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關(guān)鍵詞： 高校團學(xué)干部 培養(yǎng)體系 探索
一、高校團學(xué)干部的作用及其重要性
高校團學(xué)干部是高校寶貴的人才資源，一般包括分團委（團總支）的學(xué)生干部和學(xué)生會的學(xué)生干部，是大學(xué)生自我管理、自我教育、服務(wù)同學(xué)的骨干力量，是學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的橋梁。隨著高等教育改革的不斷發(fā)展，特別是市場經(jīng)濟概念不斷深入人心，學(xué)生的思想、行為更加注重實際，團學(xué)工作陷入“一抓就死，一放就散”的困境。因此，面對當(dāng)前的形勢和局面，打造一支高素質(zhì)的團學(xué)干部隊伍，對于校園文化建設(shè)、校園學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。
（一）團學(xué)干部是廣大同學(xué)的效仿對象。
一個高素質(zhì)的團學(xué)干部能夠通過自己先進的思想和身體力行的行為贏得其他同學(xué)的尊重，使其他同學(xué)感受到人格魅力，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在這個過程中，獲得他人的褒獎和肯定也可加強團學(xué)干部自身的自信心。
（二）團學(xué)干部是引領(lǐng)先進的校園文化的先驅(qū)。
在校園文化的建設(shè)中，各類多樣的文體活動、社團活動、思想教育活動等，能夠豐富廣大同學(xué)的課余生活，宣傳先進的文化思想，弘揚向上的品格精神。在這個過程中，團學(xué)干部作為組織者和參與者，發(fā)揮著不可忽視的力量。
（三）團學(xué)干部是學(xué)校各級組織的信息傳遞者。
由于高等教育的特殊性，學(xué)校各級組織之間、學(xué)生和老師之間平時溝通較少，作為學(xué)生中的中堅力量，團學(xué)干部可以上情下達，有效促進溝通，達成共識。
二、現(xiàn)階段高校團學(xué)干部隊伍建設(shè)中存在的問題
（一）自身定位不明確。
首先，團學(xué)干部從根本上來說是學(xué)生，要完成較重的學(xué)業(yè)，但同時還承擔(dān)著大量的組織工作，于是產(chǎn)生了矛盾，而部分團學(xué)干部不能合理地分配和利用自己有限的時間和精力，不分輕重緩急，不是致使工作缺乏積極性，就是致使成績嚴重下降，影響其在班級和組織中的說服力。其次，團學(xué)干部全部來源于學(xué)生群體，雖然是各類校園活動的組織者和管理者，但并不代表團學(xué)干部可以成為凌駕于一般同學(xué)之上的指揮者。就現(xiàn)狀而言，許多團學(xué)干部自認為身份“特殊”，高人一等，對其他同學(xué)指手畫腳，引起其他同學(xué)的反感和不滿，在廣大同學(xué)中失去威信和群眾基礎(chǔ)。最后，個別團學(xué)干部“入仕”的動機不純，認為當(dāng)干部能獲得許多好處和實惠，在評獎評優(yōu)和入黨推優(yōu)方面能優(yōu)先考慮，表現(xiàn)出較強的功利色彩。
（二）團學(xué)干部流動性過大。
“鐵打的營盤流水的兵”。團學(xué)干部適當(dāng)?shù)牧鲃釉谝欢ǔ潭壬嫌欣跒檎麄€隊伍注入新鮮活力，但是現(xiàn)實情況是大多數(shù)團學(xué)干部一年或者半年甚至有的只有個把月就從現(xiàn)有崗位換至新的崗位，這樣的局面在一定程度上影響了工作的正常運轉(zhuǎn)，同時致使新的干部因缺乏經(jīng)驗無法馬上開展現(xiàn)有工作，從而延長了適應(yīng)期。
（三）團學(xué)干部自主發(fā)揮空間太小。
一方面，在團學(xué)工作日常管理中，輔導(dǎo)員扮演著決策者的角色，很多時候只是機械地安排和布置任務(wù)，對于團學(xué)干部而言，過多地參加各種會議、過多地組織各類活動，導(dǎo)致團學(xué)干部在工作開展過程中缺乏創(chuàng)新和開拓的自主精神，帶有一定的盲目性，自我成長空間不大，進而使其產(chǎn)生失望的工作情緒。另一方面，高校由于經(jīng)費、資源有限，無法為團學(xué)干部提供施展才能的實踐機會和平臺，在一定程度上限制了團學(xué)干部主觀能動性的發(fā)揮。
（四）團學(xué)干部評價、考核體系不完善。
現(xiàn)階段團學(xué)工作中的評價、考核機制主要是主觀衡量，并沒有一套量化的指標(biāo)，因此這種考核機制缺乏客觀的、全面的評估，也沒有給予團學(xué)干部自我表達的權(quán)利。而在考核結(jié)束后，僅有一小部分高校或組織對優(yōu)秀的團學(xué)干部給予表彰，更多的高校沒有對不合格的團學(xué)干部采取批評或者懲罰措施，不能起到榜樣和警示的作用，在無形中挫傷了團學(xué)干部的工作積極性。
三、高校團學(xué)干部培養(yǎng)體系的探索
培養(yǎng)科學(xué)、合理的團學(xué)干部培養(yǎng)體系，首先要從思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，使團學(xué)干部樹立正確的目標(biāo)和正確的觀念，其次要從操作層面培養(yǎng)團學(xué)干部的各類能力，提升其綜合素質(zhì)，最后要制定合理的考核和評價體系，從外部激勵團學(xué)干部朝著正確的方向發(fā)展。
（一）第一層次：從思想上正確引導(dǎo)。
1.明確定位，制定符合自身的規(guī)劃和目標(biāo)。
首先認識到當(dāng)團學(xué)干部是為同學(xué)服務(wù)，認識其根本身份是學(xué)生，處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到成績處于班級（專業(yè)）中等偏上水平；其次明確自己做團學(xué)干部的動機是在這個平臺上鍛煉自己的能力，接觸到更多的人群，以提高自身的交際圈；最后在接受團學(xué)工作之前，明確自己工作的性質(zhì)、特點，承擔(dān)此類工作有什么樣的需要，再根據(jù)需要做的工作制定相應(yīng)的計劃，保證自身的工作完整有序地完成。
2.培養(yǎng)團學(xué)干部對組織的歸屬感。
在團學(xué)干部上任之前，要使其充分了解自己所在組織的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)部文化，在這個過程中，可以通過講座、團體心理活動、座談等方式讓新人盡快融入到這個組織當(dāng)中來，并使組織內(nèi)部的人員盡快相互熟悉起來。在日常的工作中，通過給成員過生日、設(shè)定組織紀念日等方式，逐漸培養(yǎng)團學(xué)干部對組織的家的感覺，這樣可以在一定程度上調(diào)動團學(xué)干部工作的熱情和積極性。
3.使團學(xué)干部盡可能地發(fā)揮主觀能動性。在安排日常工作時，指導(dǎo)老師只做原則上的指導(dǎo)，放手讓團學(xué)干部獨立開展工作，給他們一定程度的自，對于團學(xué)工作不要管得太細、太死。同時指導(dǎo)老師在工作過程中及時檢查，出現(xiàn)問題要及時指正并作出最后的決策。
（一）第二層次：培養(yǎng)實踐技能。
1.組織管理能力。在開展活動的時候，首先進行周密的策劃，策劃成功之后，在活動開展的過程中要調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，培養(yǎng)獨特的工作作風(fēng)，處理在活動中的各類問題；在突發(fā)性事件的處理上，讓團學(xué)干部身先士卒，挺身而出，及時把情況向老師匯報，并把事態(tài)控制在最小范圍內(nèi)。
2.團隊合作能力。團隊合作精神是現(xiàn)代團體作戰(zhàn)的保證，對于一個團學(xué)組織來說，各部門之間、正副職之間都要從工作大局出發(fā)，互相協(xié)助、密切配合，在開展活動的時候，可實行項目培養(yǎng)，由團學(xué)干部自由組合團隊，并由這個團隊領(lǐng)辦學(xué)生活動項目，通過組織活動強化團學(xué)干部的團隊合作能力。
3.語言表達、交際能力。一方面讓團學(xué)干部深入開展各類促進校園文化建設(shè)的活動和社會實踐活動，將社會實踐、社會觀察和理論知識有機結(jié)合起來，提高適應(yīng)社會的綜合能力。另一方面積極組織工作經(jīng)驗交流會、座談會，通過交流達到互相學(xué)習(xí)、互相促進的目的，以提高團學(xué)干部的語言表達和交際能力。
（三）第三層次：建立科學(xué)、合理的制度。
1.建立長效機制。在現(xiàn)階段高校團學(xué)工作中，學(xué)校逐漸開始重視培養(yǎng)干部人才，一般在團學(xué)干部上任之前都會對新任干部進行前期培訓(xùn)。但是在正式接任之后，很多學(xué)工干部都忽視了對新任干部的后續(xù)培養(yǎng)，更多的是讓新任干部獨自摸索，大大影響了工作的效率。因此，對團學(xué)干部的培養(yǎng)要注意持續(xù)性和長期性，除了上任前的常規(guī)培訓(xùn)之外，在日常的工作中根據(jù)不同階段應(yīng)當(dāng)對他們進行理論知識、技能方面的培養(yǎng)。這樣可以避免團學(xué)干部隊伍的流動，保持工作的延續(xù)性。
2.構(gòu)建具有多元化與差異性的制度。高校一方面要重視團學(xué)干部的實踐能力和綜合素質(zhì)的提高，同時也要重視團學(xué)干部理論知識的培養(yǎng)。既要培養(yǎng)理論型團學(xué)干部，又要培養(yǎng)實干型團學(xué)干部。另一方面在培養(yǎng)的過程中要根據(jù)性格、學(xué)識層次、自身素質(zhì)的不同，制定符合各類人群的人才培養(yǎng)計劃，讓大部分團學(xué)干部都可以發(fā)揮出最大的功效。
3.構(gòu)建多樣性地培訓(xùn)體系。在培養(yǎng)團學(xué)干部的過程中，只要全方位建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，才能真正起到培訓(xùn)的效果。在制定培訓(xùn)體系之前，要有目的、有計劃、有針對性地從日常工作中收集、歸類、整理出團學(xué)干部在實際工作中所面對的問題，根據(jù)問題來制定解決方案。另外，培訓(xùn)方法和培訓(xùn)體系也要根據(jù)團學(xué)干部整體的普遍性、工作的特點安排培訓(xùn)內(nèi)容，保證高質(zhì)高效地開展各項工作。
四、結(jié)語
總而言之，團學(xué)干部的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。只有培養(yǎng)和打造一支高素質(zhì)的團學(xué)干部隊伍，發(fā)揮他們在同學(xué)中的先鋒模范作用，才能大力推動校園文化建設(shè)和校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，作為團學(xué)干部的管理者，我們要在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，保證團學(xué)干部健康、良好地成長，進而推進高校教育工作更快更好地發(fā)展。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]高校團學(xué)干部；培養(yǎng)體系；探索
[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0050-02
doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網(wǎng)址]http//
引言
高校團學(xué)組織是一類不同于黨政機關(guān)和企業(yè)，也不完全與事業(yè)單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強調(diào)功能性，便于完成對學(xué)校工作大局和學(xué)生的服務(wù)任務(wù)，另一方面要著眼于培育人才，促進團學(xué)干部在組織中得到鍛煉和成長，二者相輔相成，缺一不可。當(dāng)前我國高校團學(xué)干部的類型包括：一是團組織學(xué)生干部，主要包括在校團委、院分團委、班級團支部（團支書、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學(xué)生會干部，主要包括在校學(xué)生總會、院學(xué)生分會任職的干部。后者在大學(xué)生群體中人數(shù)最多，也最具影響力。然而，現(xiàn)階段我國高校團學(xué)干部在培養(yǎng)過程中以及團學(xué)干部自身存在一定的問題如：團組織生活內(nèi)容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團學(xué)干部選拔和考核機制不夠完善，影響評價效力；團學(xué)干部對團學(xué)組織不夠重視，導(dǎo)致團學(xué)組織活動流于形式；團學(xué)干部的流動性太大，影響團學(xué)組織工作的延續(xù)性等等。因此，為更好地發(fā)揮團學(xué)組織在思想政治教育、人才培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)等方面的作用，探索高校團學(xué)干部培養(yǎng)體系是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，打造一支高效率、高素質(zhì)的團學(xué)干部隊伍顯得尤為重要。當(dāng)前，高校團學(xué)干部培養(yǎng)體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及考核評價的改變。
一、以生為本的高校團學(xué)干部培養(yǎng)模式
當(dāng)前高校團學(xué)干部的培養(yǎng)模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團學(xué)干部培養(yǎng)新模式；二是基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團學(xué)干部培養(yǎng)模式；三是分類管理的團學(xué)干部培養(yǎng)模式。其中，以黨建為核心的高校團學(xué)干部培養(yǎng)新模式注重體現(xiàn)學(xué)生黨建的核心位置，做到“學(xué)生黨建”這一核心滲透到團學(xué)工作的方方面面，將學(xué)生黨建與團學(xué)干部培養(yǎng)工作有機結(jié)合起來，不斷突出學(xué)生黨建工作在團學(xué)工作中的核心作用，從而實現(xiàn)對團學(xué)工作的全面帶動。基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團學(xué)干部培養(yǎng)模式則強調(diào)從企業(yè)文化建設(shè)成功經(jīng)驗的借鑒，從高校團學(xué)干部培養(yǎng)存在問題人手，引入文化建設(shè)理念，深入剖析高校團學(xué)工作干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，對高校院系層面的團委、學(xué)生會這一團學(xué)組織開展文化建設(shè)。分類管理的團學(xué)干部培養(yǎng)模式則涵蓋團學(xué)干部分類管理的制度建設(shè)、分類管理的指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)、分類管理的激勵策略和分類管理的評價體系四個方面。
本文主張以生為本的高校團學(xué)干部培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“成長導(dǎo)向型”而非“任務(wù)導(dǎo)向型”的高校團學(xué)組織核心價值觀。所謂的“任務(wù)導(dǎo)向型”的組織價值觀，團學(xué)工作注重“效率”掛鉤，重點是完成工作任務(wù)，將團學(xué)干部視為完成任務(wù)的工具，而團學(xué)干部本身的利益述求、人文關(guān)懷、情感需要等常被忽略；而“成長導(dǎo)向型”的組織價值觀，主張將組織目標(biāo)設(shè)定為團學(xué)干部的成長進步，將任務(wù)明確為“培養(yǎng)人”，在實現(xiàn)團組織工作目標(biāo)時，時刻關(guān)注對團學(xué)干部的人文關(guān)懷和情感維系。因此，以生為本的團學(xué)干部培養(yǎng)模式，將是高校團學(xué)干部培養(yǎng)的理想模式。
二、擴展團學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑
高校團學(xué)干部的培養(yǎng)和任用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理中的重要組成部分。當(dāng)前教育形勢下，高校團學(xué)干部的培養(yǎng)需要探索新的方法，以致于團學(xué)干部在管理和實踐中得到充分的鍛煉和提高。關(guān)于高校團學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑的研究，有學(xué)者指出高校團學(xué)培養(yǎng)途徑主要是堅持三點：一是改進選拔機制；二是重視培訓(xùn)，差別培養(yǎng)；三是嚴格監(jiān)督，獎懲有度。也有學(xué)者建議：“新形勢下高校團學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑涉及四方面：其一，加強對基層黨團干部的培養(yǎng)工作；其二，完善基層黨建帶團建的工作機制；其三，創(chuàng)新實踐中黨團工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團建’工作平臺。”可見，團學(xué)干部培養(yǎng)途徑主要是涉及選拔、差別培養(yǎng)和平臺搭建等方面。
（一）高校團學(xué)干部的選拔，要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則
高校團學(xué)干部的培養(yǎng)和選拔要堅持以下原則和標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅持組織推薦和民主選舉相結(jié)合，使學(xué)生干部有廣泛而堅實的群眾基礎(chǔ)；（2）堅持理論培訓(xùn)和實際工作鍛煉相互補充，全面提高學(xué)生干部的理論素質(zhì)和工作能力；（3）堅持學(xué)生干部的成績要求，優(yōu)秀的學(xué)生干部首先要求成績過硬；（4）堅持放手使用與嚴格管理相結(jié)合，努力使學(xué)生干部具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。換言之，高校團學(xué)干部的選拔要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學(xué)習(xí)成績和群眾基礎(chǔ)，將大學(xué)生群里中的優(yōu)秀分子吸納到團學(xué)干部的隊伍中來。
（二）高校團學(xué)干部的培養(yǎng)，要堅持在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)
其一，高校在對團學(xué)干部培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要按照不同人的特點制訂人才培養(yǎng)計劃，使團學(xué)干部能夠在其最為專長的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進團學(xué)干部的成長；其二，針對不同層次的團學(xué)干部開展培養(yǎng)，不僅局限于傳統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，還要定期開展崗前培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、工作交接培訓(xùn)等，做好團學(xué)干部流動過程中的相關(guān)培訓(xùn)工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強高校不同類型團學(xué)干部之間的溝通、交流，進行日常有效的工作方法的探討，促進大家共同進步，例如組織團學(xué)干部間的交流會、新老團學(xué)干部經(jīng)驗交流會等等。
（三）高校團學(xué)干部的培養(yǎng)，在社會實踐中強化高校團學(xué)干部的責(zé)任意識和服務(wù)意識
首先，組織團學(xué)干部參與三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、援助西部和援助欠發(fā)達地區(qū)的兩項計劃、志愿者服務(wù)活動、獻愛心的公益活動、勤工儉學(xué)等社會實踐活動，使團學(xué)干部在社會實踐過程中秉承“服務(wù)意識”，腳踏實地，服務(wù)社會，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評獎評優(yōu)的功利主義價值觀傾向；其二，高校團學(xué)干部作為社會實踐活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在社會實踐的過程中要更好的發(fā)揮模范帶頭和先鋒作用，強化責(zé)任意識，增強在同學(xué)們?nèi)后w中的感召力，改變過去團學(xué)干部“擺架子”、“好面子”，在同學(xué)面前頤指氣使，導(dǎo)致在同學(xué)中威信較低的面貌。總之，高校團學(xué)干部的培養(yǎng)，要在社會實踐中強化高校團學(xué)干部的奉獻、責(zé)任和服務(wù)意識。
三、建立完善的團學(xué)干部考核和評價機制
當(dāng)前高校團學(xué)組織都有相關(guān)的規(guī)章制度，但大多缺乏完備的競爭機制和考核制度，相關(guān)的考核指標(biāo)也不夠精細和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標(biāo)，另外也缺乏對選拔上來的團學(xué)干部的后續(xù)考核和激勵獎懲機制，不利于團學(xué)干部的工作積極性的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于鞭策那些工作態(tài)度不端正的團學(xué)干部。因此，一是必須先建立健全團學(xué)干部考核制度，細化各項考核指標(biāo)，增加量化的考核，考核方式結(jié)合白評和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵制度，考核結(jié)束后要對優(yōu)秀的團學(xué)干部進行一定的表彰和激勵，對工作不稱職的團學(xué)干部實行一定的懲罰和批評。
（一）建立完善的考核和評價機制
團學(xué)干部的考核是學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容，可以每一學(xué)年對全體團學(xué)干部進行相關(guān)的工作考核，考核內(nèi)容包括道德品質(zhì)、考勤、工作能力、學(xué)習(xí)成績等；考核的方式包括自評和他評相結(jié)合等。考核可引入退出機制，即對團學(xué)干部的工作、學(xué)習(xí)等方面要求進行量化，比如對團學(xué)干部的學(xué)習(xí)成績作出明確的要求，任職期間一次不及格提出警告，兩次不及格可暫停其擔(dān)任的崗位工作，三次及其以上則要勸其退出組織。當(dāng)然，退出機制要考慮學(xué)生的心理承受能力，合理的退出機制有助于對團學(xué)干部的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生鞭策。最后，在學(xué)年末評出“優(yōu)秀團學(xué)干部”、“優(yōu)秀之星”、“最佳創(chuàng)意干部”等等，在總結(jié)大會上進行表彰，同時對不稱職的團學(xué)干部，尤其是工作態(tài)度不端正、工作作風(fēng)不扎實的團學(xué)干部進行談話，開展批評和自我批評，如屢教不改者應(yīng)給予辭退，讓能者代替，真正做到獎懲分明，使團學(xué)干部的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、同學(xué)威信、管理能力得到公正的評價和肯定，為提高社團學(xué)生干部素質(zhì)提供必要的保障。另外，對團學(xué)干部的考核和評價過程中，要注意將考核結(jié)果放入個人檔案袋，將相關(guān)的意見和建議反饋給團學(xué)干部本人。
在2012年國網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡稱公司）優(yōu)秀青年干部培訓(xùn)中，人資部與豐滿培訓(xùn)中心著眼于公司發(fā)展戰(zhàn)略要求，深入研究項目需求分析，精心策劃項目設(shè)計方案，大膽創(chuàng)新項目過程管理，有效實施項目運作流程，在青年干部培養(yǎng)實踐中探索出一套以四個導(dǎo)向為切入點設(shè)計培訓(xùn)方案，以“十個一”活動貫穿項目始終輔助培訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)用4種教學(xué)方式、5種管理模式、沉淀出6項學(xué)習(xí)成果，簡稱“456項目體系”的青年干部培養(yǎng)特色新模式。
“456項目體系”主要內(nèi)涵
以四個導(dǎo)向為切入點設(shè)計培訓(xùn)方案：即以需求為導(dǎo)向，設(shè)置培訓(xùn)課程；以流程為導(dǎo)向，全過程管理；以提升青年干部的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合；以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，實施工作改善4A計劃。
開展“十個一”活動：一次愛國主義教育，一次警示教育，一次拓展訓(xùn)練，一次讀書交流會，一次生日party，一次黨性材料分析會，一次座談會，一次參觀水電博物館，一次籃球比賽，一次辯論賽。
四種教學(xué)方式：專題講座，專題研討，參觀學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)。
五種管理模式：全封閉式培訓(xùn)，團隊學(xué)習(xí)，互動教學(xué)，自主管理，積分考核。
六項學(xué)習(xí)成果：每周周報，PPT成果匯報，學(xué)習(xí)行動筆記，感悟集，學(xué)習(xí)論文，兩結(jié)合工作改善4A計劃（“兩結(jié)合”指學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合工作；“4A”指4項行動計劃）。
“456項目體系”打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，將現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)管理理念滲透到項目實施的過程中，深入研究成年人學(xué)習(xí)的固有規(guī)律，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)從單一的學(xué)員對知識層面的認知上升為以更新觀念、拓展思維、錘煉心態(tài)、提升能力為重點的全方位、立體式互動交流，實現(xiàn)從聽到、知道、認可、實踐，到行為改變的遞進關(guān)系，使培訓(xùn)價值達到最大化。
“456項目體系”的設(shè)計思路緊緊圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略，突出解決公司對青年干部能力要求層級和標(biāo)準(zhǔn)的專項問題，結(jié)合科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)研分析，通過對資源合理有效地整合，實現(xiàn)“456項目體系”的建立。
基于“456項目體系”的實踐
以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)置及應(yīng)用
設(shè)計課程分為五大模塊，即黨性修煉、卓越表達、思維激蕩、知識拓展、管理提升。“黨性修煉”加深青年干部對新形勢的認識，提高對國家及公司政策領(lǐng)悟能力，著眼公司戰(zhàn)略總體目標(biāo)，提高青年干部的黨性修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)；“卓越表達”提升個人公眾表達能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的語言表達藝術(shù)；“思維激蕩”突破傳統(tǒng)管理思維模式，轉(zhuǎn)變個人思維方式，重新認知自我，不斷提升；“知識拓展”中學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法，提高工作效率，加強對非專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，擴寬視野，接觸前沿理論知識，了解新領(lǐng)域新信息；“管理提升”中學(xué)習(xí)管理理論，提升管理效能，提升個人領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)會合理制定計劃，掌握科學(xué)的工作方法，提高工作執(zhí)行力和貫徹力。
以流程為導(dǎo)向全過程管理。為加強對培訓(xùn)班的有效管理，培訓(xùn)中心特意安排了具有多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗的四位老師分別負責(zé)培訓(xùn)班的各項管理及后勤服務(wù)保障工作，以確保培訓(xùn)項目順利實施。培訓(xùn)前期，由專人負責(zé)培訓(xùn)學(xué)習(xí)手冊的編排印刷，培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料的排版裝訂，培訓(xùn)實施過程中所需教學(xué)物品準(zhǔn)備以及會場設(shè)備的調(diào)試等；培訓(xùn)實施過程中，通過“互動教學(xué)、分享交流”等多種管理模式，努力使培訓(xùn)實現(xiàn)“理論結(jié)合實際、確保實效”的主旨；培訓(xùn)結(jié)束后，總結(jié)項目實施過程，整理培訓(xùn)相關(guān)資料，撰寫培訓(xùn)評估報告。對學(xué)員工作改善行動計劃進行后期跟蹤回訪，收集經(jīng)典案例，并對下階段的培訓(xùn)工作進行合理優(yōu)化。
以提升青年干部的綜合能力為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)交流相結(jié)合。交流是促進團體學(xué)習(xí)效果的基本方式。在“讀書交流會”、“PPT學(xué)習(xí)成果匯報”以及課后“學(xué)習(xí)園地”感悟粘貼等過程中，都給學(xué)員搭建起了溝通交流的平臺。
一是“每周簡報”的交流方式。班級成立編輯小組，針對一周在培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)、生活等情況制作簡報。簡報內(nèi)容包括一周動態(tài)、學(xué)員學(xué)習(xí)的心得體會、所感所悟、風(fēng)采展示、分享互動，每位學(xué)員都可以在簡報上發(fā)表文章，大家相互交流，共同見證彼此的成長。
二是“學(xué)習(xí)園地”的交流方式。每個小組都有自己的學(xué)習(xí)園地，學(xué)員們可以把自己學(xué)習(xí)的感受或老師課程中講到的經(jīng)典語錄寫在即時貼上，粘貼在學(xué)習(xí)園地，課間學(xué)員們相互瀏覽，一周總結(jié)一次，評選優(yōu)質(zhì)感悟，大家分享。
三是“愛心家園”的交流方式。41位學(xué)員，每位學(xué)員都通過抽簽的方式找到自己的神秘伙伴，這位神秘伙伴的到來，使自己有了一次奉獻愛心的機會，在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，默默關(guān)注著他，記錄他的成長以及每天的表現(xiàn)，把想對他說的鼓勵粘貼在“愛心家園”上。在學(xué)習(xí)的同時，使學(xué)員都能感受到被別人關(guān)注的溫暖。班級里的愛心大使會不定期的宣讀愛心語錄，傳遞每個人的愛心。
四是“總結(jié)分享”的交流方式。每周的課程結(jié)束后，學(xué)員根據(jù)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小組學(xué)習(xí)，相互分享學(xué)習(xí)體會，并選派代表和全班分享三點，同樣的知識，不同的人會有不同的感受，學(xué)員以空杯的心態(tài)從別人的收獲中反思自己的學(xué)習(xí)。
五是“辯論賽”的交流方式。聆聽智慧交鋒，感受語言魅力，舉行以“責(zé)任·能力”為主題的辯論賽。辯論中雙方辯手各執(zhí)己見，據(jù)理力爭，唇槍舌劍，妙語連珠，淋漓盡致地發(fā)揮自己的水平，展示出辯手良好的邏輯思維、語言表達和臨場應(yīng)變的綜合能力，為同學(xué)們帶來精彩紛呈的視聽盛宴。
六是“座談會”的交流方式。培訓(xùn)班黨支部召開了“依法治企”學(xué)習(xí)座談會，并邀請公司監(jiān)察部同志參加。座談會上深入學(xué)習(xí)了新源公司依法從嚴治企有關(guān)要求，分析了公司發(fā)展面臨的形勢和任務(wù)。
以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，實施工作改善4A計劃。學(xué)習(xí)的目的不在于“知”而在于“行”。在學(xué)習(xí)期間，每位學(xué)員要填寫兩結(jié)合工作改善“4A”計劃，以一周為節(jié)點，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思工作改善點，將思路轉(zhuǎn)化成方案，再將方案轉(zhuǎn)化成今后的行動計劃，應(yīng)用smart原則（可操作、可實現(xiàn)、可衡量、可評價、有時間限制），制定并描述計劃實施具體步驟。根據(jù)計劃的制定，實施改善行動，使培訓(xùn)有效落地，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。
四種教學(xué)方式的應(yīng)用
在教學(xué)方式上，除了傳統(tǒng)的講授課程之外，還設(shè)有專題研討、參觀學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練。
專題講座。為了使每位參訓(xùn)學(xué)員訓(xùn)后在思想境界上有新的提升，理論水平有新的提高，能力素質(zhì)有新的增強，工作理念和工作方式方法有新的突破，培訓(xùn)班安排了包含多學(xué)科門類的30個專題，涉及歷史、社會、管理、科技、法律等學(xué)科知識，并結(jié)合當(dāng)前時政，開設(shè)了關(guān)于總書記“723”重要講話精神輔導(dǎo)、準(zhǔn)確把握中國特色社會主義理論體系等課程。專題講座中，課程將互動方式的演練、角色替換、情景模擬、管理游戲、結(jié)合案例討論、頭腦風(fēng)暴、性格測試等穿行，老師們生動有趣的授課內(nèi)容、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及良好的表達技巧都給學(xué)員留下了深刻的印象。
在《正確領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)意圖，有效完成組織任務(wù)》課程中，為加深學(xué)員對課程的理解，主講老師設(shè)計了“最佳搭檔”的互動游戲。課后，學(xué)員們分享了學(xué)習(xí)的所思所得。學(xué)員張會貞就在以“參與、分享、反思、成長”為主題的所思中寫到，游戲過程中被指揮者茫然等待命令，指揮者情急之下有親自操作的沖動。反思工作中，作為上級領(lǐng)導(dǎo)，如追求自己對權(quán)力的掌控，習(xí)慣于指揮部下，這種“大權(quán)在握”、“命令為主”的管理方式很容易造成自身壓力過大，員工過分依賴領(lǐng)導(dǎo)者，個人的才智和潛能沒有得到充分利用，很難在工作中不斷成長。
專題研討。在專題研討活動中，分別通過班委、黨支部、各小組隊長組織，選定研討主題、設(shè)計研討流程，組織研討過程，使學(xué)員相互學(xué)習(xí)，暢所欲言，有效溝通，實現(xiàn)思維拓展，觀念交流。培訓(xùn)班順利完成了“讀書交流會”、“黨性分析會”等專題研討活動的召開，并對研討成果進行收集整理。整個過程，一方面使學(xué)員豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流了知識，另一方面也加深了同學(xué)之間的了解。
參觀學(xué)習(xí)。參觀學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)與實踐有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)的同時，放松身心，交流感情，增長見識，增進友誼。
體驗式學(xué)習(xí)。從團隊建設(shè)、室內(nèi)體驗式活動、戶外拓展、晨練四個角度設(shè)計了體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容。將直接的感官體驗和知識型學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過多樣化的體驗式學(xué)習(xí)，強化青年干部的集體意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚膱F隊精神。體驗式學(xué)習(xí)對個人而言，使學(xué)員戰(zhàn)勝了自我心理舒適區(qū)，克服恐懼，直面困難和壓力。對團隊而言，增強了團隊的凝聚力，也使團隊成員在面對挑戰(zhàn)的時候正確思考，從而找到解決問題的有效方法。
五種管理模式的實踐
“全封閉式”的管理模式。“全封閉式”的管理模式是指嚴把各項考核制度，實施軍事化管理。學(xué)員按照考勤要求，按時上課，并且克服嚴寒及自身生活習(xí)慣，每天堅持晨練，他們用整齊的步伐迎接著清晨的第一縷陽光，用響亮的口號傳遞著青年干部的熱情和活力。
“團隊學(xué)習(xí)”的管理模式。即將學(xué)員分為四個小組，每個小組設(shè)有隊長、隊長助理、紀律委員、5S委員（5S源于日本精益生產(chǎn)，此處特指維護小組環(huán)境，保持教室干凈整潔，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣），學(xué)員可自愿競爭上崗。隊長帶領(lǐng)小組進行團隊建設(shè)，組織大家制定本小組的隊名、隊徽、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)公約，并依此進行風(fēng)采展示。團隊學(xué)習(xí)中，各崗位職責(zé)分工明確。隊長負責(zé)組織在課程實施過程的小組案例分析、總結(jié)研討等環(huán)節(jié)各小組成員的發(fā)言；隊長助理負責(zé)收集學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟，課間粘貼在團隊的“學(xué)習(xí)園地”上；紀律委員負責(zé)維持本小組及班級的課程紀律；5S委員負責(zé)帶領(lǐng)團隊成員維護小組的5S環(huán)境。
“互動教學(xué)”的管理模式。即由主講老師負責(zé)課程內(nèi)容的完整講授，助學(xué)師進行課前氣氛的調(diào)動和培訓(xùn)現(xiàn)場管理，使學(xué)員在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里“享受知識的盛宴”。“課間操、小游戲”等多種互動方式，能充分緩解學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，以最大程度來吸收課程內(nèi)容。
“自主管理”的管理模式。即在培訓(xùn)班中成立黨支部及班委，實施管理活動，發(fā)揮先鋒模范作用。班委成員由班長、學(xué)習(xí)委員、文體委員、生活委員組成，黨支部成員由團支部書記、宣傳委員組成，他們承擔(dān)著溝通師生、引導(dǎo)班風(fēng)、服務(wù)學(xué)員的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中組織策劃實施貫穿項目始終的“十個一”活動，豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)生活。通過QQ群、飛信的建立，搭建學(xué)員相互交流平臺，輔助培訓(xùn)班各項工作的順利開展。
“積分考核”的管理模式。即在培訓(xùn)過程中采用團隊累計積分制，分別針對團隊建設(shè)速度、風(fēng)采展示、課堂互動、5S環(huán)境、精彩感悟、研討總結(jié)、競賽活動、好人好事、課堂紀律等環(huán)節(jié)，應(yīng)用統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，將得分情況真實有效地反映到班級評分規(guī)則表中，運用透明機制，評選優(yōu)勝團隊，激發(fā)團隊學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)員展示的六項成果
每周周報。由班委會成員組成編輯部，針對每周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況編寫周報。周報內(nèi)容包括：本周要聞、本周動態(tài)、組織活動、心得體會、學(xué)有所思、培訓(xùn)分享等模塊。學(xué)員積極投稿，針對課程、活動等自擬主題，分享心得體會。周報提供了學(xué)員交流的平臺，全方位展示了學(xué)員學(xué)習(xí)期間各項收獲以及豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活。
學(xué)習(xí)成果匯報（PPT述學(xué)）。學(xué)員間的交流在整個培訓(xùn)班的培訓(xùn)管理設(shè)計中占有很大的比例，為其搭建起了多樣性的溝通平臺，實現(xiàn)了學(xué)員間學(xué)習(xí)成果交流。如每位學(xué)員五分鐘的PPT述學(xué)，就是由學(xué)員梳理、提煉、總結(jié)其學(xué)習(xí)期間的所感、所悟、所得而進行交流。
學(xué)習(xí)筆記。為學(xué)員設(shè)計了專門的學(xué)習(xí)筆記本，學(xué)員每天都將學(xué)習(xí)收獲整理成學(xué)習(xí)筆記，記錄學(xué)習(xí)知識點，學(xué)習(xí)期間經(jīng)常回顧翻閱。培訓(xùn)結(jié)束時，每位學(xué)員的筆記本上都寫滿了各自的收獲。
感悟集。學(xué)習(xí)園地是培訓(xùn)班的一個亮點，課間總能聚集許多學(xué)員分享自己的學(xué)習(xí)感悟，大家相互學(xué)習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)期間共收集到300余條學(xué)員的感悟，且把這些感悟裝訂成集，作為學(xué)員學(xué)習(xí)生活的一個美好紀念。
學(xué)習(xí)論文。學(xué)習(xí)的真諦是能力而非信息的獲得，學(xué)習(xí)期間每位學(xué)員將學(xué)習(xí)所得結(jié)合自身工作撰寫學(xué)習(xí)論文，41份論文分別從多個角度設(shè)定主題，涵蓋了公司系統(tǒng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、安全、企業(yè)文化等方方面面。
工作改善4A計劃。培訓(xùn)設(shè)計始終遵循“學(xué)以致用”的培訓(xùn)理念，學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后分別制定了個人的“工作改善4A計劃”，計劃中詳細描述如何按步驟將學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化到實際工作中，提升各項工作業(yè)務(wù)能力，最終實現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)變。
制定行動計劃作為學(xué)習(xí)成果的重中之重，密切聯(lián)系了學(xué)員實際工作，優(yōu)化了學(xué)員的工作方法及工作流程，增強了全局意識，提升了系統(tǒng)思考能力。由于行動計劃具有一定的階段性和持續(xù)性，這樣就促使學(xué)員在實際工作中實現(xiàn)培訓(xùn)價值的最大化。
利用信息反饋進行培訓(xùn)評價和改進
為保證培訓(xùn)課程的順利開展，達成培訓(xùn)的最終效果，在培訓(xùn)中期，通過調(diào)查問卷的形式由班主任老師全面收集學(xué)員對培訓(xùn)過程的建議，以及對活動安排、課程設(shè)置等信息，以此進行培訓(xùn)效果的整體評估。調(diào)查問卷分別針對培訓(xùn)內(nèi)容、師資水平、培訓(xùn)管理、后勤服務(wù)四個方面展開，在對評估表的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和復(fù)查的基礎(chǔ)上，對培訓(xùn)效果再次進行跟蹤調(diào)查，這樣能夠更好地掌握學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度及提出的有效建議。
“456項目體系”的鮮明特色兼具推廣性
【關(guān)鍵詞】基層團學(xué)干部 培養(yǎng)體系 青馬工程
一、引言
基層團學(xué)干部隊伍一直是高校開展團學(xué)工作的一支重要組成部分。他們隊伍數(shù)量龐大，直接貼近基層團員，但是同時由于“準(zhǔn)入”標(biāo)準(zhǔn)較低，導(dǎo)致這批干部隊伍的能力出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。培養(yǎng)基層團學(xué)干部，組建基層團學(xué)干部培養(yǎng)體系一直是各個基層團總支的目標(biāo)和任務(wù)。要真正的考察基層團學(xué)工作環(huán)境，結(jié)合基層團學(xué)工作特點，進行合理的構(gòu)架和準(zhǔn)備，并切實提高基層團學(xué)干部能力，同時更要將對團學(xué)干部的態(tài)度確立為“育人”而非“用人”。以此來提高基層團學(xué)干部隊伍的整體素質(zhì)，切實有效的為基層團組織創(chuàng)造更有利的工作環(huán)境。于是，我們以中央財經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院為例，進行了為期半年的基層團學(xué)干部培養(yǎng)體系構(gòu)建實踐，現(xiàn)將研究成果以論文的形式進行呈現(xiàn)。
此套基層團學(xué)培養(yǎng)體系共由“一個借鑒、立足基層”和“四大模塊、兩條主線”組成。首先，一個借鑒是指充分借鑒青年馬克思培養(yǎng)工程的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方法，盡力吸收青馬工程的成熟和精華成分。“青馬工程”從其學(xué)員的遴選過程，學(xué)制淘汰規(guī)則及學(xué)員人數(shù)控制看，都是一種培養(yǎng)優(yōu)秀團學(xué)精英干部的教育方式。
立足基層則是要時刻抓住基層團學(xué)工作環(huán)境的特殊性。善于挖掘基層團學(xué)工作環(huán)境的有利部分，立足基層，利用可以利用的一切資源。 一個借鑒、立足基層是我們此套培養(yǎng)體系的核心理念和精神。要充分理解精英培養(yǎng)與基層培養(yǎng)的區(qū)別，才能真正的將這套體系在基層團組織得到有效并高效的推廣。
關(guān)于此套體系的具體教學(xué)和培養(yǎng)方案，我們總結(jié)為“四大模塊、兩條主線”。其中四大模塊即：理論與技能培訓(xùn)，實踐平臺搭建與檢驗 ，反饋機制的設(shè)立和輔助式體系制度。兩條主線即“培訓(xùn)學(xué)員能力主線”和“體系構(gòu)建完善主線”。兩條主線主要是要明晰我們這個體系不僅是培訓(xùn)基層團學(xué)干部，更是一個體系不斷完善和鞏固提高的過程，兩個主線之間也是相互促進，相互影響交流的關(guān)系。關(guān)于這一點不做過多贅述，下面就主要對四大模塊進行簡要闡釋。
二、四大模塊
1.理論與技能培訓(xùn)
（1）思想理論深化：活動前培養(yǎng)思想，活動中落實意義，活動后挖掘高度。
（2）領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：充分利用基層資源，采取教師領(lǐng)導(dǎo)力講座和優(yōu)秀學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗分享的形式，對“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”進行“輸入”。通過后期大量的團學(xué)活動，由團學(xué)干部自行組隊組織，進行領(lǐng)導(dǎo)力的“實操”，達到“輸出”的效果。
（3）創(chuàng)造力培養(yǎng)：在策劃階段，創(chuàng)造能力較高、創(chuàng)新意識較強并對這一點有強烈興趣的學(xué)生集中進行培訓(xùn)，在每次活動前組成專門的策劃小組，從源頭保證團學(xué)活動的寓教于樂創(chuàng)新性。并且樂于參與的團學(xué)活動。
（4）交往力培養(yǎng)：開設(shè)團隊協(xié)作、溝通技巧及如何與領(lǐng)導(dǎo)、下屬相處等一些極為實用的課程進行開設(shè)，并打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，以集體素質(zhì)拓展、座談分享會及“換位思考大演習(xí)”等形式，提高團學(xué)干部交往力。
（5）新媒體技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)：采取“線上線下雙管齊下”的方法：線上開設(shè)每位干部專屬的微博等進行新媒體的學(xué)習(xí)更新。線下進行視頻、PS等教學(xué)工作，并下發(fā)作業(yè)，整體教學(xué)步驟按照基礎(chǔ)入門――技能提高的形式。
2.實踐平臺的搭建與檢驗
基層團組織的最大一點優(yōu)勢在于豐富的團學(xué)活動以及廣闊的團學(xué)活動實踐平臺。這一點也是我們“立足基層”這一理念的具體實施。要做到“為我所想，為我所用，為我所練”。針對這一特點，我們設(shè)置在團學(xué)干部的相關(guān)課程培訓(xùn)后，將所即將承辦的團學(xué)活動當(dāng)作作業(yè)或課題直接進行任務(wù)下發(fā)。我們把實踐平臺當(dāng)作檢驗?zāi)芰Α⒊晒钠脚_，也同時是檢驗體系有效性的平臺。
3.反饋機制的設(shè)立
“邊做邊反思，每個環(huán)節(jié)要反思，每個群體要反思，每批干部更要反思”。用反思后的反饋意見來進行體系的隨時調(diào)整和修改。我們需要緊跟每一個環(huán)節(jié)，及時收集意見對我們的培養(yǎng)體系做出調(diào)整。在反饋人員上，我們主要針對三類人群：任課老師、團學(xué)培養(yǎng)體系學(xué)員――新興團學(xué)干部及基層團學(xué)干部直接學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、團總支主席團成員。
4.輔助式體系制度――學(xué)分制培養(yǎng)方式與交流性心理輔導(dǎo)
（1）學(xué)分制培養(yǎng)方式
學(xué)分制作為一種制度設(shè)計，蘊含著個人本往、學(xué)習(xí)自由、個性發(fā)展和因材施教等理念。在基層團學(xué)干部培養(yǎng)中引入學(xué)分制模式，以指導(dǎo)性代替指令性，以彈性代替剛性，以選課代替排課，將有利于團學(xué)干部優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，因材施教，充分利用基層團組織的教育資源。我們根據(jù)上述課程進行團學(xué)干部的課程學(xué)分設(shè)置，讓他們自行選擇。并繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揚“青馬工程”中的精華成分，在理論的指導(dǎo)與實踐的檢驗中，成為團學(xué)干部成長的新平臺。
（2）交流性心理輔導(dǎo)
關(guān)鍵詞：廣西科技干部培養(yǎng)；問題；對策引言： 21世紀的中國能不能實現(xiàn)科教興國，實現(xiàn)經(jīng)濟的騰飛，關(guān)鍵在于能不能有一支高素質(zhì)的科技干部隊伍。同樣的，廣西要摘掉貧困落后的帽子，同樣要依靠高素質(zhì)科技干部隊伍的正確領(lǐng)導(dǎo)。而現(xiàn)今北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為了國家發(fā)展戰(zhàn)略，既是給廣西帶來了前所未有的機遇，同時也伴隨著未知的巨大風(fēng)險。廣西能否抓住這大好機會，向著發(fā)達省份邁進，科技干部起著決定性的作用。因此，廣西必須加大對科技干部隊伍的培養(yǎng)力度，以培育出更多優(yōu)秀的科技干部，為廣西的繁榮昌盛貢獻智謀與力量。
一、廣西科技干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
廣西目前由政府人事部門選拔管理的專家有三種稱號：國家有突出貢獻中青年科學(xué)、技術(shù)、管理專家，享受政府特殊津貼專家和自治區(qū)有突出貢獻科技人員。截止2010年末，全自治區(qū)共有專業(yè)技術(shù)人員180余萬人，其中具有高級專業(yè)技術(shù)職稱8.05萬人，中級專業(yè)技術(shù)職稱65.85萬人，初級專業(yè)技術(shù)職稱100余萬人。有“國貢”專家100余人，“特貼”專家2000余人，“區(qū)貢”人員800余人；另外，由自治區(qū)黨委組織部選拔管理的“自治區(qū)優(yōu)秀專家”700余人。其中1996年～2010年“國貢”專家100余人，“特貼”專家300余人，“區(qū)貢”人員300余人，自治區(qū)優(yōu)秀專家200余人。全自治區(qū)的博士生導(dǎo)師由1996年的18名增加到2010年的200余人，博士由1996年的230名增加到2010年的2000余名（含在讀），高層次專家隊伍正在不斷成長壯大。2000年，自治區(qū)交通廳總工程師鄭皆連被選為中國工程院院士，廣西實現(xiàn)了兩院院士“零”的突破。
雖然廣西在科技干部培養(yǎng)方面已初見成效，隊伍正不斷擴大，但面對巨大的科技人才缺口，科技干部無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都仍存在著明顯的不足，下面就廣西科技干部培養(yǎng)存在的問題進行討論。
二、廣西科技干部培養(yǎng)存在的問題
（一）人才總量匱乏
目前，自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人員不到全區(qū)人口的1/20，遠遠低于全國平均水平，對于滿足日益增長的科技干部需求，無疑是杯水車薪。
（二）科技干部隊伍整體素質(zhì)不高
目前，自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人才仍以初級的為主，高級專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量僅占整個專業(yè)技術(shù)人員隊伍的4.4%，高層次的科技人才嚴重缺乏，而且整個科技干部隊伍穩(wěn)定性比較差，人才流失嚴重，知識老化，專業(yè)面狹窄，科技骨干數(shù)量少，力量弱的矛盾突出。
（三）考核上重“量”不重“質(zhì)”
當(dāng)前，科技干部考核中強調(diào)“量”比較多，考慮“質(zhì)”比較少，有的單位把業(yè)績等同于學(xué)術(shù)論文和科研成果的數(shù)量，造成少數(shù)科技干部重論文數(shù)量、輕實際工作，重課題成果、輕試驗效益，重學(xué)歷提升、輕能力轉(zhuǎn)化。這樣使得科技干部的考核嚴重脫離了實際，不僅實現(xiàn)不了考核的根本目標(biāo)，還帶壞了行業(yè)的風(fēng)氣，嚴重拉低科級干部隊伍的整體水平。
（四）其他問題
有的單位培養(yǎng)計劃性不強，盲目追求大規(guī)模、高學(xué)歷，缺乏規(guī)劃，花了大量時間和精力卻達不到預(yù)期的效果；有的針對性不強、培養(yǎng)對象選拔把關(guān)不嚴、存在遷就照顧現(xiàn)象，而真正有能力的人才卻得不到任用，挫傷工作積極性；有的單位則培訓(xùn)的實效性不強，培養(yǎng)與使用分離、學(xué)歷與能力脫節(jié)與使用分離、學(xué)歷與能力脫節(jié)……
三、針對廣西科技干部培養(yǎng)存在問題的對策
（一）加大科技干部培養(yǎng)力度
針對目前我區(qū)科技干部數(shù)量匱乏，可以通過以下手段進行改善：
1、面向本地區(qū)的科技人才，加大提拔力度，對真正有能力的人才適當(dāng)破格提拔；提出優(yōu)惠條件，例如：升職、加薪、出國考察學(xué)習(xí)等，吸引更多的人才加入到我區(qū)科技干部隊伍中。
2、面向區(qū)外優(yōu)秀的科技人才，以較為優(yōu)厚的條件，吸收引進和招募，壯大我區(qū)科技干部隊伍。
3、針對有能力的人才，進行干部上崗前培訓(xùn)，務(wù)求能達到崗位的實際需求。
（二）按照實際需求，有針對性的設(shè)置培養(yǎng)
根據(jù)自治區(qū)的實際需要和不同情況，根據(jù)層次的不同、類別的差異、多種渠道、多種形式地開展針對科技干部的培訓(xùn)。培訓(xùn)過程要時刻緊密結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展的實際需求，做到理論聯(lián)系實際；培訓(xùn)的內(nèi)容以科技、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和先進的科技管理知識等為重點，也要貼近基層科技管理實際；培訓(xùn)的方法可以通過多手段教學(xué)，實現(xiàn)多媒體與書本、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)員的參與性與積極性，并適當(dāng)?shù)陌才派鐣嵺`，提高學(xué)員解決實際問題的能力；培訓(xùn)的目的是擴充我區(qū)科技干部隊伍、夠解決現(xiàn)今我區(qū)存在的實際問題，引領(lǐng)我區(qū)科技進步的腳步、有能力應(yīng)對隨時出現(xiàn)的變化等。
（三）完善科技干部培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)
考核標(biāo)準(zhǔn)是衡量科技干部德才表現(xiàn)的重要尺度。必須構(gòu)建以業(yè)績?yōu)橹鳎善返隆⒅R、能力等要素構(gòu)成的考核體系，著重考察科技干部的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果和解決實際問題的能力，既看論文成果的數(shù)量，更看含“金”量和含“新”量；既看學(xué)歷層次，又看實際工作能力；既看勞動強度，又看工作質(zhì)量，不斷增強考評內(nèi)容的全面性。在面對我區(qū)科技干部培養(yǎng)存在的問題時，必須立足現(xiàn)有條件，樹立有所為、有所不為的思想，在投向上重點向高層次人才傾斜，充分發(fā)揮高層次人才的領(lǐng)軍作用，努力形成重點推進、協(xié)調(diào)發(fā)展、整體提高的局面。這樣才能體現(xiàn)科級干部培養(yǎng)的真正目的——引領(lǐng)我區(qū)科學(xué)技術(shù)水平實現(xiàn)質(zhì)的提升。
參考文獻：
實施“千名后備干部培養(yǎng)工程”是路局、路局黨委貫徹落實全路工作會議精神的重要舉措，目的是為全局各系統(tǒng)培養(yǎng)和儲備后備干部隊伍。我很榮幸成為路局“千名后備干部”中的一員，現(xiàn)已入吉林大學(xué)培訓(xùn)一個月之余，下面將自己在思想認識、學(xué)習(xí)生活情況簡要匯報如下：
一、提高了我的思想認識
懷著一顆感恩的心對待這次培訓(xùn)，我從內(nèi)心感激路局給我們創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)機會，懷著一顆感恩的心好好學(xué)習(xí)，不辜負路局領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望。珍惜這次難得的培訓(xùn)機遇，經(jīng)過近一個月來在吉大的學(xué)習(xí)，我深深感到，吉大做為全國重點大學(xué)有著雄厚的師資力量和一流的辦學(xué)經(jīng)驗，老師們精彩的授課，使我感到受益匪淺的同時，也看到了自身學(xué)識上的差距，因此，我一定要珍惜這次學(xué)習(xí)機會，充實自。我看到自身的壓力和責(zé)任，局長和黨委書記親自為我們做開班報告，使我看到路局對我們寄予的厚望，而我在上學(xué)受培的同時，還有很多同志在負擔(dān)著我的工作和責(zé)任，所以我沒有理由也沒有權(quán)利不好好學(xué)習(xí)。
二、認真完成了階段性學(xué)習(xí)任務(wù)
路局、路局黨委以及段在安全生產(chǎn)壓力這么繁重的條件下、在這生產(chǎn)大忙時節(jié)，花這么大的精力、財力和時間組織這么大規(guī)模的培訓(xùn)，對于我個人的成長都是不可多得的機遇，這一切使我深受感動和鼓舞，因此我十分珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會，因此我非常珍惜每一堂課、每一分鐘，都能認真聽講、做好筆記。課后能做到及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，按要求完成每學(xué)科作業(yè)，并撰寫心得體會，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，積極參與班委組織的各項活動
從入校那天起，我就認真學(xué)習(xí)了學(xué)員管理手冊，時刻牢記自己的職責(zé)和任務(wù)，時刻嚴格要求自己，絕不違反學(xué)員手冊以及吉大的規(guī)定。一個多月以來，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，時間安排十分緊湊，但是我沒有出現(xiàn)一次遲到早退現(xiàn)象。課上認真注意聽講不走動、不盹睡，不做與課堂無關(guān)的事，課下認真遵守作息時間和宿舍就寢制度，不打牌、不飲酒，時刻牢記自己的單位領(lǐng)導(dǎo)的囑托，不給路局、段領(lǐng)導(dǎo)添亂、抹黑。服從指揮、聽從領(lǐng)導(dǎo)，對班委組織開展的各項活動我都能積極參與，參加籃球比賽、拔河比賽等活動，在自己身體得到鍛煉的同時還為班級貢獻一份力量。
學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發(fā)展，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。唯有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能跟上時代步伐，做好各項工作。
學(xué)習(xí)貴用心。學(xué)而不思則罔。只埋頭讀書而不進行思考，就會產(chǎn)生迷惘，最終徒勞無益。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)思結(jié)合，做到靜心、專心、用心和精心。靜心，就是排除干擾、抵擋誘惑，能夠沉住氣、坐得住；專心，就是聚精會神、全神貫注，能夠?qū)W得進、有所得；用心，就是舍得下力氣、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入細致、精益求精，防止淺嘗輒止、半途而廢。
學(xué)習(xí)貴得法。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動，須講究方法。雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但也有規(guī)律可循。比如，應(yīng)重記憶、多反復(fù)。任何人要學(xué)習(xí)知識、獲得本領(lǐng)，都不能單純依靠電腦儲存和抄錄記載，而必須通過大腦記憶，把書本上的東西轉(zhuǎn)化為自己的認識。重記憶，就要多反復(fù)。再如，應(yīng)重交流、多研討。通過溝通交流和研討磋商，可以相互啟發(fā)、取長補短，達到知識共享、同步提高的目的。又如，應(yīng)重運用、多實踐。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。堅持邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)，把滿足現(xiàn)實需要作為重要指向和強大動力，可以大大增強學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)習(xí)貴創(chuàng)新。知識經(jīng)濟催生出學(xué)習(xí)型社會。現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動著學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。這就需要人們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為相伴終生的習(xí)慣與興趣，真正做到活到老、學(xué)到老；樹立團隊學(xué)習(xí)的理念，把個人的學(xué)習(xí)融入團隊的學(xué)習(xí)之中，推動大家都來學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)形成團隊共同的知識價值系統(tǒng)。同時，樹立全民學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為強國富民的根本方略，形成全民學(xué)習(xí)的良好氛圍。
對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)、增長才干的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎(chǔ)。但任務(wù)繁重、公務(wù)繁忙，又使領(lǐng)導(dǎo)干部很難有大量時間用于學(xué)習(xí)。怎么辦呢？只能想辦法擠時間學(xué)。在這個問題上，宋代政治家、文學(xué)家歐陽修倡導(dǎo)利用“三上”的時間，即把“馬上、枕上、廁上”的點滴時間用于學(xué)習(xí)和思考。這種精神值得提倡。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)大力弘揚勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的良好風(fēng)氣，盡可能地減少應(yīng)酬、克服惰性，爭取每天都拿出一定的時間去讀書學(xué)習(xí)。持之以恒地這樣做，定會受益無窮。
