發表《Higher Education Policy》雜志多久能被SCI數據庫收錄?
來源:優發表網整理 2024-09-18 11:19:12 89人看過
通常情況下,《Higher Education Policy》雜志發表的文章被SCIE、SSCI數據庫收錄的時間沒有固定標準,若想了解詳細、準確的具體情況,建議直接與雜志社取得聯系或者向在線客服進行咨詢。
多久能被SCI數據庫一般可以歸納出以下情況:
論文發表后到在線時間:SCI論文發表后,一般需要大約3個月的時間才能在期刊官網上線,這是論文初次對外公開的時間點。
在線后到數據庫檢索時間:論文在線后,通常還需要1-3個月的時間才能在Web of Science(WOS)數據庫中檢索到,這個過程被稱為論文的索引或收錄。
整體時間周期:從投稿到論文被SCI數據庫收錄,整個周期大概需要一年左右的時間。具體來說,投稿后可能需要5-6個月收到接收通知,然后經過2-3個月論文會在官網上線,再之后2-3個月論文會被WOS數據庫收錄。
然而,這個時間周期并不是絕對的,它受到多種因素的影響,如:期刊類型、論文質量、數據庫更新等。
《Higher Education Policy》雜志已被SCIE、SSCI國際知名數據庫收錄,在JCR分區中位于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH學科Q2區,在CiteScore評價中位于Social Sciences學科的Q1區Social Sciences學科的Q1區具有較高的學術影響力,在該領域受到廣泛認可。
WOS分區(數據版本:2023-2024年最新版)
按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 257 / 756 |
66.1% |
按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 244 / 756 |
67.79% |
名詞解釋:
WOS即Web of Science,是全球獲取學術信息的重要數據庫,Web of Science包括自然科學、社會科學、藝術與人文領域的信息,來自全世界近9,000種最負盛名的高影響力研究期刊及12,000多種學術會議多學科內容。給期刊分區時會按照某一個學科領域劃分,根據這一學科所有按照影響因子數值降序排名,然后平均分成4等份,期刊影響因子值高的就會在高分區中,最后的劃分結果分別是Q1,Q2,Q3,Q4,Q1代表質量最高。
CiteScore分區(數據版本:2024年最新版)
CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 | ||||||||||||
4.6 | 0.838 | 1.437 |
|
名詞解釋:
CiteScore:衡量期刊所發表文獻的平均受引用次數。
SJR:SCImago 期刊等級衡量經過加權后的期刊受引用次數。引用次數的加權值由施引期刊的學科領域和聲望 (SJR) 決定。
SNIP:每篇文章中來源出版物的標準化影響將實際受引用情況對照期刊所屬學科領域中預期的受引用情況進行衡量。
作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊,它致力于發表高質量的研究論文和為相關領域的研究人員提供重要的學術資源。
該雜志出版周期是4 issues per year,平均審稿速度預計為: 。
《高等教育政策》是一本國際同行評審和 SSCI 索引的學術期刊,廣泛關注高等教育政策。該期刊考慮討論國家和超國家高等教育政策和/或分析其對高等教育機構或學術界(領導、教師、員工和學生)影響的投稿,但也考慮涉及高等教育機構層面的治理和政策問題的論文。批判性分析、實證調查(定性或定量)和理論概念貢獻同樣歡迎,但所有投稿都要求論文嵌入相關學術文獻并有助于加深我們對政策的理解。該期刊偏愛從學科或跨學科角度撰寫的論文。過去,投稿人依靠公共管理、政治學、社會學、歷史、經濟學和法律的觀點,也依靠哲學、心理學和人類學的觀點。特別歡迎那些不太知名或很少被分析的有關高等教育系統的文章。鑒于該期刊的國際范圍,文章應為國際讀者而寫,并被國際讀者理解,包括高等教育研究人員、學科研究人員以及高等教育的政策制定者、管理人員、經理和從業人員。投稿通常不應超過 7,000 字(不包括參考文獻)。同行評審所有投稿都將在經過編輯初步質量審查和符合期刊宗旨后,接受嚴格的同行評審(匿名審稿人)。特刊期刊歡迎特刊提案。期刊檔案包含幾個特刊示例。此類提案應發送給編輯,其中應列出特刊的主題,并包括(擬議的)投稿人的姓名和預期投稿的摘要。論壇部分 有時,期刊會在論壇部分發表基于個人觀點和/或經驗的文章,旨在激發討論和反思,或挑戰高等教育領域的既定思維。
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