能也難免會發生事故。由于不懂安全知識，沒有熟練的安全操作技術而發生的事故也為數不少。因為煤礦職工是不斷變動更新的，使用的材料、設備、工藝也會發生更新，不進行安全知識和技術的更新教育，就很難避免發生事故。
1.3實現全員安全管理
安全管理的效果如何，在某種意義上講，取決于廣大職工對安全的認識水平、事業心和責任感。只有人人都確實感到，搞好安全生產是他們的切身利益所在，是與自己本身和家庭幸福息息相關的大事，是他們義不容辭的責任，只有這時，職工才會積極行動起來，自覺地參與安全管理。為此，必須通過廣泛的宣傳教育，才能使安全生產的思想深入人心，才能喚起廣大職工強烈的安全意識，這樣安全管理才有堅實的群眾基礎。
2、當前安全工作中存在的誤區
其一是重生產效益輕安全生產。一些煤礦領導只重視生產效益，不講安全管理和安全教育，認為“生產效益拿到手，一俊遮百丑”，有了經濟效益就有了一切。這種認識上的片面性，導致生產組織上的主觀臆斷性，忽視了“生產必須安全，安全促進生產”的辯證關系。
其二是把生產和安全對立起來。持這種觀點的人認為：“生產像打仗，哪有不負傷”、“要想安全只有不干活”。他們混淆了經濟建設和革命戰爭兩個完全不同的概念。經濟建設是以富國強民、最大限度地改善人民物質文化生活為目’的的，而戰爭則是以敵敗我勝為目的。事故來源于輕信、自信、僥幸、麻痹，安全生產并不是高不可攀，擺不正安全與生產的關系，甚至將二者對立起來，必然要發生事故。
其三是盲目亂干、冒險蠻干的思想。有的人為搶時間、早下班或多拿獎金而違章違紀、冒險蠻干。盲目蠻干的主要表現就是“三違”。視“三違”現象麻木不仁者有之，視盲目蠻干為拼搏精神者有之，視違章指揮為身先士卒者有之。這些人忘記了寶貴的生命、幸福的家庭、集體的利益、國家的財產就在自己的平凡操作中，就在自己每時每刻的工作中。
其四是安全管理干部或安全員不敢管、不愿管，甚至怕得罪人。有些人看見違章視而不見，或者避開。有些人看見違章視而不見，或者避開。有些人遇到違紀現象，只是含糊其辭，一說了之。
3、提升煤礦安全培訓中管理效能的思考
3.1有意識教育
有意識教育的方式有以下幾種：（1）講課的方式。講課是有意識、有計劃、系統地對職工進行安全教育的一種常見教育方式。這種教育最適合于最初教育階段和知識更新，適用于安全知識、安全理論的講授。由于教育者是按照預先準備的講稿和邏輯順序進行講解的，被教育者能在一定時間內較系統、較容易地掌握知識。（2）會議的方式。各種形式的安全會議，也是一種有效的、基本的安全教育方式。會議的內容一般是：傳達上級機關有關安全生產的指示，通報本企業或兄弟單位的安全動態，講評本企業的安全生產情況，布置安全工作任務，分析工傷事故案例等。會議的過程也是學習的過程、教育的過程。由于這些內容都是當前亟待解決的問題，因此最有針對性，其教育效果也較好。
3.2獎懲教育法
對在安全生產中成績突出的單位和個人進行表揚、獎勵和肯定，就能使安全的行為和思想鞏固保持下去，還會引導其他單位和個人向他們學習和看齊。反之，批判、懲罰和否定，則會使人們的思想受到強烈的刺激而減弱，或消除那些不安全的行為和思想。在實施獎懲教育時，要以獎勵為主，懲罰為輔。同時獎懲要力求真實、準確、適度，使受教育者是非分明，功過分明，從而增強職工的安全責任感，提高搞好安全生產的積極性。
3.3養成教育法
養成教育是組織人們按照一定的要求參與各種經常性的實際活動，逐漸養成良好品質和行為習慣的重要教育方法。養成教育是根據“多次重復就能強化”的心理學原理產生的。無論是注意安全的思想和行為，還是不注意安全的思想和行為，經過多次重復就會形成習慣，習慣就會成自然。因此養成教育就是通過長時間的嚴格的實際訓練，克服人們錯誤的思想和行為習慣，養成正確的思想和行為習慣。.進行養成教育一定要堅持嚴格要求，既要啟發人們的自覺性，又要嚴格地監督檢查，還要長期堅持，不能時緊時松，一曝十寒。
3.4言傳身教法
把言傳和身教結合起來的方法是增強安全教育效果，搞好安全教育的最基本的方法。如果教育者本人“光說不做”、“言行不一”，或不能“親自示范”，則過去一片苦心所取得的教育成績就會在一瞬間化為烏有。人們都是在各自的成長過程中，通過觀察到的事物來學習和提高認識的。即使在學習時，并不知道這一行為基于什么理由，經過模仿榜樣的行為，也會自然而然地變為自己的行為。所以，安全教育效果的提高，不僅需要教育者的耐心說服和教導，而且需要教育者的以身作則和率先垂范。
參考文獻：
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【關鍵詞】煤礦安全；安全培訓；安全意識；煤礦事故
1、引言
煤礦安全培訓是實現煤礦安全生產的重要基礎，對提高煤礦從業人員的安全素質具有重作用。我國一直以來都非常重視煤礦安全培訓，但近年來一些煤礦接連不斷地發生重大惡性事故，吉林省通八寶煤礦瓦斯突出事故、貴州甕安煤礦透水事故、湖南邵東煤礦爆炸事故等，傷亡嚴重，影響極大。許多事故都是因為安全意識的淡薄和缺乏造成的，因此，強化煤礦從業人員的安全意識才能真正的把煤礦安全工作做好。
2、我國煤礦安全培訓的現狀分析
2.1安全培訓教學模式單一
目前我國煤礦生產的設備早已普及，煤礦生產條件也越來越復雜，這就對從業人員的素質提出更高的要求。但是在現實的安全培訓中，大部分還是以發放安全生產法律法規、上級安全生產文件為主，在內容上多呈靜態展示，授課講師照本宣科的宣讀，參加培訓的從業人員被動接受，這種“填鴨式”的教學模式，不僅不會起到積極作用，甚至會引起參訓人員的反感，達不到應有的培訓效果。
2.2從業人員素質參差不齊，培訓無針對性
我國沒有限制煤礦行業從業人員的文化程度，因此其素質出現良莠不齊的現象。有調查顯示：我國煤礦行業一線的從業人員大多有農民工組成，整體文化程度不高，素質偏低，大都沒有接受過專業的生產技術培訓，且其接受培訓能力較差，也具有一定流動性。但是對于這些人員的培訓跟高素質的受過專業培訓的人員一起培訓，毫無針對性，就不會達到預期效果。
2.3對改善工作，提高安全意識效果不大
目前許多煤礦企業只是單單為了應付上級檢查，不得不培訓。不考慮員工的個人意愿和素質，使員工產生為了培訓而培訓的思想，沒有相應的培訓獎勵機制和績效考核制度，員工的工資不和培訓效果掛鉤，不和安全事故掛鉤，導致員工的“主人翁”意識不強，對于安全培訓表現出一種“事不關己，高高掛起”的無所謂態度，不能使安全培訓從“要我學習”轉到“我要學習”，使煤礦企業的安全培訓效果大大降低，這是許多企業安全培訓看不到好效果的原因，也造成了煤礦企業安全培訓資源的浪費。
3、在煤礦安全安全培訓中強化安全意識的措施
煤礦安全培訓工作需要硬件軟件同時發力，硬件指物質方面即安全培訓中的一些設備設施和物質獎勵。軟件指精神方面即安全意識的培養，員工們對安全意識的主觀能動性。
3.1直觀的、有針對性的教學模式
改變以往的講師讀、員工聽的陳舊模式，變為更加貼近實際的直觀教學。可先由安全培訓講師集中講解入井須知，然后待員工們下井參觀，之后講師邊走邊講解，讓員工們感知井下的實際現象，先對井下作業現場有一個感性認識，然后再講課，員工們更容易接受，由感性認識轉變為理性認識。
3.2建立安全培訓獎勵機制
在員工進行安全培訓之后，為了激勵員工們更加重視生產安全，可以舉辦技術考核、仿真模擬和技術比武等小測試，對于表現出色的員工給予一定的物質獎勵。還可以組織有關安全方面的演講比賽和知識比賽以及歌詠比賽等活動，使安全生產培訓工作能夠寓教于樂，使安全意識深入員工心中。同時企業還可以設立“安全生產標兵”等稱號，每個季度，對于一直在安全生產方面表現出色的員工給予表揚。
3.3采用典型案例分析
其實不管有再好的教學模式，再誘人的獎勵機制，只有員工自己在主管意識上愿意進行安全實踐才能夠真正的起到作用。安全意愿是安全意識的前提和基礎。要想讓員工們主動履行各項安全規章制度則需從他們的安全意愿入手。一旦員工們有了安全意愿，就自然會端正對安全生產的態度。這就需要采用典型案例分析，最好是采用本礦或相鄰煤礦的事故進行教育更有說服力因為這些案例就發生在員工們身邊，更加熟悉，更具震撼力和說服力，使員工精力集中，記憶深刻。同時，還可以請一些事故案例的相關人員如傷殘員工或家屬“現身說法”，聽著他們講述傷殘后如何痛苦，家屬講述親人如何死亡，死亡后給家庭帶來了怎樣的困難和悲痛，也可以用一些事故現場的影像資料來感化員工。讓員工們自己想象，如果自己由于安全意識淡薄而導致事故發生，會對自己的家庭和親人帶來多么嚴重的傷害。這會讓每一位員工明確自己身上的責任，不僅僅是為了賺錢，更是為了家人也要提高安全意識，從而就有了“我要安全”的意愿，進而自覺遵守各項安全生產規章制度，大大降低安全生產事故的發生。
3.4加強與培訓機構的合作
企業對員工進行安全培訓需要長期的投資和人才建設，但對于一些小型煤礦企業來說，可能人才和資金的不足，不能夠建立自己的培訓機構，這是就可以與一些專門的安全培訓機構合作，委托培訓機構來為員工作安全培訓，一方面能為企業減少一些資金投入，也能為煤礦企業提供更好的安全培訓服務。煤礦企業用過與安全培訓機構建立長期的合作，使培訓機構深入到井下，更細致的了解煤礦企業的需求，并把這種需求帶到課堂上去，告知給培訓員工，減少員工的工作適應期，在最短的時間內適應工作創造效益，實現煤礦企業、培訓機構和員工的共贏。
4、結語
生命只有一次，我們要珍視它、尊重它。無論是煤礦企業還是企業員工都應該高度重視安全培訓工作，牢牢記住“安全第一、預防為主”的理念，從“要我安全”轉變為“我要安全”，逐漸讓安全成為一種習慣。只有提高安全意識，自覺遵守安全生產相關規章制度，真正樹立安全生產的主體意識，實現煤礦安全生產。
參考文獻
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