時間：2023-09-11 17:25:36
序論：在您撰寫小學音樂教育存在的問題時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、音樂教育是美育教育的重要內容,是實現美育教育的重要途徑。音樂教育通過培養學生的音樂素養和音樂審美來充實學生的精神世界,進而形成一定的審美觀念和審美能力,用這樣的審美來達到陶冶情操,最終達到美育教育的目的,是實現美育教育的重要途徑。
2、學生的德、智、體全面發展離不開音樂教育。作為美育教育的重要途徑,音樂與德、智、體是密不可分的,優美動聽的音樂分擔了學習教育的枯燥無味,為文化學習增添了樂趣,同時充實了學生的精神世界,使三育更加協調,激發學生的智力發展。
3、音樂使青少年的心理素質得到優化。音樂可以凈化人的心靈,小學音樂教育的作用能夠為青少年的成長指明正確的方向,音樂教育的過程中,通過有組織的活動,創造出各種音樂形象,表現某種感情,或反映某一社會現象,通過這樣的活動培養青少年對事物的洞察能力,有效開發青少年的心理認知能力。
1.音樂教學質量差。我國各地大多數的小學都設置有音樂課,但是教學質量參差不齊,整體比較落后。究其原因有下面幾點：(1)音樂課形同虛設,不能保證開課率；(2)音樂課的教授不能嚴格按照大綱要求,教學任務不能按要求完成。
2.音樂教育觀念落后。應試教育的后遺癥使得人們普遍為了升學而專攻考試所需的文化課,安排音樂課也是為了調節緊張的學習氛圍,而忽視了音樂本身的審美特點,尤其是小學中高年級段,為了應付即將到來的小考,甚至有些地方會取消音樂課。并且在許多小學音樂教育實踐中，代課老師大多都是非音樂專業的老師，甚至是班主任或者其他任課教師,音樂課就等同于任課教師所教的文化課,剝奪了學生上音樂課的權力。
3.小學音樂教育內容單調。我國目前大多數學校開設的音樂教育課教授內容單調,單純的認為音樂課就是唱歌課,甚至“流行歌曲課”?！吨行W音樂大綱》明確指出：“我國中小學音樂教育包括:唱歌、器樂、欣賞、及樂理知識和試唱練耳等幾方面?！闭怯捎趯σ魳方逃莫M隘理解,導致了音樂課等同于唱歌課的觀念的存在,造成了音樂課的單調。
三、解決小學音樂教育存在問題的有效策略
1.轉變教育理念，樹立先進的現代音樂教育理念。要想轉變當前我國小學音樂教育滯后的現狀，我們必須徹底拋棄舊的教育理念,樹立先進的現代音樂教育理念。首先，各級教育管理部門要將小學音樂教育重視起來，結合新課程改革標準對小學音樂教育進行改革，嚴格執行《小學音樂課程標準》。其次，各個小學校長要轉變觀念,把音樂是“副科”這一觀念徹底摒棄,確立小學音樂教育在整個小學教育的重要地位。再次，音樂教師也要從根本上轉變教學態度,真正地具有敬業精神,將小學的音樂教育水平提高一個臺階,創立內容豐富,教學方式多樣化的音樂課堂,真正使學生獲得身心的全面發展。第四,音樂教育具有普及性,要按照大綱要求進行全面的切合實際的教學,而不是將一些內容作為某些有音樂造詣的學生的“小灶”,音樂不僅僅是唱歌,還有聲樂、欣賞、樂理知識等內容。
2.提高小學音樂教師的素質。積極引進一批高素質的音樂教學人才到中小學任教。小學可以為那些剛畢業的有專業音樂素養的人才提供施展才華的舞臺,同時也充實了學校的音樂教育師資力量;另一方面，加強小學音樂教師的繼續教育和培訓,從而提高音樂教師的素質,使音樂教育在小學教育中能夠發揮其應有的作用。
3.增加對小學音樂教育的各項投入。音樂教學設施和音樂教師素質對我國音樂教育發展起著非常重要的作用,要改變音樂教育相對滯后的現狀,在提高教師素質的同時,也要對音樂教學設施的建設加大投入的力度,可以修建專業化的音樂教室，積極配備鋼琴、電子琴和開展多媒體教學的設備等；還可以增加相關音樂教學書籍、雜志以及音像資料等，供小學音樂教師們自學和研究使用。
【關鍵詞】：教學方式；小學音樂教育；發展現狀
在目前小學音樂教育發展過程之中，仍然存在著不足，使得目前小學音樂教育還不能夠滿足現代社會小學生的實際發展需要，也不能夠滿足我國素質教育的實際需求。本文將針對目前小學音樂教育所存在的問題及發展現狀進行一系列的探討，從而提出改M小學音樂教育的具體對策，以此來推動小學音樂教育的進一步發展。
一、小學音樂教育進行過程之中所存在的問題及發展現狀
小學音樂教育作為重要的基礎教育部分，能夠很好地提升學生們的審美能力，并對學生進行音樂熏陶，培養學生們的音樂興趣，但是在實際小學音樂教育進行過程之中，普遍對于其小學音樂教育缺乏正確認識，不能夠明確小學音樂教育進行的重要意義，依然限制于原有的應試教育的框架之下，無法真正實現素質教育[1]。這一點尤其體現在小學音樂教育中的教學目標與教學任務的選擇上，以具體化的考級標準，或是知識技能培養為準則，對學生進行規范化的教育與培養，卻忽視了學生自我情感與音樂素養的表達與培養，缺乏對于學生個性化的理解。
小學音樂教育進行之中其教學內容也較為抽象，不能夠引導學生們進行音樂的感受與思考，所以其教材內容以及教學內容的優化程度不夠合適孩子們的成長需要。這些都是目前小學音樂教育在進行過程之中所存在的問題及發展現狀，我們需要在明確這些問題的基礎之上，對于小學音樂教育所存在的問題進行相應的探究，從而提出合理化的解決建議，以此推動小學音樂教育的進一步發展。
二、改進小學音樂教育的具體對策
（一）樹立正確的小學音樂教育觀念
想要從根本上改進目前小學音樂教育的發展現狀，就需要從教育觀念上進行轉變，首先要明確小學音樂教育的重要意義。小學音樂教育能夠對小學生起到音樂的啟蒙作用，可以在一定程度上美化學生們的心靈，增強學生們對于世界、對于生活的感性認識，并且也能夠在一定程度上提升學生們的思維能力。在社會主義精神文明發展的當今社會，也在強調素質教育的重要性，小學音樂教育的進行恰巧是目前實施素質教育的重要體現，所以不僅僅是小學學校，小學教師、家長及學生也要從根本上認識到小學音樂教育的重要內涵，可以通過加大宣傳力度與宣講力度的方式[2]，做好其基本觀念的普及，并且堅決杜絕占用小學音樂課時等行為的出現，以觀念的轉變帶動行為的轉變，從而進一步促進小學音樂教育的發展。
（二）優化教學標準，突出教學主體
在小學音樂教育進行過程之中，學生才是小學音樂教育的主體，小學音樂教師要注重學生們的個體差異性，并且尊重學生們的個體差異性，在小學音樂教育進行過程之中，基于學生們更多的空間進行自我思想情感的表達，其實小學音樂教育的根本目標是為了對于學生個人品質的培養，而非專業技能的掌握程度[3]，所以基于這一問題，教師也需要優化教學標準，完善評判環節，結合多種因素來鼓勵學生進行小學音樂的學習，培養學生們的綜合音樂素養，提升教學的教學質量。教學重點永遠集中在學生自我表達的基礎之上，而非教師的教學上。
（三）豐富小學音樂的實際教育活動
豐富小學音樂的教育活動能夠幫助學生們合理運用所學習到的音樂理論知識，提升個人的參與意識，能夠將小學音樂教育在潛移默化之中對學生造成影響，可以通過舉辦相應的表演活動，小組合作學習活動，文藝匯演等多種活動[4]，來促進學生們的學習積極性。
提升小學音樂教育的教學效果與教學質量，讓學生不僅僅能夠掌握傳統的音樂理論知識，也能夠產生創新與展示自我意識，從而綜合提升自身素養。積極利用可利用的教學資源，從而以開展豐富的小學音樂教育活動的方式，是目前的小學音樂教育能夠落在實處，并且達到相應的教學效果。
結語：
在小學音樂教育進行過程之中，我們需要在明確其的重要意義的同時，也要了解小學音樂教育進行過程之中所存在的問題，比如重視程度不夠，理論體系不完善，不能夠樹立正確的教學目標與教學任務等，然后通過宣傳重要意義，樹立正確的小學音樂教育觀念，豐富小學音樂的實際教教育活動、優化教學標準以及突出教學主體等多種方式，進一步加強對于目前小學音樂教育發展現狀的轉變，以此推動我國小學素質面教育的全面實施。
參考文獻：
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[2]李紅. 淺談我國當前小學音樂教育存在的問題及解決對策[J]. 中國科教創新導刊，2013（03）：245.
【關鍵詞】小學音樂 教育 問題 對策
【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0205-01
一、當前小學音樂教育存在的問題
隨著素質教育的不斷拓展和深入，我國小學音樂教育也進行了相應的改革，而且也取得了一定的成績，但是當前小學音樂教育的現狀并不十分理想，仍然還是存在一些問題，當前的小學音樂教育主要存在以下幾個方面的問題。
第一，對音樂課的重視程度不夠。當前很多小學校對語文、數學、英語等一些主要科目的重視程度往往高于對音樂、美術等課程，長期以來，我國的教育制度都是應試教育的，而正是這種教育體制，導致很多學校對音樂這類提高學生綜合能力素養的課程重視程度不夠，從而不利于音樂課程的開展。
第二，當前的師資隊伍能力水平還比較低。由于很多學校對音樂課程的重視程度不高，因此當前很多學校的小學音樂教育的教師水平還不合格，雖然有的學校也引進了比較專業的音樂教師人才，充實了教師隊伍，但是大多數的現象還是小學音樂教師隊伍水平低下，不利于對學生進行有效地引導。
第三，課堂教學內容枯燥無味。在小學音樂教育中，很多教師大多數都是進行一些傳統的教學模式和教學內容，比如對一些經典名曲進行欣賞，這是一個教學內容，但是并不是絕對性的。在素質教育的背景下，小學音樂教育還應該注重教學內容的時代性與生活化。尤其是針對小學生而言，課堂教學的內容應該更加生動活潑，對于他們這個年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調動他們的積極性。此外，當前很多小學音樂課堂教學形式大多停留在簡單的跟唱等方面，容易使得小學生對于音樂課程產生厭惡。
第四，課堂氛圍比較呆板。當前很多小學生在音樂課堂上，由于教課內容比較枯燥，課堂形式比較單一，因此課堂的氛圍比較呆板，很多學生本來就有比較愛玩的個性，因此在課堂上更加不能集中注意力，課堂上顯得比較枯燥無味。
二、提高小學音樂教育質量的措施
音樂教育對學生的全面發展有十分重要的意義，素質教育不斷深入推進的過程中，音樂術課程在教育結構中所占的比重有所提升，尤其是對于小學生而言，他們正好處于對各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導，會爆發強勁的動力，然而在實際的教學過程中，還是存在一些問題，為了不斷提高音樂教學質量，培養學生的綜合能力素養，可以從以下幾個方面著手。
第一，改變教育理念。傳統的教育理念中對音樂教育的重視程度不夠，因此學校和教師對音樂教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統老舊，使得課堂上沒有積極學習的氛圍，學校對音樂課程的投入比較低，因此不能開展現代化的音樂教育。為了提高小學音樂教學質量，首先需要改變傳統的教育觀念，將音樂教育納入素質教育的范疇中，提高學校對小學音樂教育的硬件投資力度，學校管理者要將音樂教育的地位提高，才能不斷充實音樂教師隊伍，改變教育模式。
第二，培養學生的興趣。由于受應試教育影響，很多學生對音樂的重視程度也比較低，從小學開始就有各種競爭。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學習能力的一個重要方面。因此，在教學過程中，要不斷激發學生對音樂學習的興趣，在激發興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動，六一兒童節、元旦節等各種節慶都是舉行活動的好機會，教師可以借用學校舉辦各種晚會的機會讓學生參與表演，提高他們對音樂的積極性。
第三，營造輕松愉悅的學習氛圍。音樂課程與其他的課程不一致，在教育過程中，課堂的氛圍應該輕松愉快。在授課的過程中，教師應該營造一種輕松的氛圍進行教育。比如可以讓學生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂做一些小游戲，這些都是結合小學生的個性特征采取的一些有效的方式，有助于學生在上課之前調動學習的積極性。
第四，加強教師隊伍的建設。教師隊伍的質量對教學質量有很大影響，針對當前教師隊伍的質量不高的問題，要加強對小學音樂教師隊伍的充實，選聘專業化的教師擔任教育任務，在教學過程中，也要加強對教師的培訓，此外，還有加強各種教學設備和設施的完善，只有好的教學設備，才能給學生帶來更好的音樂體驗，從而順利地開展音樂課程教育。
三、結語
無論是對于學生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養，音樂教育對學生的發展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對小學生而言，小學生的各種接受能力都是十分強，正處于啟蒙時期，因此加強音樂教育更加重要。針對當前小學音樂教育過程中存在的問題，要從多方面著手進行解決，以促進教育教學質量的提升。
參考文獻：
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由此可見，音樂教育是幫助兒童茁壯成長、促進身心健康發展的一門課程。如何利用小學音樂課程對小學生進行美育，使他們明辨真假、善惡、美丑，是每位小學音樂教師必須面對的重要課題。
一、小學音樂教育存在的問題
小學音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞等教學對兒童進行美育的，教師在教學中指導學生去感受音樂、鑒賞音樂。當兒童具有了感受音樂、鑒賞音樂的能力后，才能讓學生消除不積極、庸俗、頹廢的音樂，學會欣賞積極向上、健康的音樂。但是，現實的教學過程中，小學音樂教育卻存在諸多問題，嚴重影響了音樂教育本身功能的有效發揮，主要表現在以下幾點：
1. 大拼盤式課題。新課程標準提倡各學科綜合，而音樂課綜合起來卻是有限制的。首先教師必須以音樂為主要載體，其次結合音樂中各種情感的體驗和豐富多彩絢麗浪漫的表現形式，才能讓學生去鑒賞美、感受美。然而在現實的教學中，我們看到的卻是音樂課讓人分不清是真正的音樂課還是其他的各種學科綜合體，比如教唱《蝸牛與黃鸝鳥》這一課，一節課40分鐘，教師卻用了20分鐘讓學生了解蝸牛與黃鸝鳥的生活習性，讓人不免產生疑惑：這是音樂課還是自然課？
2. 為了活動而活動。比如，一節音樂欣賞課，導入部分教師就讓學生邊欣賞音樂邊打節奏，接下來就是利用各種打擊樂器的欣賞、運用身體動作、舞蹈動作來表現音樂，學生忙的不亦樂乎，但是學生能真正了解到老師這堂課的用意、能真正體會到音樂的美嗎？所以，音樂教學的各項活動，都只是輔助手段，不能為了活動而活動。
3. 各類創編活動。課堂上，老師在拓展部分說的最多的鼓勵話語就是：展開你豐富的想象力，不管你想象成什么都行！好像很注重學生的自主、個性的發展，但小學生尤其是低年級的，他們畢竟年齡小，他們的水平有限，如果他們不經過教師的指導任由他們自己胡亂發揮想象那學生就不會進步。雖然他們可能是快樂的但是并不能真正掌握重點、難點。
二、解決小學音樂教育問題的對策
小學音樂教學一定要掌握這門課的特點，遵循它的規律，才能在教學過程中發揮作用.
1. 采用直觀性教學方式。各種音樂作品，都是通過各種音樂的表現來反映的。所以音樂形象不是直觀的、而是抽象、可想象的。那么如何讓小學生更好地理解音樂，教師可以使用課件等的具體形象給予兒童視覺的直觀，為兒童對音樂提供想象的內容。
2. 培養學生良好的“聽”的習慣。音樂是以聲音來反映社會現實生活，從而幫助人們認識客觀世界的。小學音樂教學中，教師要完成音樂教學任務一定要靠學生的聽覺。所以，教師對學生的聽覺訓練顯得尤為重要。不管是歌唱、欣賞音樂、樂理知識和音樂技能的訓練，都應以兒童聽覺訓練為基礎，即使在用圖畫或實物等進行直觀教學，也必須結合聽覺的感知來促使兒童進行形象思維，才能取得好的教學效果，這就是聽覺藝術的特點。
3. 讓學生獲得完整的音樂形象。眾所周知，音樂是時間的藝術，所以我們在教學中，應注意讓兒童多聽完整的歌曲和樂曲。只有在獲得完整的音樂形象時，才能感受音樂所表達的思想感情。這種音樂形象逐步深入地展現過程，是激起兒童情感的感染過程，也是對兒童進行思想教育和美的教育過程。另外，我們還要注意給兒童一個反復聽、唱的過程，以鞏固和加深兒童對音樂的印象。
關鍵詞：小學 音樂教育 對策 教育改革
隨著經濟社會的發展，當今社會上需要的人才是全面發展的人才。教育是基礎，從小抓起，基礎教育十分重要，所以教育體制改革也不斷深入，小學音樂教育在基礎教育中擔任著重要角色，音樂是小學素質教育的重要之重，擔負著培養小學生的道德觀、人生觀、價值觀，以音樂審美為核心，滿足小學音樂教育的新課標。然而目前小學音樂教育在改革的過程中也出現不少問題，特別是一些落后地區，嚴重的影響了小學音樂教育的素質教育目標實現，亟需解決。
一、小學音樂教育現狀
在小學階段的音樂課程教育是開展小學生素質教育的重要分支，通過音樂課程教育可以培養小學生音樂審美能力，利用音樂來提高表達能力和情感轉化。音樂是一種情感藝術，通過聆聽音樂來引起內心的思考，是一門抽象學科。教育者可以通過音樂的學習和欣賞使小學生對音樂產生興趣，然后主動的接觸、感受、理解音樂蘊含的思想。旨在幫助小學生建立良好的音樂審美能力、鑒賞能力和創作能力。
小學音樂教學就效果來講，城市、鄉鎮和農村有很大的差異，而我國不同地區差異也很大。目前小學音樂教育教學只有城市才勉強完成教育部下達的音樂教育教學目標，其它的鄉鎮和農村甚至沒有專門的音樂教師，都是其他老師一個人身兼數職，勉強維持，更嚴重的地區，最多有個老師陪著在課堂上唱兩首歌算是完成了音樂教學任務，窮困的地方，那些課程設置了也被主干課給占用去了。
對于小學音樂教育從師資力量到教育設施和器材，都沒有得到完善的配備，教學內容和方法也有待于提高和改善，教育教學資源的不均衡，嚴重阻礙了音樂教育事業的發展。
二、小學音樂教育存在的普遍問題
由于現在小學音樂教育教學中，音樂不是必考的科目，雖然教育部規定了小學音樂教育目標，相比較而言，重視程度依然不夠，存在很多問題。
（一）領導、學生與家長對于音樂教育不夠重視
由于應試教育的影響，很多小學領導只重視考試科目，而對音樂教育并不在意，因為音樂教學給學校帶來的效益遠遠沒有好的中考升學帶來的實在。對于學生來說，從來都沒有把音樂課程學習的好壞作為自己的目標，都是考試成績突出才是自己自豪的地方。大部分家長也沒有把音樂課程當成主要科目，學習與否基本上不關心。個別家長有想培養學生音樂特長的，都是在校外參加一些輔導班，直接參加強度訓練，從來沒有重視過音樂對于學生素質教育的重要性。
（二）教師隊伍薄弱，教學方法陳舊
小學音樂教師的素質和能力直接決定著音樂課堂質量的高低。對比而言，小學校的音樂教師隊伍相對比較薄弱，稍微好的教師都去了初、高中教學，也不愿意留在小學任教。同時地區不均衡，城鎮的小學音樂教師配備還算充裕，可是鄉鎮和農村就顯得嚴重不足。很多鄉鎮的小學音樂教師都是其他任課教師兼職，很大程度上影響了小學音樂教學質量。小學教學的教師很少有本科專業畢業生去小學任教，大部分都是專科學歷或者是臨時代課教師，教師的素質有待提高。
另外，當前的小學音樂教學方法單一，教師作為主體是普遍共識，大多數教師都是按照傳統的單一教學模式，缺乏教學新意，課堂學生參與不足，缺少感染力。這樣的課堂氛圍，嚴重壓制了學生的好奇和探索精神。小學音樂學習旨在學生音樂素養和審美能力的提高，目前教師的教學方法沒有達到應達到的情感體驗和素質教育的目標。
（三）對于小學教育設施和投入的資金量不足
教學環境和資金問題一直是制約小學音樂教育發展，加大資金投入，合理分配資金，是小學音樂教育發展的關鍵。目前很多小學教室環境簡陋，別說音樂器材的配備，就連基礎設施都不完善，音樂教室面積嚴重不足，獲取音樂教育的信息材料不足，這種狀況也是在農村和鄉鎮比較嚴重。更別說現代化的教學設備的引進，尤其音樂器材本身就金額昂貴，學校不舍得把大量資金投入到一個非考試科目中。從音樂教室、五線譜黑板、電子琴、手風琴、鋼琴、打擊樂、管弦樂、音像資料、播放設備等的配備情況，這些硬件資金投入不夠。另外，由于小學音樂教師待遇不夠，很多優秀音樂教師都不會去小學任教，更不用說鄉鎮和農村。
（四）缺少小學音樂教育評價機制
教育部雖然提出了新課標，指出了小學音樂教育所肩負的目標和任務。但是由于缺少有效的評價機制，很多小學學校都是在上面檢查的時候應付下，根本沒有真正的評價機制來制約，所以教學不能按照既定的目標和任務有序進行。
三、小學音樂教育發展的對策
音樂教育對于小學教育來說是必不可缺的一門素質教育課程，在小學生的思想價值觀尚未完全建立時候，有著別的教育課程無法替代的作用，但是由于目前小學音樂教育出現了以上種種問題，必須加以重視而逐漸改進。小學生是祖國的未來，花一樣的年紀，正是音樂教育投入的時候。針對上述問題，筆者提出以下建議和對策。
（一）轉變教育觀念
目前小學教育必須引起相關人員的重視，特別是學校領導，不能單純的以眼前利益為主，更應該看到未來學生的思想素質養成，音樂課程是思想素質和審美教育的重要途徑，學校更應該加大重視程度。而學生家長也不應該以單純的學習成績來衡量孩子的發展，在注意學生身體健康的時候，更應該注意學生的心理成長，音樂教育可以培養學生審美能力，高尚的道德情操。素質教育應該從小抓起，德育教育應該和智育教育一樣得到應有的重視。讓學生德、智、體、美全面發展，才是小學教育的宗旨，只有觀念轉變了，才能把小學音樂教育放在更加突出的位置。
（二）引進優秀教師，改進教育教學方法
對于小學生來說，教師的位置尤為重要，小學要重視音樂素質教育，必須加大引進優秀教師的力度，或者加大教師的培養、培訓力度。好的教師，才能實施正確的、合理的教學方法。傳統的教學生唱歌的課程雖然是比較成功，但是長久以來，不利于培養學生的興趣愛好。音樂教育，除了要教會學生歌曲，也需要培養學生的審美能力，發現美、表現美，讓積極主動的參與到音樂活動中去，健全學生的人格，在身心愉悅、積極健康的氛圍下成長。教師改變教學方法，引導學生興趣，大膽挖掘優秀人才，發揮學生的想象力和創造力。
（三）加大對小學教育的資金投入
學校應該配備一定的教育器材，有指定的音樂教室，提高教師的待遇水平，才能根本上解決目前小學教育環境、設施和教師的激勵制度。小學需要一些基礎樂器，輔助學生對音樂理論的直觀理解，現代多媒體的技術和有用的教學音響材料，和一些音樂圖像材料，營造一個音樂教學氛圍，才能更好的完成小學音樂教育的目標。
（四）采用多元的音樂教育評價機制
小學音樂教學成果目前沒有個特定的評價標準，因此沒有一個好的約束機制，教學流于形式和表面。多元的音樂教育評價機制，就是根據教育教學的目標，從學生、教師、學校和家長等多角度對于音樂教育情況進行評判和考核，最終是關心學生的身心健康和全面發展。所以，評價機制要以簡單、可行和易操作為原則。
總之，改善小學音樂教育教學現狀，需要各方面的努力，不斷加大教學投入，給予足夠重視，共同努力，創造一個良好的教學環境，促進小學音樂教育教學的全面發展。
參考文獻：
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[關鍵詞] 農村；小學；音樂教育
【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-294-2
音樂教育是文化教育中不可缺少的，它也是我國社會主義文化教育中不可缺少的一部分。發展音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會，它對人的心靈有著美化作用，還可以陶冶情操，還對智力的開發有著一定的作用，對建設有中國特色社會主義精神文明有著不可忽視的作用，在素質教育實施的今天，加強農村小學音樂教育迫在眉睫。
農村小學音樂教育的發展是一個漫長而浩大的工程。近年來，隨著黨的“三農”政策和農村教育政策的逐項落實，隨著各級人民政府在財力、物力的大力支持下，農村小學教育基本實現“兩基”目標，極大改善了農村小學教育的基礎設施得到了前所未有的發展。但是，偏遠農村的教育資源和辦學條件，學校的師資水平和教學資源配置不合理，仍然存在一些不可忽視的問題。
筆者就其在新寨小學調查了解，其音樂教育問題還有很多，下面筆者簡單說說其看到的問題和我的看法。
一、存在問題及現狀
（一）學校方面
1.新寨小學地處銅仁市碧江區滑石鄉，學校開設一年級至六年級共6個班，各年級音樂課每周1節，只有一個音樂老師。因受傳統應試教育思想的影響，音樂課讓課給其他課程的情況比較普遍。師資為教育之根本，農村學校音樂師資嚴重匱乏，在師資方面該學校也是不夠的，現在新寨小學里的音樂老師只有1個，一個人要教學校里所有的班級，還要身兼班主任。
2.教育形式單一。在音樂課上基本都是唱歌課，教師比較流于形式，一堂課下來，主要就是教唱，一學期下來，同學們都是在老師的教唱下學習，形式單一。缺乏創造性教學，不能很好的提起學生的興趣，在知識學習上也很乏味、單調，激發不了學生的音樂潛能。
3.學校不重視音樂課程的發展。學校相關領導重智育和升學率的現象較多，由于長期受應試教育的影響，音樂課程未納入學校統考科目的范圍內，音樂課成績也未列入學生成績評優的范圍之視內；學校唯一一位音樂老師是在2012年招考進入這所學校，在與這位老師的交談中了解到，學校不重視音樂課，音樂老師在學校里受到歧視，所有學校留不住老師，這些種種現象顯然阻礙了音樂課程的發展，阻礙了學生整體素質的發展。
4.其音樂教學環境不理想，教學設備單一，就只有由碧江區統一配備的一臺電子琴。至于說音樂專用教室、鋼琴、多媒體等都只能是教師的夢想。
5.課外文化藝術活動缺乏。城市與農村相比起來，區別是很大的。在城市的小學里學生除了在學校里接受音樂教育外，還可以參加藝術節、合唱比賽、觀看演出等。而在這里的孩子只能是靠音樂老師來學習歌曲，學生每天放學后還得幫助家中處理日常家務、農活，就算有心想系統地學習音樂知識，這也是很難實現。
（二）家庭方面
1.通過筆者與學校附近幾位家長的談話交流中了解到，他們對“在學校上不上音樂課”這一問題大多數家長是報著“無所謂或者是沒必要的態度，認為孩子能不能有個好前途，全靠語文、數學這兩門課程，能學好語文、數學就能上初中，然后再通過考學來完成家庭致富路”；這樣的思想已經根深蒂固，而其他科目如音樂等便不在家長的考慮范圍之內，這顯然阻礙了孩子專門學習音樂、也阻礙了一樣教育的發展。
2.大部分家庭經濟不景氣，無力承擔比較奢侈的音樂消費（如購買樂器、聘請專門的音樂指導老師），其它樂器暫且拋下不說，就鋼琴這門課程，在初學鋼琴期間的一節課的市場價已在50元人民幣以上，對農村孩子來說，顯然是一個非常高的門檻，這直接影響學生的學習興趣，無疑導致學習程度和學習效率在將來深度、發展上的不統一，從而進一步擴大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環。
3.學校里孩子們的父母親絕大多數的文化素質不高，父母親大多在外務工，就極少留在家里的父母親他們大部門的時間都在田、地間干活，這嚴重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農村特有的思想風俗，無形中就導致了學校領導不重視音樂教育的發展。
（三）社會環境方面
隨著科技的發展，流行歌曲在村里也流行起來，該類歌曲內容大多與愛情有關，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因為歌詞易記、歌曲旋律簡單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務工，春節回家之后最為典型，而小學里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩定，考慮到流行歌曲對孩子思想的影響，所以不宜學唱流行歌曲；而比較傳統的歌曲只能在少數文化素養較好的家庭中流傳，無法影響和動搖周圍的人群，使得音樂的教育作用得不到很好的實施和發展。
二、對農村小學音樂教育的幾點對策
音樂是美育的重要組成部分，對塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂教育通過認識歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學習音樂知識和音樂技能訓練、欣賞等途徑對學生進行美育，既能激發學生學習音樂的興趣，又能活躍學生的音樂細胞，不斷指引著學生向積極、健康的方向發展。
（一）提高認識、轉變觀念
不管是學校還是家長都要轉變觀念，提高認識。加強各級教育機構的領導和管理，立足于服務農村小學音樂教育的關鍵點，對碧江區農村小學音樂教育所存在的問題做一個全面的分析和了解，盡快實施和落實碧江區農村小學音樂新課程標準，做到觀念與體制變革的辯證統一，萬萬不能把力量微薄和金錢當是無法落實的理由；同時還得改變傳統的教唱模式教學，除表述歌曲所表達的情感外，應適當向學生灌輸一些音樂理論基礎知識，讓學生融會貫通、學以致用。
（二）加強音樂課硬件建設
學校的教學設備單一，農村小學當前可能因為認識不夠，也可能因為經濟情況限制，致使大部分農村小學音樂硬件設備稀缺，成為當下農村小學音樂教育發展的重大阻礙。如此想來，一節音樂課是否成功顯而易見，學生覺得課程單一，難以使學生感到好奇，無法使學生產生學習歌曲的興趣，使得音樂課程的作用大大降低。
教育部門和相關單位應適度考慮加大對音樂教學設備的資金投入，爭取豐富教學設備，這對音樂課程質量的提升有著不可替代的作用。
如果沒有好的教學設備，縱使有專業的音樂老師使出全身本領，也很難以收到預想的教學效果。
（三）充實音樂教師隊伍、提高教師的教學能力
教育部門和相關單位，還有學校領導應該改變觀念，了解音樂教育的重要性，重視音樂課程的發展，考慮對音樂老師多關心和了解，不要有今年把老師招進來，明年就調職，只把這個學校當作一個跳板的現象發生。
新《課標》中提到：音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程。所以，要求所有的音樂課都應該重視學生的藝術實踐過程，積極引導學生參與各項音樂活動，讓學生走進音樂、參與音樂，這樣在實踐中活動中獲得音樂審美感受。老師在組織教學時，最好把音樂課設計為一個讓學生讓能夠主動參與進來音樂活動，這就包括了很多，比如：音樂鑒賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等等。在音樂活動的同時把有關的課堂知識融進音樂活動中，讓學生在不知不覺中學習到音樂方面的知識并能夠很好的掌握音樂知識。所以，老師應該重視豐富自身的知識與修養，提高自身的教學能力。
（四）豐富校園、課外文化生活
在保證智育發展的前提下，學校相關領導應重視課外活動的開展，建立課外音樂興趣小組并開展一些形式多樣的音樂和活動，比如在農村學校開展一些文藝晚會、藝術節、音樂文化講座等音樂活動，這樣可以提高學生對音樂的興趣，來充實校園文化生活，增添校園音樂活動的氛圍。
（五）城鄉幫扶
各部門領導在轉變觀念的同時，希望可以讓農村小學與部分城鎮小學建立幫扶關系，讓誠鎮小學的老師能夠每一個星期或者每一個月到農村小學教學一次，又或者讓學生來到城鎮小學每一個月聽課一次，這樣就能減小城鄉音樂教育的差距，這樣就能給想要學習音樂的學生搭建一個平臺，讓學生不受家庭經濟的制約也能接受音樂教育。
（六）加強宣傳、引起重視
音樂教育是進行美育的重要手段之一，音樂教育可以幫助開發學生的智力，可以使學生變得聰明，能培養學生的時間感、韻律感、平衡感和團結意識，能增強學生的理解力和想象力，還能提高學生的審美能力。所以，希望各級教育部門、相關單位以及學校領導能夠重視音樂教育的發展，把音樂教育真正落實到實處。
各級領導應該加大宣傳力度，走村串戶，爭取做到每個家庭都了解音樂教育的重要性，可以在宣傳的同時，適當的做一些文藝方面的匯演，提高農村家庭父母的文化素質，介紹音樂教育的作用。
（七）傳統音樂結合流行音樂
現今的科技水平提高了，流行音樂在農村廣為流傳起來，而傳統音樂卻無人問津，在現今流行音樂風靡的時候，學校的老師應該積極起來，把流行音樂與部分傳統音樂結合起來教授，教會學生唱健康的流行音樂，在學習流行音樂的同時也不要忘記我們的傳統音樂，爭取讓傳統音樂也像流行音樂一樣流行起來，讓音樂教育發揮出不可或缺的作用。
三、總結
在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要擔當起這個歷史的重任，為了滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識。農村小學音樂教育對社會主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應正確認識到當前農村小學音樂教育中師資力量、音樂課硬件建設、課外文化建設等問題，轉變音樂教育觀念，提高音樂教學質量，把農村小學音樂教育推上一個新的臺階。
農村小學教育離不開政府和有關教育部門及社會各界人士的關心和引導，但我堅信，在相關領導和人民群眾的共同努力下，農村小學音樂教育定會迎來充滿陽光的春天。
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關鍵詞：小學音樂；教育；問題；對策
隨著改革開放的深入，我國的經濟取得了突飛猛進的發展，教育事業也迎來了它發展的春天。我們在高興的同時，也應該看到農村小學教育存在的諸多問題。與城市相比，農村的教育水平明顯落后，尤其在音樂教育方面，音樂教育觀念落后、音樂教師師資和硬件缺乏等，在這種環境下，學生的音樂學習效果是沒有人可以保證的。
一、農村小學音樂課是擺設課――副課觀念作祟
對于農村的孩子來說，音樂課就是一種擺設課，因為它只出現在課程表上，一學期下來，幾乎上不了一次。他們可能聽說過素質教育減負減壓的理念，但對于他們來說這一切變革都是遙遠的。每當他們上音樂課的時候，他們的語文教師或者數學教師給他們上“正”課，在農村所有不用考試的科目都被稱作是副課。音樂課就這樣被劃入了可上可不上的行列。多年來部分農村小學領導和教師的觀念依然沒有改變，仍然停留在應試教育的怪圈，認為音樂課就是玩的。而且學生對音樂教師也沒有系統規范的評價模式，所以，教師也認為音樂課上不上，怎么上都無所謂，這是農村孩子的悲哀，是農村小學的悲哀，更是整個教育的悲哀。
二、農村小學音樂軟件、硬件缺乏
軟件方面，農村的師資力量本身就很薄弱，小學很少有專業的音樂教師，而且專業的音樂教師也不屑于進小學任教，他們認為自己的一腔熱血，所有才能都浪費了。而且小學的條件差，很多教師進去沒多久就溜了。硬件方面，俗話說得好，再巧的媳婦也做不了沒有米的粥，小學的音樂不光是少有“巧婦”，更是沒有“米”。且不說沒有專門的音樂教室，音樂器材和道具就是教師的一張嘴巴，音響、多媒體教室更不可能有了，有的學?？赡苓€有一件架子鼓，但是使用頻率過高，也損壞的不成樣子了。
三、農村小學生對音樂課沒有學習興趣
有些經濟比較發達的農村，已經具備了配置小學音樂的條
件，教師也都是從音樂學院畢業的專業教師，然而讓人疑惑的是，很多孩子不喜歡上音樂課。原因是教師教的音樂沒有意思，理解不了。相反，他們倒是非常喜歡唱流行音樂。原因是：（1）流行音樂內容通俗易懂，反映的生活和思想都是學生身邊發生的事情，孩
子們有共鳴點；（2）流行音樂大多節奏感強烈，簡潔明快；（3）流行音樂注重商業推廣，尤其是很多網絡音樂，很容易就能吸引到學生的眼球。然而音樂課與流行音樂相比顯然占有不利的地位。比方說，小學音樂必學的革命歌曲，小學生畢竟受年齡等各方面因素的影響，單純地依靠教師演唱，他們無法提起學習的興趣。歌詞的內容離他們比較遙遠，很難產生共鳴點。但是如果教師在教革命歌曲之前先讓學生看上一段與歌曲相關的視頻，再給他們講解歌詞創作的背景，可能會提起學生學習音樂的興趣。
綜上所述，農村小學音樂教育問題很多，亟待解決。農村教育水平的提升最根本的還是大力發展農村的經濟，同時依靠政府政策的大力扶持，促使教育資源的公平配置，縮小教育資源的分布差距，學校領導和教師轉變對音樂教育的觀念，政府加強師資隊伍的建設，加大硬件設施的配置，只有這樣小學音樂教學才能真正走進學生的課堂，成為名符其實的正課，總之，農村小學音樂教育存在的問題需要社會各方共同努力。
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