《Learning Disabilities Research & Practice》雜志在中科院分區中的情況如下：大類學科：教育學， 分區：3區； 小類學科：REHABILITATION康復醫學， 分區：2區。

中科院分區決定了SCI期刊在學術界的地位和影響力，對科研人員和學術機構具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術機構提供了一個評估SCI期刊學術影響力的重要依據。分區越高，說明該期刊在學科內的學術影響力越大，發表的文章質量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發表的論文所在的中科院分區，可以作為評估其研究成果質量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區在科研資源分配方面也起到重要作用。科研機構在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區。

對科研人員投稿的指導：中科院分區為科研人員選擇投稿期刊提供了參考。科研人員在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志是一本專注于康復醫學領域的國際期刊，由Wiley-Blackwell?出版，創刊于1991年，出版周期為4 issues/year。

《學習障礙研究與實踐》是一本專注于學習障礙領域的學術期刊，它涵蓋了學習障礙兒童和成人的多維度研究。該期刊不僅關注學習障礙的性質和特征，而且深入探討課程開發、評估實踐和教學方法等實際應用問題。雜志的讀者群體廣泛，包括特殊教育教師、學校心理學家、咨詢師、閱讀專家和醫療專業人員等。期刊內容豐富，既有理論探討，也有實證研究，為不同學科背景的專業人士提供了寶貴的信息資源。

該期刊的兩個獨立部分——研究和實踐——在內容和手稿風格上有所區分。研究部分著重于學術研究的深度和廣度，發表嚴謹的學術論文；而實踐部分則更注重實用性，分享具體的教學案例和實踐經驗，旨在幫助專業人士在實際工作中更好地理解和應對學習障礙問題。

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志學術影響力具體如下：

在學術影響力方面，IF影響因子為1.9，顯示出其在康復醫學學領域的學術影響力和認可度。

JCR分區：Q1

按JIF指標學科分區，在學科：EDUCATION, SPECIAL中為Q1，排名：15 / 62，百分位：76.6%；REHABILITATION中為Q2，排名：56 / 169，百分位：67.2%；

按JCI指標學科分區，在學科：EDUCATION, SPECIAL中為Q2，排名：20 / 62，百分位：68.55%；REHABILITATION中為Q1，排名：26 / 169，百分位：84.91%；

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志的審稿周期預計為：平均審稿速度 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創性與學術嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：12.33%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質量的研究成果。

該雜志其他關鍵數據：

CiteScore分區（數據版本：2024年最新版）：2.6，進一步證明了其學術貢獻和影響力。

年發文量：24篇

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